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摘要：自从新的课程标准颁布然后进行实施以后，探究性的学习方式就逐渐进入了教学与课堂之中。那么我们结合英语教学的特点，现代的英语教学中除了注重讲授各种语法以及词汇知识，还要去重视思维的培养，重视语言的积累、感悟和应用，去重视语言运用能力和英语语感的培养，以及自主学习的能力。让学生在教学过程中积极主动的去学习，从而进行探究。所以，在英语的学习中教师去运用小组合作学习的方式，来增强学生的学习兴趣，更大限度地去引导学生激发学生学习的主动性，使他们能够在相互合作的学习讨论中不断的去提高自身的英语学习方法和素养是。以下是我对于基于合作学习的初中英语阅读教学策略的一个见解.
关键词：小组合作;英语教学;学习模式
小组合作学习这一词语，最早是在于19世纪70年代的美国被提出的，而如今，已经慢慢的发展成为一种行之有效的教学理论。那么在教学的过程中，教师可以结合我们教学中的实际情况来尊重学生的主体地位，从而更好的去引导学生进行学习，让学生真正的成为自己学习中的主人，参与到学习中，将合作学习视为一种积极的学习方法。
一、初中英语课程中小组合作学习的重要作用
合作学习是一种以学生为学习的主体，以小组为学习的形式，然后去树立共同的学习目标，在合作中进行共同的学习。那么在英语教学中，我们不仅仅是要对知识点进行掌握和文本进行理解，更重要的是对于英语这门语言的应用和表述，所以小组的合作学习意义重大，它不仅仅能够加强学生的合作意识和积极主动学习的能力，更有利于培养学生的语言交流能力和团结的意识。并且小组合作学习还可以使每一位学生都能够平等地参与到学习中，做自己学习的主人翁，还可以有发表自己的观点和锻炼自己的机会。并且小组的合作学习活动能够更加有效地去增加了英语课堂教学的广泛度和孩子們参与进来的积极性。
在小组学习中，每位同学都有机会参与进来，那么这样各种类型的学生都可以参与到讨论学习中去，不管是基础相对比较薄弱的同学，抑或者是英语能力较强的学生。我们在教学中以活动的形式，使得每一位学生都能够积极的参与到这个学习的过程中去，那么学生的学习热情会得到激发，积极性也会得到很好的调动。其次，小组合作学习对于孩子们的课堂口语的学习和日常的口语表达至关重要。众所周知，在英语的学习中，口语的练习是不可或缺的一部分。在小组合作学习的时候，教师可以鼓励学生们尽量去应用口语进行简单的沟通对话，引导孩子们讲语言进行应用。合作学习还可以加强学生之间的互相交流，并且提供了一个向其他同学学习的机会。在教学的过程中，教师可以让学生自发的组成不同的小组，去进行互帮互助的学习。让基础好的同学在学习上去帮助基础相对薄弱的同学，在帮助学习的同时，他们自己也能够获得到口语以及与同学们的人际交往能力的提升
二、合作与合作能力的培养
在学习的过程中，我们发现小组合作学习的效果取决于学生之间的合作能力和团结能力的培养。团结的能力和合作习惯并不是每个人生来就有的。所以要保证学生合作学习的成功，那么在教学中，教师就应该更加重视对学生合作能力和习惯的培养。学生与学生之间也是存在一些差异，并且要取得合作学习的成功，那么教师在教学过程中也是需要付出努力。课堂中的合作学习能够顺利地进行，那么就要让每个学生都参与在其中。在我们的日常的教学中，教师要积极主动的去培养学生的自信和对于学习的兴趣，使每个学生都敢于去和同学交流，并且对于学习成绩相对比较薄弱的学生来说，由于语言表达能力比较差，所以在交流的过程中缺乏自信心，不敢发言，怕同学们嘲笑自己，所以参与得积极性会大幅下降，这样十分不利于他们的学习进步。
比如，当学生的语言表达有困难时，教师可以引导他们借助动作或图片等来完成。比如在教学What’s in your bedroom？这一句型时，教师可以让学生进行小组合作，然后去设计一套房子，然后可以用中文进行标注。然后让语言表达能力比较欠缺的同学进行简单的一个表述，比如“Lookat my ..[t is pink.It is very big. It has .…”
三、在教学中小组合作学习的优势
