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最近几年高考作文题考察书法知识已成常态，书法知识占分也是越来越高：2018年占9分，2019年17分，2020年占44分，2021年占60分，凸显了书法教育的重要性。中小学校必须在书法教育上有所作为，而要有所作为，就必须走出书法教育的误区。
一、思想认识上的误区
1、不重视：每年参加高考的学子如果不懂书法，恐怕是连作文都写不出来了，这些分如果失去了，多可惜啊！作为中小学校，如果在书法教育方面无所事事，就会误人子弟。一些学校和老师把书法当作副课或课外兴趣而轻视，是不对的;即使不是书法考题，如果卷面清楚端正漂亮，失分的情况也会相对较少。
2、太功利：如果学校是为了学生高考才重视书法教育，就失之偏颇了。书法教育主要是培养中小学生的书写文字基本技能和书法艺术欣赏水平，既可以传承中华民族优秀文化，又培养了学生们的爱国情怀;既可以提高学生汉字书写能力，又可以培养学生们的审美情趣，促进学生们陶冶情操，提高文化修养，德智体美劳等诸多方面全面发展。书法教育不仅仅是一种技能训练，更是一种文化修炼和精神陶冶。所以，即使高考没有书法考题，书法教育依然需要重视。
二、书法技艺上的误区
1、书法作品片面强调技艺。书法的技法固然重要，但绝不能忽略书法的文化。书法是文字的情感和文学的内涵，是具有丰富文学内涵的抽象化了的汉字书写艺术;虽然其表现形态在一些人眼里是抽象的，但抽象并不是书法的全部特征。书法应该是内容与形式融合的，文辞的内容与书法的线条、形态、创意有着内在的联系。笔者认为，书法不仅仅是用来表达美的，更是用来表达和传播优秀观点的。当下一些书法家不顾文辞，在作品中刻意对汉字结构进行增减、重组、切割，仅仅追求线条组合本身的美观，这种“纯书法”牺牲的是语言的美感。比如，有人认为一幅书法作品中相同的字应该用不同的写法;但实际上，如果用不同的写法破坏了文辞本身的语言美，就得不偿失了。 笔者曾经为中国劳动关系学院学习总书记回信题写主题书法“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”四句话，这四句话美就美在四个“劳动最”排比，如果写成不一样，就体现不出四句话的气势了，所以笔者創作时写成大同小异，但布局上稍作错开，兼顾书法美和文辞美。
2、书法作品缺乏思想内涵。书法是把要表达的思想内容用书法的形式表达出来，所以仅从书法艺术角度欣赏是不够的，书法应该体现一种思想、一种精神、一种正能量，比如有时候需要揭示的是企业、政府等组织和我们每个人成功的秘诀。有三种书法很有价值，第一种“实力派”书法，即书法作品本身字写得很好;第二种是“偶像派”书法，即作者很厉害，可能是名人，可能是官员;第三种是“内涵派”书法，即书法作品的文字内容很好——当然，第二、三种书法也必须达到一定的书法技法要求，否则就不能称为书法。康熙认为大清最大隐患在于朝廷，于是挂上“正大光明”牌匾要求众臣“看半个时辰”，乾清宫也改为“正大光明殿”。笔者写“责任天下”四个字，背后是本人作为“责任型组织”管理理论创立者三阶段十天十夜“责任天下领袖班”课程和《责任决定一切》专著（清华大学出版社）的思想精髓，乃至传播责任文化、全面责任管理、责任型组织建设4321系统方案。笔者首提“主题书法”概念，希望能为中国书法艺术性、实用性与组织管理、企业文化、书法教育的完美结合提供了新的思路。
