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【摘 要】对话式教学模式改变了传统大学英语教学中教师主宰课堂的弊端，体现了学生的主体地位，通过师生之间的沟通、交流，更好地了解学生的兴趣和实际需要，从而促使课堂教学内容符合学生的要求，有利于调动学生学习英语的积极性。对话式教学模式还能有效提高学生运用英语语言的能力，在平等、和谐的课堂氛围中，围绕话题进行探讨，不仅提高了学生的听说水平，还培养了学生的思辨能力。本文主要分析怎样在大学英语教学中实施对话式教学模式。
【关键词】对话式教学模式 大学英语
英语是一门具有人文性和工具性的学科，随着世界经济的发展和时代的进步，社会对学生运用英语能力的要求越来越高，传统的大学英语教学模式不能激发学生学习的热情，教师只注重讲解语法知识和课文知识，而忽略了培养学生的实际运用能力，严重影响了课堂教学质量。而对话式教学方式改变了传统教学模式的弊端，有利于密切师生关系，营造一个宽松、民主的课堂氛围，顺应了时代发展的要求，对培养社会需要的人才有重要作用。
一、对话式教学的重要性及其模式
对话式教学不仅是一种纯言语形式，更重要的是通过师生、学生之间的交流和对话，提高学生的英语交流能力，从而增强学生的英语综合素质。随着时代的变化发展，传统的英语教学模式已不适应社会对人才的需求了，对话式教学方式成为一种适应时代发展潮流的新型教学模式，大学英语教学的目的是让学生将英语运用到生活及工作中，才能体现其价值，对话式教学方式不仅考察了大学生的考试能力，还检验了其社会实践能力，对培养大学生的英语语言运用能力有重要意义。
对话式教学主要有师生之间的对话和学生之间的对话两种方式，师生对话体现了教师与学生之间的互动、交流，教师起着主导作用，学生处于主体地位，缩近了师生之间的距离，具体说来，对于那些自制力好、成绩优异的学生，在课堂上有针对性的提问和表扬即可，对于成绩中等的学生则要给予更多的关注，不断鼓励他们，增强其自信心，而成绩较差的学生是教师关注的重点，在课下也要加强对他们的关心，才能全面地了解这些学生的兴趣喜好，找到适合他们的学习方法，促使其养成良好的学习状态。学生之间的交流对话主要是通过小组合作、情境表演，或者提出某一问题让学生进行讨论，发表各自的观点，学生在交流的过程中能相互学到其他学生的信息，有利于提高学生之间的合作学习的效果，也提高了大学英语课堂教学的质量。
二、对话式教学在大学英语教学中的应用
（一）加强对学生的了解，调动教师的情感，建立良好的师生关系
由于性格、知识基础、教育背景等的影响，每个学生之间都存在着差异，教师必须充分了解每个学生的特点和基本情况，实施有层次性的教学，促使每个学生都有一定程度的进步。对话式教学模式中教师处于主导地位，教师的情感和情绪深深的影响着整个课堂气氛和学生的学习态度，教师必须打心底热爱教学、热爱学生，在讲课过程中，教师要将自己的情感渗透到语言中，激活学生的高涨情绪，引发学生的积极态度，教师只有将饱满的热情投入到教学中，才能提高英语教学的质量。另外，在对话式教学模式中，教师要改变观念，与学生建立一种平等的关系，尊重学生的自尊心和自信心，双方通过交流有利于增进彼此的了解，让学生拥有一个民主的课堂是教学的最高要求。
比如在“Love without Limitation”中“For Jimmy，the love with which we sang was a welcome bonus，but mostly he had just wanted to see everyone else happy again”；“There had never been any limitation to what Jimmy’s love could accomplish.”教师给以一定的点拨、引导，学生就能概括出其意思，“Jimmy wanted to see everyone else happy again，he wanted to repay those who love him for so long”；“Jimmy’s love is without limitation，he can accomplish everything with his love，he is capable in some respects.”适当的点拨能激发学生学习的热情和自信心。
（二）精心构建教学内容
对话式教学模式更加注重培养学生的创造性和实践能力，即培养学生自己构建知识的能力，因此，教师必须积极备课，广发开发新的教学资源，研究每一单元的教材内容是怎样体现教育目标的，从而根据教学实际，采取有效措施组织教学内容。在对话式教学过程中，教师和学生都成为对话的参与者，教师不再是主宰者，只是对话的调控者，对教师的素质提出了更好的要求，教师的指导责任也变得更为繁重。
（三）创新科学的评价方式
在对话式教学模式中，教师要根据不同层次学生的掌握情况给予人性化的评价，比如对于英语基础较差的学生，只要有稍许进步就给予鼓励和肯定，从而逐渐树立起自信心，对于学习较好的学生则要有更高的要求。另外，新的评价方式还要求教师关注学生的课堂表现、学习态度、学习方法，把最后的考试成绩作为综合评价中的一部分，这样能有效激发学生尤其是基础差的学生的积极性。
三、结语
总之，对话式教学模式不仅符合现代社会对人才的要求，在实际教学过程中还能充分体系学生的要求，能将学生的情感因素纳入课堂教学中，切实以提高学生综合应用能力为目的，能缓解学生的学习压力，提高其学习效率。
【参考文献】
[1]汪婷婷. 大学英语“对话式教学”的主要模式探讨[J]. 教育与职业， 2011（15） .
