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摘要：在信息技术2.0背景下，我校融合Aiclass云平台借助平板技术积极探索信息技术与小学语文课堂的高效融合，旨在建设高效课堂。但是根据对我校教师使用平板技术的调查发现，部分老师的语文课堂在运用信息技术上还存在着一些问题，这些问题影响着小学语文课堂教学质量和高效课堂的构建。因此，本校针对老师课堂中结合信息技术手段中现的问题进行了研究，旨在研究信息化教学班中构建小学语文高效课堂方法。
关键字：信息技术 融合 方法 高效
教育信息化2.0由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升级。 [1] 要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。 [2] 以此为契机，我校以Aiclass为依托，积极寻找构建小学语文课堂和信息技术相融合的高效课堂。
我校依托Aiclass云平台技术，利用平板电脑给学生授课已经有一年的时间，在使用的过程中，发现以下问题：
一、信息化技术利用较为单一
以我校为例，在绝大部分时候的语文课堂上老师们运用平板技术都是仅限于播放图片、视频、音频等技术含量较低且单一的项目，并没有突显出平板技术智能互动性的优势。
二、学生在课堂中接受信息化技术教学的内容依然是被动的
在信息技术课堂中，我们发现老师们将知识资源数学化、平面资源立体化，
传输给学生是有直接性的，这些知识，包括知识之间的关系是直接填充学生头脑的，但是并没有能很好地点燃学生智慧。
三、教师信息技术素养观还未能及时转变
目前我们教师的信息技术能力有限，教育技术仅仅停留很表层的使用，教学观和思维方式还是停留在传统教学的模式，信息技术的使用仅仅是停留在多媒体的互动，仍然是工具型思维。
所以，在信息技术背景下，以Aiclass云平台技术，利用平板电脑给学校授课，以《雪地里的小画家》一课为例，我们做了以下方法的探讨：
一、优化课程设计，凸显科学性实效性
为了更好地帮助教师优化课程设计，让老师们在备课的过程中能快速并且大量地得到与课程相关的各种有效信息，我们要尽可能将课程的设计全面化以及系统化，同时设计的课程要具有可操作性，并且对于接下来的课程设计有指导作用。
《雪地里的小画家》是一首充满儿童趣味，同时又兼具科普性。读起来朗朗上口，学生易接受并且喜爱。但是由于地理位置的局限，生长在广西南宁市的孩子们基本上很难看到真正下雪的场景。课文中所描写的场景以于南方低学段的孩子来说只凭想象是难以生动的，因此，结合学生已有的生活经验，在授课时，教师做一个下雪的动态视频，推送到学生的平板上，在大雪堆积的地板上还可以用手点击屏幕进行做画。通过与平板的互动，学生们仿佛能身临其境地感受到课文所传递的欢乐情绪。
传统的语文课堂主要是靠老师进行讲解，学生借助课文插图以及文字来理解文章的主要内容以及所传递的情趣。小学语文课堂中如果老师们能善于利用信息技术，就会发现信息技术所呈现的方式对我们教学方式会有较大的助力。它可以从文字、视频、声音、互动等方面来诠释课文的主要内容，并且可以有效地吸引小学生的注意力。根据心理学家的研究，根据小学生身心发展的规律，他们一般一堂课的注意力的集中时间只有点5分钟，因此，利用Aiclass平台进行互动式地授课方式可以有效地增强课堂中老师与学生、学生与多媒体之间的活动，进而达到建构高效课堂的目的。
一、优化课程实施，便捷的操控促进高效教学
信息技术在小学语文课堂中的运用现在是很普遍存在的，它不仅方便，还能优化课程实施，增强学生的学习效果。同时信息技术手段能够更方便的对教学效果进行反馈，丰富课程实施的方式，使授课过程变得方便、生动、有趣。