3、书法作品缺乏原创性。现在很多书法家只会写“厚德载物”、“惠风和畅”、“和气生财”等大路货，要么就是写几首古诗词了事。“为人民服务”是毛泽东写的，是原创;“天下为公”是孙中山写的，是原创;“责任天下”是唐渊写的，虽然不能跟伟人书法相提并论，但也属于原创。笔者书法追求原创性，很少人云亦云，人写亦写。当然，笔者在不同场合也会题写应景作品，比如在清华大学就为学员们写清华校训“自强不息”、“厚德载物”，在全国唱讲“中国梦”现场写“中国梦”;但即使是大家都写的作品，笔者也尽量用不同一般的表现形式，比如，笔者是《中国梦》的解读者，并且作词、作曲、演唱了《中国梦》，在演讲时会边讲、边唱、边表演书法“中国梦”，用以烘托主题思想。
4、书法作品缺乏实用性。笔者认为，书法在大部分情况下不是用来收藏的，是用来表达和传播思想和情感的，如果不展示出来，怎么起到书法的这种作用呢。笔者总是自嘲自己的书法没有收藏价值，其价值的体现完全在于作品体现的修养和精神，书法压于箱底妥善保管没有任何意义，但悬挂于办公室、会议室、书房、客厅、走廊、大门……就意义非凡了——主题书法内容既能反映主人的心声，同时又能给他人以鼓舞，客人来到这里，十有八九都会驻足品味一番。所以，书法创作应该在实用性上面下功夫，也就是创作之前要问问自己，到底在哪里用？
5、书法作品缺乏规范性。书法要规范书写，这一点估计没人反对，但怎样才是规范，就有不同的观点，而有的观点就属于误区。有些书法家认为书法必须写繁体字，笔者则认为，书法也应该与时俱进，正如汉字及其语言在演变过程中的寓意也是不断进化的。如果书写需要古汉语表达的内容，如古诗词，可以用繁体字，但也必须是那个时期的繁体字;如果是书写现代语言的汉字，却特意写成繁体字，就显得滑稽可笑了。笔者书法习作旨在传播字里行间体现的主题内容，注重传播的方便性，即方便人们（包括刚刚识字的娃娃）一眼就能看懂，所以坚持写现代规范字——虽然大多数情况下，简体字比繁体字更难写好看。所谓现代规范字，就是要符合大陆出版物要求的简体汉字，这得益于笔者出版过10余部经济管理类畅销书，深知不规范字书法的危害，至少一流的出版社是不会轻易允许繁体字在经管类著作中出现的。
以上是笔者关于书法教育的一些思考，在分析误区的同时，其实也给出了自己赞同或倡导的观点。以此抛砖引玉，希望更多的专家给出更精彩的正确指导。
一、思想认识上的误区
1、不重视：每年参加高考的学子如果不懂书法，恐怕是连作文都写不出来了，这些分如果失去了，多可惜啊！作为中小学校，如果在书法教育方面无所事事，就会误人子弟。一些学校和老师把书法当作副课或课外兴趣而轻视，是不对的;即使不是书法考题，如果卷面清楚端正漂亮，失分的情况也会相对较少。
2、太功利：如果学校是为了学生高考才重视书法教育，就失之偏颇了。书法教育主要是培养中小学生的书写文字基本技能和书法艺术欣赏水平，既可以传承中华民族优秀文化，又培养了学生们的爱国情怀;既可以提高学生汉字书写能力，又可以培养学生们的审美情趣，促进学生们陶冶情操，提高文化修养，德智体美劳等诸多方面全面发展。书法教育不仅仅是一种技能训练，更是一种文化修炼和精神陶冶。所以，即使高考没有书法考题，书法教育依然需要重视。
二、书法技艺上的误区
1、书法作品片面强调技艺。书法的技法固然重要，但绝不能忽略书法的文化。书法是文字的情感和文学的内涵，是具有丰富文学内涵的抽象化了的汉字书写艺术;虽然其表现形态在一些人眼里是抽象的，但抽象并不是书法的全部特征。书法应该是内容与形式融合的，文辞的内容与书法的线条、形态、创意有着内在的联系。笔者认为，书法不仅仅是用来表达美的，更是用来表达和传播优秀观点的。当下一些书法家不顾文辞，在作品中刻意对汉字结构进行增减、重组、切割，仅仅追求线条组合本身的美观，这种“纯书法”牺牲的是语言的美感。比如，有人认为一幅书法作品中相同的字应该用不同的写法;但实际上，如果用不同的写法破坏了文辞本身的语言美，就得不偿失了。 笔者曾经为中国劳动关系学院学习总书记回信题写主题书法“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”四句话，这四句话美就美在四个“劳动最”排比，如果写成不一样，就体现不出四句话的气势了，所以笔者創作时写成大同小异，但布局上稍作错开，兼顾书法美和文辞美。
