【摘 要】
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一、英语深度阅读中“主题意义探究”的内涵rn主题是文本背后的一种思想,一种观念,或者是一个情感态度的表达.例如一个单元所涵盖的内容是话题,这个话题背后作者想传达的思想就是主题,而对于主题意义的探究就是学生对于学习内容的互动和反馈.简单地来说,主题式教学是教师在创设的真实情境中围绕本单元的主题开展教学,根据本单元的主题完成教学目标和教学步骤的设计,教师的最终目的是让学生在自主探究主题意义的同时完成本课时的教学目的.因此在学习课文的时候应该以主题意义探究作为基础,以主题意义作为主线,用整体的眼光来看待它、处理
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一、英语深度阅读中“主题意义探究”的内涵rn主题是文本背后的一种思想,一种观念,或者是一个情感态度的表达.例如一个单元所涵盖的内容是话题,这个话题背后作者想传达的思想就是主题,而对于主题意义的探究就是学生对于学习内容的互动和反馈.简单地来说,主题式教学是教师在创设的真实情境中围绕本单元的主题开展教学,根据本单元的主题完成教学目标和教学步骤的设计,教师的最终目的是让学生在自主探究主题意义的同时完成本课时的教学目的.因此在学习课文的时候应该以主题意义探究作为基础,以主题意义作为主线,用整体的眼光来看待它、处理它、讲解它.小学英语阅读教学中的主题意义探究有着丰富的内涵,包括激活主题、讨论主题、丰富主题以及拓展主题.
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在小学语文写作教学中,学生在教师的引导下可以充分了解蕴藏在作品中的语言美、音韵美、意境美等鉴赏因素.鉴赏写作教学能让枯燥乏味的语文课堂教学变得丰富多样,集中学生的课堂注意力,吸引学生对语文写作这门学科的探究.
教学过程rnStep 1. Warming-up and re-vision(略)rnStep 2. Presentation and pr-acticern1. Listen and tickrnT: What else can you see in ZP\'s bedroom?(请学生听张鹏介绍自己的房间并勾选新词,然后校对.)rn2. Try to spellrn请学生尝试拼读新词,并提供tips(1.先利用直拼;2.参考已学).
语文课程标准对学生的阅读量提出了新的要求,在原有的基础上,要求学生的阅读量进一步提高,学生现阶段的语文素养也需要得到更好的锻炼.为了达到课程标准要求,教师就要将课内材料与课外材料相结合,进一步提高学生的阅读量和阅读能力.本文将从农村小学教育的实践出发,对农村小学语文课内外阅读有效衔接提出相应策略,以期提高学生的阅读能力和阅读量.
众所周知,数学知识逻辑性强,很多知识具有抽象性的特点.但是,现代信息技术能发挥其特有的功能,把抽象的数学知识直观形象地展示出来,从而让理解变得容易.信息技术为构建智慧课堂提供了可能,同时也为师生、生生、人机之间的互动提供了有利的条件,为课堂有效互动提供了技术支持.
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当下,硬笔书法成为小学生学习中不可或缺的一项重要内容.怎样上好硬笔书法课,切实提高学生的写字技能,实现书法的育人价值,成为小学硬笔书法教学的当务之急.rn尊重儿童,使一切教育和教学合乎儿童的心理发展水平和兴趣要求.书法教育、书法课堂也是如此.笔者在硬笔书法课堂教学研究过程中逐渐意识到,唯有精准确定教学目标,明确教学思路,教学中做到循序渐进,因学施教.这样,硬笔书法课才能成为孩子最喜爱、教师最得意的教学实践活动.
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