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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 本文在分析了有效体育教学的概念及内涵的基础上，从体育任课教师、学生以及教学内容三个方面分析了影响初中有效体育教学的因素，希望对初中体育教学活动有效性的提升有所助益。
关键词 有效教学 体育 初中 影响因素
近些年来，有效教学逐步进入了人们的视野，并在体育教学领域得到了广泛的应用。但是，虽然有效体育教学的贯彻落实取得了一定的成效，然而由于部分体育任课教师对其理解和认识的不够深入，也在实施的过程中出现了诸多的问题，鉴于此，本文就对初中有效体育教学的影响因素进行了分析。
一、有效体育教学的概念及内涵
有效体育教学实际上指的就是在开展体育教学活动的过程中，体育任课教师遵循体育教学活动的相关规律，并成功激发学生的体育学习兴趣，促进学生的体育学习活动，从而有效的实现预期的教学成效的过程。
有效体育教学的核心点在于关注体育教学活动的效益，以及学生的进步和发展。其通常包含有效果、有效益和有效率三个方面的内容。只有达到了有效果、有效益、有效率三个方面的标准和要求，所开展的体育教学活动才能够真正称其为有效体育教学。
二、体育任课教师因素对初中有效体育教学的影响分析
体育任课教师是初中体育教学活动的直接组织者和实施者，其对体育教学活动有着直接性的影响。因此，其同样也是影响初中有效体育教学的重要因素之一。具体来说，任课教师对初中体育教学有效性的影响主要表现在如下几个方面：
一是，体育任课教师的教学观念对初中体育教学有效性的影响。体育任课教师的教学观念会直接影响到其外显的教学行为，并进而影响到体育教学的有效性；二是，体育任课教师的体育教学知识对初中体育教学有效性的影响。体育任课教师的体育教学知识，实际上指的是体育任课教师的体育学科知识与一般性的教育教学知识两者之和，其不但会影响体育任课教师的专业成长，同样也会影响到体育任课教师的执教能力，并进而对教学效果产生影响；三是，体育任课教师的责任感对初中体育教学有效性的影响。体育任课教师的责任感是其对自己所承担的责任的一种意识，教师的责任感是教师职业道德和规范中的关键内容，体育任课教师只有具备了高度的责任感，才能在开展初中体育教学活动的过程中，以更大了动力和热情去提升业务技能，不断的进行自我提升和学习，并因此，使得其所开展的初中体育教学活动的有效性得以不断的提升。
三、学生因素对初中有效体育教学的影响分析
学生对于初中有效体育教学的影响，主要表现在学生现有的体质健康水平、体育运动能力和体育运动技能水平、体育学习动机以及体育学习策略几个方面。
（一）学生的体质健康水平、体育运动能力及体育运动技能水平
学生的体质健康水平、体育运动技能水平和体育运动能力决定的是学生在开展体育学习活动时的基础情况。通常来说，良好的体质、较高的体育运动能力和体育运动技能水平，能够为学生后续的体育学习活动提供基础性的保证，对学生学习新的体育运动有着积极的促进作用，并会因此影响到体育教学活动的有效性。例如：新的体育运动技能学习过程中的良性迁移作用，使得学生的学习成效大大提升。
（二）学生的体育学习动机
学生的体育学习动机，是激励学生去开展体育学习活动的内在动力和内在原因，其学习态度是其学习动机的外在的表现之一。通常来说，学生对自己感兴趣的、符合自身需求和需要的学习内容，会自己的投入更多的时间和精力，并能够通过相应的学习活动获得更好成效和更好的情感体验，由此可知，学生体育学习动机的强弱，会直接影响到其体育学习活动的效果，影响体育学习活动的有效性。
（三）学生的体育学习策略