[2]徐佳，曹晖.??论大学英语课堂教学中的策略[J].?成才之路，2008（19）.
【关键词】对话式教学模式 大学英语
英语是一门具有人文性和工具性的学科，随着世界经济的发展和时代的进步，社会对学生运用英语能力的要求越来越高，传统的大学英语教学模式不能激发学生学习的热情，教师只注重讲解语法知识和课文知识，而忽略了培养学生的实际运用能力，严重影响了课堂教学质量。而对话式教学方式改变了传统教学模式的弊端，有利于密切师生关系，营造一个宽松、民主的课堂氛围，顺应了时代发展的要求，对培养社会需要的人才有重要作用。
一、对话式教学的重要性及其模式
对话式教学不仅是一种纯言语形式，更重要的是通过师生、学生之间的交流和对话，提高学生的英语交流能力，从而增强学生的英语综合素质。随着时代的变化发展，传统的英语教学模式已不适应社会对人才的需求了，对话式教学方式成为一种适应时代发展潮流的新型教学模式，大学英语教学的目的是让学生将英语运用到生活及工作中，才能体现其价值，对话式教学方式不仅考察了大学生的考试能力，还检验了其社会实践能力，对培养大学生的英语语言运用能力有重要意义。
对话式教学主要有师生之间的对话和学生之间的对话两种方式，师生对话体现了教师与学生之间的互动、交流，教师起着主导作用，学生处于主体地位，缩近了师生之间的距离，具体说来，对于那些自制力好、成绩优异的学生，在课堂上有针对性的提问和表扬即可，对于成绩中等的学生则要给予更多的关注，不断鼓励他们，增强其自信心，而成绩较差的学生是教师关注的重点，在课下也要加强对他们的关心，才能全面地了解这些学生的兴趣喜好，找到适合他们的学习方法，促使其养成良好的学习状态。学生之间的交流对话主要是通过小组合作、情境表演，或者提出某一问题让学生进行讨论，发表各自的观点，学生在交流的过程中能相互学到其他学生的信息，有利于提高学生之间的合作学习的效果，也提高了大学英语课堂教学的质量。
二、对话式教学在大学英语教学中的应用
（一）加强对学生的了解，调动教师的情感，建立良好的师生关系
由于性格、知识基础、教育背景等的影响，每个学生之间都存在着差异，教师必须充分了解每个学生的特点和基本情况，实施有层次性的教学，促使每个学生都有一定程度的进步。对话式教学模式中教师处于主导地位，教师的情感和情绪深深的影响着整个课堂气氛和学生的学习态度，教师必须打心底热爱教学、热爱学生，在讲课过程中，教师要将自己的情感渗透到语言中，激活学生的高涨情绪，引发学生的积极态度，教师只有将饱满的热情投入到教学中，才能提高英语教学的质量。另外，在对话式教学模式中，教师要改变观念，与学生建立一种平等的关系，尊重学生的自尊心和自信心，双方通过交流有利于增进彼此的了解，让学生拥有一个民主的课堂是教学的最高要求。
比如在“Love without Limitation”中“For Jimmy，the love with which we sang was a welcome bonus，but mostly he had just wanted to see everyone else happy again”；“There had never been any limitation to what Jimmy’s love could accomplish.”教师给以一定的点拨、引导，学生就能概括出其意思，“Jimmy wanted to see everyone else happy again，he wanted to repay those who love him for so long”；“Jimmy’s love is without limitation，he can accomplish everything with his love，he is capable in some respects.”适当的点拨能激发学生学习的热情和自信心。
（二）精心构建教学内容
对话式教学模式更加注重培养学生的创造性和实践能力，即培养学生自己构建知识的能力，因此，教师必须积极备课，广发开发新的教学资源，研究每一单元的教材内容是怎样体现教育目标的，从而根据教学实际，采取有效措施组织教学内容。在对话式教学过程中，教师和学生都成为对话的参与者，教师不再是主宰者，只是对话的调控者，对教师的素质提出了更好的要求，教师的指导责任也变得更为繁重。
（三）创新科学的评价方式
在对话式教学模式中，教师要根据不同层次学生的掌握情况给予人性化的评价，比如对于英语基础较差的学生，只要有稍许进步就给予鼓励和肯定，从而逐渐树立起自信心，对于学习较好的学生则要有更高的要求。另外，新的评价方式还要求教师关注学生的课堂表现、学习态度、学习方法，把最后的考试成绩作为综合评价中的一部分，这样能有效激发学生尤其是基础差的学生的积极性。
三、结语
总之，对话式教学模式不仅符合现代社会对人才的要求，在实际教学过程中还能充分体系学生的要求，能将学生的情感因素纳入课堂教学中，切实以提高学生综合应用能力为目的，能缓解学生的学习压力，提高其学习效率。
【参考文献】
[1]汪婷婷. 大学英语“对话式教学”的主要模式探讨[J]. 教育与职业， 2011（15） .
[2]徐佳，曹晖.??论大学英语课堂教学中的策略[J].?成才之路，2008（19）.