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摘要：在新课程改革的教育模式下，小学信息技术教学的创新具有非常重大的意义。因此，在目前的小学信息技术教学中，教师应结合教学内容及实际生活中相关的事物，创新课堂导入，以培养学生的自主学习能力和实践能力为主，使小学教学得到显著的创新，从而全面提升小学信息技术课堂教学的质量和效率。
关键词：小学教学;信息化技术;创新教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-001
一、新课改下小学信息技术创新教育的必要性
1.提高小学信息技术教学效率
在小学信息技术教育中，教师要想提高教学效率，不仅可以让学生自己去动手操作，激发学生对学习的兴趣，还可以让学生体验丰富有趣的教学内容，提高对知识的理解，此外，教师还可以将授课形式变得生动且直观，以进一步优化教学内容，提高小学信息技术教育质量。
2.激发学生的学习兴趣，提高学生操作实践技能
在新的教育模式中，计算机以其特有的多媒体特点深深地吸引着学生，使学生对信息技术产生了强烈的兴趣和好奇心。在信息技术教学中，教师首先要做到就是培养学生的探究意识和自学能力，并引导他们将所学的知识运用到实践中，以促进他们核心素质的发展。教师要最大限度地利用学生的好奇心和求知欲，将其转化成学习興趣，最大限度地利用多媒体的优势，扩展学生的思维能力。
3. 促进小学信息技术教学改革
在小学信息技术课程教学中，教师大多采用的是传统的教学方式，他们只注重理论知识的教学和考查，没有充分注重学生的实际操作能力，使得教学内容枯燥无味，学生对其课程提不起兴趣，同时，教师“偏激”的教学模式及教材内容的滞后性也严重影响了学生的学习兴趣和积极性，所以信息技术教学改革对培养学生的创新精神和实践能力起着至关重要的作用。
二、小学信息技术创新教育新模式
1.创新教学载体
目前由于我國小学教师缺乏创新意识，所以不能选用合理地选用教学载体。对此，教师应加强选用教学载体的能力，教师应根据学生的需求选取符合学生的教学载体，让学生对此产生兴趣，学生学习兴趣的产生主要是教师能否帮助学生发现问题，分析问题和解决问题。例如，在教学表格优化以及修饰这部分内容时，对于表格的修饰学生需要一步一步地根据教师提供的“样表”来进行具体的修饰，但是这其中的要求对象可以与样表相同，所以在实施内容方面，可以让学生自由发挥，让他们根据自己的设计能力和兴趣爱好去实际操作。
2. 创新教学方式和教学模式
在学习如何设计应用文档时，教师可以将整个文档划分为几个部分，然后让学生对其中一部分进行模仿制作，学生要根据已有素材进行类似的部分的创作，并且教师还可以要求合同一小组的学生之间进行相互配合创作，这样不仅能提高创作效率，还能出现不同效果的创作成果。同时，在进行模仿创作时学生还能掌握文本框技能以及艺术字的创作技能等。虽然在模仿过程中会出现很多问题，但是完全可以有各种途径进行解决，从而达到创新的目标。
3.创新学习模式
所有的创新都是从“疑”这个词开始的。因此，老师在设计教学时要巧妙地设疑，要留出足够的空间让学生进行创造，引导学生用多种思维来解决问题，从而启发学生找到解决问题的最佳方法。老师要根据信息技术课程的特点分类指导，分析好讲解与实践的关系。教师要善于发现学生在操作中存在的问题并及时进行指正，帮助学生更好地克服操作中出现的薄弱环节。在教学方法上，教师要鼓励学生多提问，发现问题，解决问题，引导学生独立学习，积极思考，使其创新思维能够得到不断地开发。
三、实施小学信息技术创新教育的有效对策
1.培养学生的学习兴趣
在信息技术教学中，教师可以通过创设趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，然后导入新课。例如，在课堂引入时，教师就可以利用信息技术将其与教学内容相吻合的一些图片或动画视频展示给学生。又如，在教学编辑文字时，教师可以采用播放相关视频的形式，使整个课堂充满活力，让学生们边看边学习，让学生们能在轻松愉快的环境中，更加直观地了解文字编辑的重要意义，让学生们通过文字编辑来体验到学习的乐趣。
2. 营造良好的学习环境
小学生年龄普遍较小，所以他们在面对信息技术这门学科时会感到陌生又新奇。在其学科的理论学习中，学生往往不够重视，而是对实践操作比较感兴趣，那么，如何把学生的能力培养放在首位呢？作者认为，信息技术教学的重要内容是培养学生的实践操作能力。因此，在WPS中进行文字编辑学习时，教师就可以让学生写一封信给朋友或父母，这不仅可以加快学生打字速度，还可以提高他们的语言组织能力。所以说，采用这种创新的教学方法，不仅能给学生带来成就感，而且能学生真正做到学以致用。
3. 实施多元教学评价
所谓教育评价，是指以教学目标为基础，对教学过程以及教学结果相关的信息进行收集，然后根据教学中的信息资料展开相应的科学判断，从而实施教育内容策略的调整与优化。因此，在信息技术教学中，教师应采用多元化地评价方式对学生进行评价，以促进学生的健康发展。
综上所述，在目前的信息技术教育中，信息技术教育方式应不断进行改进，传统的教育方式已经不再适合小学信息技术教育的需求，不符合新时代的教育发展。因此，新时代的小学信息技术教育应该积极融入创新性的信息技术教学，我们坚信，随着课程改革的不断推进和深入，老师们不懈的努力，我国小学的信息技术教育将会获得到重大的进步和发展。
参考文献
[1] 万初伟.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].科学咨询（科技·管理），2019，（05）：90.
[2] 李永霞.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].东西南北，2019，（08）：179.