2、书法作品缺乏思想内涵。书法是把要表达的思想内容用书法的形式表达出来，所以仅从书法艺术角度欣赏是不够的，书法应该体现一种思想、一种精神、一种正能量，比如有时候需要揭示的是企业、政府等组织和我们每个人成功的秘诀。有三种书法很有价值，第一种“实力派”书法，即书法作品本身字写得很好;第二种是“偶像派”书法，即作者很厉害，可能是名人，可能是官员;第三种是“内涵派”书法，即书法作品的文字内容很好——当然，第二、三种书法也必须达到一定的书法技法要求，否则就不能称为书法。康熙认为大清最大隐患在于朝廷，于是挂上“正大光明”牌匾要求众臣“看半个时辰”，乾清宫也改为“正大光明殿”。笔者写“责任天下”四个字，背后是本人作为“责任型组织”管理理论创立者三阶段十天十夜“责任天下领袖班”课程和《责任决定一切》专著（清华大学出版社）的思想精髓，乃至传播责任文化、全面责任管理、责任型组织建设4321系统方案。笔者首提“主题书法”概念，希望能为中国书法艺术性、实用性与组织管理、企业文化、书法教育的完美结合提供了新的思路。
3、书法作品缺乏原创性。现在很多书法家只会写“厚德载物”、“惠风和畅”、“和气生财”等大路货，要么就是写几首古诗词了事。“为人民服务”是毛泽东写的，是原创;“天下为公”是孙中山写的，是原创;“责任天下”是唐渊写的，虽然不能跟伟人书法相提并论，但也属于原创。笔者书法追求原创性，很少人云亦云，人写亦写。当然，笔者在不同场合也会题写应景作品，比如在清华大学就为学员们写清华校训“自强不息”、“厚德载物”，在全国唱讲“中国梦”现场写“中国梦”;但即使是大家都写的作品，笔者也尽量用不同一般的表现形式，比如，笔者是《中国梦》的解读者，并且作词、作曲、演唱了《中国梦》，在演讲时会边讲、边唱、边表演书法“中国梦”，用以烘托主题思想。
4、书法作品缺乏实用性。笔者认为，书法在大部分情况下不是用来收藏的，是用来表达和传播思想和情感的，如果不展示出来，怎么起到书法的这种作用呢。笔者总是自嘲自己的书法没有收藏价值，其价值的体现完全在于作品体现的修养和精神，书法压于箱底妥善保管没有任何意义，但悬挂于办公室、会议室、书房、客厅、走廊、大门……就意义非凡了——主题书法内容既能反映主人的心声，同时又能给他人以鼓舞，客人来到这里，十有八九都会驻足品味一番。所以，书法创作应该在实用性上面下功夫，也就是创作之前要问问自己，到底在哪里用？
5、书法作品缺乏规范性。书法要规范书写，这一点估计没人反对，但怎样才是规范，就有不同的观点，而有的观点就属于误区。有些书法家认为书法必须写繁体字，笔者则认为，书法也应该与时俱进，正如汉字及其语言在演变过程中的寓意也是不断进化的。如果书写需要古汉语表达的内容，如古诗词，可以用繁体字，但也必须是那个时期的繁体字;如果是书写现代语言的汉字，却特意写成繁体字，就显得滑稽可笑了。笔者书法习作旨在传播字里行间体现的主题内容，注重传播的方便性，即方便人们（包括刚刚识字的娃娃）一眼就能看懂，所以坚持写现代规范字——虽然大多数情况下，简体字比繁体字更难写好看。所谓现代规范字，就是要符合大陆出版物要求的简体汉字，这得益于笔者出版过10余部经济管理类畅销书，深知不规范字书法的危害，至少一流的出版社是不会轻易允许繁体字在经管类著作中出现的。
以上是笔者关于书法教育的一些思考，在分析误区的同时，其实也给出了自己赞同或倡导的观点。以此抛砖引玉，希望更多的专家给出更精彩的正确指导。