【摘 要】
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美育可以怡情悦性,培养内心的和谐,提高人的道德修养。美育所追求的美,与德育所追求的善,二者存在天然亲缘性,但美育并非依附于德育,否则,就会导致美育价值的泛化与消解,失去独立存在的价值和意义。美育既是教育之体,也是教育之用。美育蕴含人格教育的内涵,意味着有不同于其他教育的独特性,即兼具人的全面教育的手段与目标。学校美育大多以音乐、美术等艺术教学为载体。通过观赏和创造艺术作品,学生的心灵可以得到某种净
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美育可以怡情悦性,培养内心的和谐,提高人的道德修养。美育所追求的美,与德育所追求的善,二者存在天然亲缘性,但美育并非依附于德育,否则,就会导致美育价值的泛化与消解,失去独立存在的价值和意义。美育既是教育之体,也是教育之用。美育蕴含人格教育的内涵,意味着有不同于其他教育的独特性,即兼具人的全面教育的手段与目标。学校美育大多以音乐、美术等艺术教学为载体。通过观赏和创造艺术作品,学生的心灵可以得到某种净化,这是艺术审美具有重要教育价值的原因之所在,体现了审美体验与道德提升的一致性。
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