[3] 刘晶晶.新课程背景下小学信息技术创新教育分析[J].新课程（中），2019，（03）：137.
安徽省阜阳市太和县第二小学
关键词：小学教学;信息化技术;创新教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-001
一、新课改下小学信息技术创新教育的必要性
1.提高小学信息技术教学效率
在小学信息技术教育中，教师要想提高教学效率，不仅可以让学生自己去动手操作，激发学生对学习的兴趣，还可以让学生体验丰富有趣的教学内容，提高对知识的理解，此外，教师还可以将授课形式变得生动且直观，以进一步优化教学内容，提高小学信息技术教育质量。
2.激发学生的学习兴趣，提高学生操作实践技能
在新的教育模式中，计算机以其特有的多媒体特点深深地吸引着学生，使学生对信息技术产生了强烈的兴趣和好奇心。在信息技术教学中，教师首先要做到就是培养学生的探究意识和自学能力，并引导他们将所学的知识运用到实践中，以促进他们核心素质的发展。教师要最大限度地利用学生的好奇心和求知欲，将其转化成学习興趣，最大限度地利用多媒体的优势，扩展学生的思维能力。
3. 促进小学信息技术教学改革
在小学信息技术课程教学中，教师大多采用的是传统的教学方式，他们只注重理论知识的教学和考查，没有充分注重学生的实际操作能力，使得教学内容枯燥无味，学生对其课程提不起兴趣，同时，教师“偏激”的教学模式及教材内容的滞后性也严重影响了学生的学习兴趣和积极性，所以信息技术教学改革对培养学生的创新精神和实践能力起着至关重要的作用。
二、小学信息技术创新教育新模式
1.创新教学载体
目前由于我國小学教师缺乏创新意识，所以不能选用合理地选用教学载体。对此，教师应加强选用教学载体的能力，教师应根据学生的需求选取符合学生的教学载体，让学生对此产生兴趣，学生学习兴趣的产生主要是教师能否帮助学生发现问题，分析问题和解决问题。例如，在教学表格优化以及修饰这部分内容时，对于表格的修饰学生需要一步一步地根据教师提供的“样表”来进行具体的修饰，但是这其中的要求对象可以与样表相同，所以在实施内容方面，可以让学生自由发挥，让他们根据自己的设计能力和兴趣爱好去实际操作。
2. 创新教学方式和教学模式
在学习如何设计应用文档时，教师可以将整个文档划分为几个部分，然后让学生对其中一部分进行模仿制作，学生要根据已有素材进行类似的部分的创作，并且教师还可以要求合同一小组的学生之间进行相互配合创作，这样不仅能提高创作效率，还能出现不同效果的创作成果。同时，在进行模仿创作时学生还能掌握文本框技能以及艺术字的创作技能等。虽然在模仿过程中会出现很多问题，但是完全可以有各种途径进行解决，从而达到创新的目标。
3.创新学习模式
所有的创新都是从“疑”这个词开始的。因此，老师在设计教学时要巧妙地设疑，要留出足够的空间让学生进行创造，引导学生用多种思维来解决问题，从而启发学生找到解决问题的最佳方法。老师要根据信息技术课程的特点分类指导，分析好讲解与实践的关系。教师要善于发现学生在操作中存在的问题并及时进行指正，帮助学生更好地克服操作中出现的薄弱环节。在教学方法上，教师要鼓励学生多提问，发现问题，解决问题，引导学生独立学习，积极思考，使其创新思维能够得到不断地开发。
三、实施小学信息技术创新教育的有效对策
1.培养学生的学习兴趣
在信息技术教学中，教师可以通过创设趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，然后导入新课。例如，在课堂引入时，教师就可以利用信息技术将其与教学内容相吻合的一些图片或动画视频展示给学生。又如，在教学编辑文字时，教师可以采用播放相关视频的形式，使整个课堂充满活力，让学生们边看边学习，让学生们能在轻松愉快的环境中，更加直观地了解文字编辑的重要意义，让学生们通过文字编辑来体验到学习的乐趣。
2. 营造良好的学习环境
小学生年龄普遍较小，所以他们在面对信息技术这门学科时会感到陌生又新奇。在其学科的理论学习中，学生往往不够重视，而是对实践操作比较感兴趣，那么，如何把学生的能力培养放在首位呢？作者认为，信息技术教学的重要内容是培养学生的实践操作能力。因此，在WPS中进行文字编辑学习时，教师就可以让学生写一封信给朋友或父母，这不仅可以加快学生打字速度，还可以提高他们的语言组织能力。所以说，采用这种创新的教学方法，不仅能给学生带来成就感，而且能学生真正做到学以致用。
3. 实施多元教学评价
所谓教育评价，是指以教学目标为基础，对教学过程以及教学结果相关的信息进行收集，然后根据教学中的信息资料展开相应的科学判断，从而实施教育内容策略的调整与优化。因此，在信息技术教学中，教师应采用多元化地评价方式对学生进行评价，以促进学生的健康发展。
综上所述，在目前的信息技术教育中，信息技术教育方式应不断进行改进，传统的教育方式已经不再适合小学信息技术教育的需求，不符合新时代的教育发展。因此，新时代的小学信息技术教育应该积极融入创新性的信息技术教学，我们坚信，随着课程改革的不断推进和深入，老师们不懈的努力，我国小学的信息技术教育将会获得到重大的进步和发展。
参考文献
[1] 万初伟.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].科学咨询（科技·管理），2019，（05）：90.
[2] 李永霞.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].东西南北，2019，（08）：179.
[3] 刘晶晶.新课程背景下小学信息技术创新教育分析[J].新课程（中），2019，（03）：137.
安徽省阜阳市太和县第二小学