小组学习主要以合作为主要的方式，将同学之间的个人竞争转变为每个小组之间的竞争。那么这种学习方式就要求每位同学在小组的合作学习中既要发挥自己的特长，然后出色的完成自己的任务，考虑与其他组内成员的共同合作，齐心协力地解决问题。并且合作学习的过程不仅是同学们之间的互相学习，共同进步的过程，更是锻炼交往能力的过程。并且在小组合作学习中可以更好地改善学习氛围。在传统教学模式中，教师是课堂中的讲授者，主要负责讲解，留给同学们自己学习的时间并不多。然而在这种教学的方式下，只有一部分同学能够紧跟老师的教学思路，与教师进行互动学习，这样的教学方式下，学生的普遍接受程度都比较差，所以这种传统的教学效果收效甚微。但是小组的合作教学可以让每个学生都参与到学习任务的完成中，每一位学生都能够将自己的想法及时的表达出来，能够更加有效地去活跃课堂学习的氛围。例如在我们的英语教学中阅读的材料中，有很多优秀的情景剧，我们还可以通过小组之间合作角色扮演的方式将其再去展现出来，既然能够锻炼学生的动手能力，又能够活跃课堂气氛。并且这种学习形式能够更加有效的改善了学习氛围，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在现在的新课程的改革的大环境中，在时代的发展下，英语受到了人们与教育界广泛关注，在这种环境中，教育界也对英语课堂的教学质量提出了更高更明确的要求.在初中的英语教学过程中，英语阅读教学占据的比重比较大，所以在初中英语教学这一阶段，教师要更加注重英语的阅读教学，在传统方式下的英语教学中，被动的学习方式对于学生的成绩提高是比较困难的。所以为了保证英语阅读教学的课堂质量与学习效果，那么教师可以教学中采用合作学习的方式来更好地引导孩子们的学习兴趣，使得孩子们对于英语学习更加的积极主动，而小组合作学习也锻炼了孩子们的团结合作的意识。
参考文献：
[1]杨继有， 毕宏伟. 合作学习在初中英语教学中的有效应用浅析[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（6）：104.
[2]许敏. 基于合作学习的初中英语阅读教学研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（006）：92.
[3]谢正婷. 提高初中英语小组合作学习活动有效性措施[J]. 启迪与智慧：教育， 2020， 000（004）：P.5-6.
（广西壮族自治区柳州市鹿寨县鹿寨中学城南分校 广西壮族自治区柳州市 545600）
关键词：小组合作;英语教学;学习模式
小组合作学习这一词语，最早是在于19世纪70年代的美国被提出的，而如今，已经慢慢的发展成为一种行之有效的教学理论。那么在教学的过程中，教师可以结合我们教学中的实际情况来尊重学生的主体地位，从而更好的去引导学生进行学习，让学生真正的成为自己学习中的主人，参与到学习中，将合作学习视为一种积极的学习方法。
一、初中英语课程中小组合作学习的重要作用
合作学习是一种以学生为学习的主体，以小组为学习的形式，然后去树立共同的学习目标，在合作中进行共同的学习。那么在英语教学中，我们不仅仅是要对知识点进行掌握和文本进行理解，更重要的是对于英语这门语言的应用和表述，所以小组的合作学习意义重大，它不仅仅能够加强学生的合作意识和积极主动学习的能力，更有利于培养学生的语言交流能力和团结的意识。并且小组合作学习还可以使每一位学生都能够平等地参与到学习中，做自己学习的主人翁，还可以有发表自己的观点和锻炼自己的机会。并且小组的合作学习活动能够更加有效地去增加了英语课堂教学的广泛度和孩子們参与进来的积极性。
在小组学习中，每位同学都有机会参与进来，那么这样各种类型的学生都可以参与到讨论学习中去，不管是基础相对比较薄弱的同学，抑或者是英语能力较强的学生。我们在教学中以活动的形式，使得每一位学生都能够积极的参与到这个学习的过程中去，那么学生的学习热情会得到激发，积极性也会得到很好的调动。其次，小组合作学习对于孩子们的课堂口语的学习和日常的口语表达至关重要。众所周知，在英语的学习中，口语的练习是不可或缺的一部分。在小组合作学习的时候，教师可以鼓励学生们尽量去应用口语进行简单的沟通对话，引导孩子们讲语言进行应用。合作学习还可以加强学生之间的互相交流，并且提供了一个向其他同学学习的机会。在教学的过程中，教师可以让学生自发的组成不同的小组，去进行互帮互助的学习。让基础好的同学在学习上去帮助基础相对薄弱的同学，在帮助学习的同时，他们自己也能够获得到口语以及与同学们的人际交往能力的提升