学习策略实际上学生在学习过程中，针对自己的学习需求、学习情境以及自身的学习情况，有目的、有针对性的对自己的学习活动所进行的调控。学生的体育学习策略和体育学习能力，是影响学生体育学习成效的关键。良好的体育学习策略能够让学生在较短的时间能就掌握所要学习的内容，积累更多的学习经验，从而能够让学生在既定的体育学习时间内，取得最大的学习成效。体育学习能力与学生的体育学习策略之间存在一定的相关性，学生的体育学习策略越科学，一般来说其体育学习能力就越高，而学生的体育学习能力越高，相对应的其体育学习活动的成效也就越理想，体育学习的有效性也就越高。因此，在开展初中体育教学活动的过程中，体育任课教师应通过科学的指导帮助学生掌握科学的体育学习策略。
三、教学内容因素对初中有效体育教学的影响分析
教学内容是开展体育教学活动的过程中，必不可少的重要载体。体育任课教师在开展初中体育教学活动的过程中，要想提高教学活动的有效性，其中非常重要的一点就是要注意提高教学课堂的有效信息量。而教学信息是通过教学内容这一载体得以表达和传递的，要提高教学课堂的有效信息量，首先就必须要提高教学课堂的有效内容量。由此也反应了教学内容因素对于初中有效体育教学的影响问题。
要确保课堂教学过程中的有效内容量，提高教学内容因素对初中体育教学有效性的积极影响，体育任课教师要注意在组织教学内容的过程中，所组织的教学内容就不能过少。过少会导致教学活动松懈不紧凑，造成教学时间的浪费。而同样也不能盲目的求多，过多的内容，会让学生所接收到的信息量和信息密度过大，导致学生跟不上，吃不了的问题，从而打击学生的积极性，影响教学有效性。因此，任课教师就要在保持教学内容丰富紧凑的基础上，注意教学内容的精挑细选。通过精挑细选，选出那些具有促进学生身心全面健康发展价值高的内容、或是符合学生实际情况和实际需求的内容，以及能够将体育知识和技能与学生的多元化发展有机结合起来的内容，通过科学的教学内容组织，来提高初中体育教学活动的有效性。
参考文献：
[1] 陈琦.教育心理学[M].高等教育出版社.2001.
[2] 张加军.论体育教学艺术[D].安徽师范大学.2004.
[3] 邓国良.新课程视域下的体育有效教学[J].成都体育学院学报.2006（06）.
摘 要 本文在分析了有效体育教学的概念及内涵的基础上，从体育任课教师、学生以及教学内容三个方面分析了影响初中有效体育教学的因素，希望对初中体育教学活动有效性的提升有所助益。
关键词 有效教学 体育 初中 影响因素
近些年来，有效教学逐步进入了人们的视野，并在体育教学领域得到了广泛的应用。但是，虽然有效体育教学的贯彻落实取得了一定的成效，然而由于部分体育任课教师对其理解和认识的不够深入，也在实施的过程中出现了诸多的问题，鉴于此，本文就对初中有效体育教学的影响因素进行了分析。
一、有效体育教学的概念及内涵
有效体育教学实际上指的就是在开展体育教学活动的过程中，体育任课教师遵循体育教学活动的相关规律，并成功激发学生的体育学习兴趣，促进学生的体育学习活动，从而有效的实现预期的教学成效的过程。
有效体育教学的核心点在于关注体育教学活动的效益，以及学生的进步和发展。其通常包含有效果、有效益和有效率三个方面的内容。只有达到了有效果、有效益、有效率三个方面的标准和要求，所开展的体育教学活动才能够真正称其为有效体育教学。
二、体育任课教师因素对初中有效体育教学的影响分析
体育任课教师是初中体育教学活动的直接组织者和实施者，其对体育教学活动有着直接性的影响。因此，其同样也是影响初中有效体育教学的重要因素之一。具体来说，任课教师对初中体育教学有效性的影响主要表现在如下几个方面：