《雪地里的小画家》这样的课文如果要低年级学生仅靠老师的讲解和带读会失去一些儿歌的趣味性。因此，教师在设计本课的过程中可以利用Aiclass云平台在朗读环节设计视频跟读打分，学生可以听视频，自己跟读模仿，然后出示朗读反馈。另外，也可以在云平台中进行朗读竞赛，规定好时间，学生将作品上传到云平台，进行朗读评比。
又比如本文中识字教学是本课的难点， 在教学的时候播放"竹、牙、马、用、几”等字的书写flash动画给学生看，他们很快就把这个字掌握了。不僅能减少老师的口头赘述，还能使学生更加直观、生动地掌握重点。也能够使教师易于掌控课堂，不至于因为板书课程要点、整理教学用具等情况而疏于课堂监控。
一、优化课程反馈，促使理论与实际操作水平的提升
信息技术的运用与传统课堂相比较，我们明显可以体会到教师有更多的时间去关注学生的课中表现，对学生是否掌握了课堂的重难点有了更加直观的了解。并且能及时对本课的教学策略进行进一步地调整。
《雪地里的小画家》一课中，我们发现学生对媒体提供信息时候的专注程度明显要强于平时“读书、讲课、练习”模式的课堂教学。同时，这节课中，老师平时疏于关注的一些学困生都是在课堂中明显比传统课堂听得更认真。这为教师开展个别教育提供了有价值的信息。通过视频跟读竞赛，教师发现了更多朗读好但平时却不敢表现自己的同学。这堂课除了给人以收获，还引起一些反思：在这节课中，教师扮演主角的时候还是太多，自己多是牵着学生的鼻子在走。也许传统思维和模式的根基太深，也许太过于注重表现自己了，而忽略了他们的感受，忽略了他们的学习要求，忽略了他们的学习权利。
综上所述，小学语文教师要在把握住小学生心理特点的基础上，以《课程标准》的要求为依据，利用科学的信息技术手段，依托Aiclass平台，优秀教学模式，展现出信息技术在语文课堂中的优势。
1.教育部关于印发《教育信息化2.0 行动计划》的通知 .中华人民共和国教育部[引用日期2018-04-28]
2. 一张图看懂《教育信息化2.0行动计划》 .中国教育网[引用日期2018-04-28]
（广西壮族自治区南宁市林峰路小学 广西南宁市 530000）
关键字：信息技术 融合 方法 高效
教育信息化2.0由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升级。 [1] 要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。 [2] 以此为契机，我校以Aiclass为依托，积极寻找构建小学语文课堂和信息技术相融合的高效课堂。
我校依托Aiclass云平台技术，利用平板电脑给学生授课已经有一年的时间，在使用的过程中，发现以下问题：
一、信息化技术利用较为单一
以我校为例，在绝大部分时候的语文课堂上老师们运用平板技术都是仅限于播放图片、视频、音频等技术含量较低且单一的项目，并没有突显出平板技术智能互动性的优势。
二、学生在课堂中接受信息化技术教学的内容依然是被动的
在信息技术课堂中，我们发现老师们将知识资源数学化、平面资源立体化，
传输给学生是有直接性的，这些知识，包括知识之间的关系是直接填充学生头脑的，但是并没有能很好地点燃学生智慧。
三、教师信息技术素养观还未能及时转变
目前我们教师的信息技术能力有限，教育技术仅仅停留很表层的使用，教学观和思维方式还是停留在传统教学的模式，信息技术的使用仅仅是停留在多媒体的互动，仍然是工具型思维。
所以，在信息技术背景下，以Aiclass云平台技术，利用平板电脑给学校授课，以《雪地里的小画家》一课为例，我们做了以下方法的探讨：
一、优化课程设计，凸显科学性实效性