二、合作与合作能力的培养
在学习的过程中，我们发现小组合作学习的效果取决于学生之间的合作能力和团结能力的培养。团结的能力和合作习惯并不是每个人生来就有的。所以要保证学生合作学习的成功，那么在教学中，教师就应该更加重视对学生合作能力和习惯的培养。学生与学生之间也是存在一些差异，并且要取得合作学习的成功，那么教师在教学过程中也是需要付出努力。课堂中的合作学习能够顺利地进行，那么就要让每个学生都参与在其中。在我们的日常的教学中，教师要积极主动的去培养学生的自信和对于学习的兴趣，使每个学生都敢于去和同学交流，并且对于学习成绩相对比较薄弱的学生来说，由于语言表达能力比较差，所以在交流的过程中缺乏自信心，不敢发言，怕同学们嘲笑自己，所以参与得积极性会大幅下降，这样十分不利于他们的学习进步。
比如，当学生的语言表达有困难时，教师可以引导他们借助动作或图片等来完成。比如在教学What’s in your bedroom？这一句型时，教师可以让学生进行小组合作，然后去设计一套房子，然后可以用中文进行标注。然后让语言表达能力比较欠缺的同学进行简单的一个表述，比如“Lookat my ..[t is pink.It is very big. It has .…”
三、在教学中小组合作学习的优势
小组学习主要以合作为主要的方式，将同学之间的个人竞争转变为每个小组之间的竞争。那么这种学习方式就要求每位同学在小组的合作学习中既要发挥自己的特长，然后出色的完成自己的任务，考虑与其他组内成员的共同合作，齐心协力地解决问题。并且合作学习的过程不仅是同学们之间的互相学习，共同进步的过程，更是锻炼交往能力的过程。并且在小组合作学习中可以更好地改善学习氛围。在传统教学模式中，教师是课堂中的讲授者，主要负责讲解，留给同学们自己学习的时间并不多。然而在这种教学的方式下，只有一部分同学能够紧跟老师的教学思路，与教师进行互动学习，这样的教学方式下，学生的普遍接受程度都比较差，所以这种传统的教学效果收效甚微。但是小组的合作教学可以让每个学生都参与到学习任务的完成中，每一位学生都能够将自己的想法及时的表达出来，能够更加有效地去活跃课堂学习的氛围。例如在我们的英语教学中阅读的材料中，有很多优秀的情景剧，我们还可以通过小组之间合作角色扮演的方式将其再去展现出来，既然能够锻炼学生的动手能力，又能够活跃课堂气氛。并且这种学习形式能够更加有效的改善了学习氛围，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在现在的新课程的改革的大环境中，在时代的发展下，英语受到了人们与教育界广泛关注，在这种环境中，教育界也对英语课堂的教学质量提出了更高更明确的要求.在初中的英语教学过程中，英语阅读教学占据的比重比较大，所以在初中英语教学这一阶段，教师要更加注重英语的阅读教学，在传统方式下的英语教学中，被动的学习方式对于学生的成绩提高是比较困难的。所以为了保证英语阅读教学的课堂质量与学习效果，那么教师可以教学中采用合作学习的方式来更好地引导孩子们的学习兴趣，使得孩子们对于英语学习更加的积极主动，而小组合作学习也锻炼了孩子们的团结合作的意识。
参考文献：
[1]杨继有， 毕宏伟. 合作学习在初中英语教学中的有效应用浅析[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（6）：104.
[2]许敏. 基于合作学习的初中英语阅读教学研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（006）：92.
[3]谢正婷. 提高初中英语小组合作学习活动有效性措施[J]. 启迪与智慧：教育， 2020， 000（004）：P.5-6.
（广西壮族自治区柳州市鹿寨县鹿寨中学城南分校 广西壮族自治区柳州市 545600）