一是，体育任课教师的教学观念对初中体育教学有效性的影响。体育任课教师的教学观念会直接影响到其外显的教学行为，并进而影响到体育教学的有效性；二是，体育任课教师的体育教学知识对初中体育教学有效性的影响。体育任课教师的体育教学知识，实际上指的是体育任课教师的体育学科知识与一般性的教育教学知识两者之和，其不但会影响体育任课教师的专业成长，同样也会影响到体育任课教师的执教能力，并进而对教学效果产生影响；三是，体育任课教师的责任感对初中体育教学有效性的影响。体育任课教师的责任感是其对自己所承担的责任的一种意识，教师的责任感是教师职业道德和规范中的关键内容，体育任课教师只有具备了高度的责任感，才能在开展初中体育教学活动的过程中，以更大了动力和热情去提升业务技能，不断的进行自我提升和学习，并因此，使得其所开展的初中体育教学活动的有效性得以不断的提升。
三、学生因素对初中有效体育教学的影响分析
学生对于初中有效体育教学的影响，主要表现在学生现有的体质健康水平、体育运动能力和体育运动技能水平、体育学习动机以及体育学习策略几个方面。
（一）学生的体质健康水平、体育运动能力及体育运动技能水平
学生的体质健康水平、体育运动技能水平和体育运动能力决定的是学生在开展体育学习活动时的基础情况。通常来说，良好的体质、较高的体育运动能力和体育运动技能水平，能够为学生后续的体育学习活动提供基础性的保证，对学生学习新的体育运动有着积极的促进作用，并会因此影响到体育教学活动的有效性。例如：新的体育运动技能学习过程中的良性迁移作用，使得学生的学习成效大大提升。
（二）学生的体育学习动机
学生的体育学习动机，是激励学生去开展体育学习活动的内在动力和内在原因，其学习态度是其学习动机的外在的表现之一。通常来说，学生对自己感兴趣的、符合自身需求和需要的学习内容，会自己的投入更多的时间和精力，并能够通过相应的学习活动获得更好成效和更好的情感体验，由此可知，学生体育学习动机的强弱，会直接影响到其体育学习活动的效果，影响体育学习活动的有效性。
（三）学生的体育学习策略
学习策略实际上学生在学习过程中，针对自己的学习需求、学习情境以及自身的学习情况，有目的、有针对性的对自己的学习活动所进行的调控。学生的体育学习策略和体育学习能力，是影响学生体育学习成效的关键。良好的体育学习策略能够让学生在较短的时间能就掌握所要学习的内容，积累更多的学习经验，从而能够让学生在既定的体育学习时间内，取得最大的学习成效。体育学习能力与学生的体育学习策略之间存在一定的相关性，学生的体育学习策略越科学，一般来说其体育学习能力就越高，而学生的体育学习能力越高，相对应的其体育学习活动的成效也就越理想，体育学习的有效性也就越高。因此，在开展初中体育教学活动的过程中，体育任课教师应通过科学的指导帮助学生掌握科学的体育学习策略。
三、教学内容因素对初中有效体育教学的影响分析
教学内容是开展体育教学活动的过程中，必不可少的重要载体。体育任课教师在开展初中体育教学活动的过程中，要想提高教学活动的有效性，其中非常重要的一点就是要注意提高教学课堂的有效信息量。而教学信息是通过教学内容这一载体得以表达和传递的，要提高教学课堂的有效信息量，首先就必须要提高教学课堂的有效内容量。由此也反应了教学内容因素对于初中有效体育教学的影响问题。
要确保课堂教学过程中的有效内容量，提高教学内容因素对初中体育教学有效性的积极影响，体育任课教师要注意在组织教学内容的过程中，所组织的教学内容就不能过少。过少会导致教学活动松懈不紧凑，造成教学时间的浪费。而同样也不能盲目的求多，过多的内容，会让学生所接收到的信息量和信息密度过大，导致学生跟不上，吃不了的问题，从而打击学生的积极性，影响教学有效性。因此，任课教师就要在保持教学内容丰富紧凑的基础上，注意教学内容的精挑细选。通过精挑细选，选出那些具有促进学生身心全面健康发展价值高的内容、或是符合学生实际情况和实际需求的内容，以及能够将体育知识和技能与学生的多元化发展有机结合起来的内容，通过科学的教学内容组织，来提高初中体育教学活动的有效性。
参考文献：
[1] 陈琦.教育心理学[M].高等教育出版社.2001.
[2] 张加军.论体育教学艺术[D].安徽师范大学.2004.
[3] 邓国良.新课程视域下的体育有效教学[J].成都体育学院学报.2006（06）.