为了更好地帮助教师优化课程设计，让老师们在备课的过程中能快速并且大量地得到与课程相关的各种有效信息，我们要尽可能将课程的设计全面化以及系统化，同时设计的课程要具有可操作性，并且对于接下来的课程设计有指导作用。
《雪地里的小画家》是一首充满儿童趣味，同时又兼具科普性。读起来朗朗上口，学生易接受并且喜爱。但是由于地理位置的局限，生长在广西南宁市的孩子们基本上很难看到真正下雪的场景。课文中所描写的场景以于南方低学段的孩子来说只凭想象是难以生动的，因此，结合学生已有的生活经验，在授课时，教师做一个下雪的动态视频，推送到学生的平板上，在大雪堆积的地板上还可以用手点击屏幕进行做画。通过与平板的互动，学生们仿佛能身临其境地感受到课文所传递的欢乐情绪。
传统的语文课堂主要是靠老师进行讲解，学生借助课文插图以及文字来理解文章的主要内容以及所传递的情趣。小学语文课堂中如果老师们能善于利用信息技术，就会发现信息技术所呈现的方式对我们教学方式会有较大的助力。它可以从文字、视频、声音、互动等方面来诠释课文的主要内容，并且可以有效地吸引小学生的注意力。根据心理学家的研究，根据小学生身心发展的规律，他们一般一堂课的注意力的集中时间只有点5分钟，因此，利用Aiclass平台进行互动式地授课方式可以有效地增强课堂中老师与学生、学生与多媒体之间的活动，进而达到建构高效课堂的目的。
一、优化课程实施，便捷的操控促进高效教学
信息技术在小学语文课堂中的运用现在是很普遍存在的，它不仅方便，还能优化课程实施，增强学生的学习效果。同时信息技术手段能够更方便的对教学效果进行反馈，丰富课程实施的方式，使授课过程变得方便、生动、有趣。
《雪地里的小画家》这样的课文如果要低年级学生仅靠老师的讲解和带读会失去一些儿歌的趣味性。因此，教师在设计本课的过程中可以利用Aiclass云平台在朗读环节设计视频跟读打分，学生可以听视频，自己跟读模仿，然后出示朗读反馈。另外，也可以在云平台中进行朗读竞赛，规定好时间，学生将作品上传到云平台，进行朗读评比。
又比如本文中识字教学是本课的难点， 在教学的时候播放"竹、牙、马、用、几”等字的书写flash动画给学生看，他们很快就把这个字掌握了。不僅能减少老师的口头赘述，还能使学生更加直观、生动地掌握重点。也能够使教师易于掌控课堂，不至于因为板书课程要点、整理教学用具等情况而疏于课堂监控。
一、优化课程反馈，促使理论与实际操作水平的提升
信息技术的运用与传统课堂相比较，我们明显可以体会到教师有更多的时间去关注学生的课中表现，对学生是否掌握了课堂的重难点有了更加直观的了解。并且能及时对本课的教学策略进行进一步地调整。
《雪地里的小画家》一课中，我们发现学生对媒体提供信息时候的专注程度明显要强于平时“读书、讲课、练习”模式的课堂教学。同时，这节课中，老师平时疏于关注的一些学困生都是在课堂中明显比传统课堂听得更认真。这为教师开展个别教育提供了有价值的信息。通过视频跟读竞赛，教师发现了更多朗读好但平时却不敢表现自己的同学。这堂课除了给人以收获，还引起一些反思：在这节课中，教师扮演主角的时候还是太多，自己多是牵着学生的鼻子在走。也许传统思维和模式的根基太深，也许太过于注重表现自己了，而忽略了他们的感受，忽略了他们的学习要求，忽略了他们的学习权利。
综上所述，小学语文教师要在把握住小学生心理特点的基础上，以《课程标准》的要求为依据，利用科学的信息技术手段，依托Aiclass平台，优秀教学模式，展现出信息技术在语文课堂中的优势。
1.教育部关于印发《教育信息化2.0 行动计划》的通知 .中华人民共和国教育部[引用日期2018-04-28]
2. 一张图看懂《教育信息化2.0行动计划》 .中国教育网[引用日期2018-04-28]
（广西壮族自治区南宁市林峰路小学 广西南宁市 530000）