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摘要：写作是语文科目中难度较高的内容，对于小学生来说，要在掌握词语、句型的基础上，用写作的方式展示语文相关知识，更是一件难事。写作是贯穿学生整个学习生涯的重要构成部分，由此，掌握写作能力对学生来说具有一定价值。因此，在小学语文教学中，就需要积极培养学生学习兴趣、打牢基础，重视学生写作能力的培养。本文将在分析小学语文目前教学现状的基础上，探索小学语文教学中如何培养学生写作能力，从而提升学生的语文学习水平。
关键词：小学;语文;写作
小学语文写作一直是小学语文课程的一个难点，学生不会写、不知道写什么、没话说等问题普遍存在于小学生写作教学的现状中。然而，写作能力体现了一个人的综合素质，而培养学生的综合素质又是当前教学的重点内容，特别是在新课标下背景下，对写作教学有了更高要求，因此，小学语文教师一定要注意提高自身教学能力，找到学生身上存在的问题，为学生找对方法、把好方向，有针对性地帮助、引导学生打好写作基础。
一、目前小学语文教学的现状
（一）小学生写作能力较低
小学生因年龄较小，且日常积累不够充分，导致写作水平较低，为了有效解决这一问题，就需要做好日常的积累。首先，小学生处于语文打基础的阶段，他们正处于每天都接触、记忆、掌握很多新词语、新句型的学习阶段，而且缺乏对生活的认识和生活经验，而写作需要有自己的认识，掌握一定的词汇、句式才能将心中所想表达出来，对于有的小学生来说，知识水平达不到，自然写作能力就无法得到有效提升;其次，小学生的逻辑思考能力还不成熟，写作的时候很容易出现用词不当、前言不搭后语、跑题等情况。
（二）小学生对写作没有兴趣
对任何东西想要产生兴趣一般是要在上面产生一定的成就感，写作更是如此，只有让学生感觉自己可以驾驭写作，才能让他们提起兴趣。小学生目前学习语文的方法一般是通过学习课本上的文章来掌握新词新句，文章中用到的写作方法很多，但是有的教师没有建立好课文与学生写作之间的桥梁，因此小学生只会读课文，自己写文章的时候还是一头雾水、无从下笔，导致小学生写作起来理不清头绪，认为写作非常枯燥、难以把握，因此写作兴趣也就越来越低。
（三）教师缺乏方式方法
无论学习任何课程，教师的方法都非常重要，好的方法能让学生很容易掌握关键点，由浅入深地进行学习，不断地提高能力。现在小学生学习写作的普遍情况是，语文教师给学生布置写日记、写作文的任务，然后进行评讲，缺乏对学生的引导，学生不理解怎么写、写什么，自然写不出东西。写作不是每个人生来就有的能力，需要培养、需要练习，只有通过正确的方式进行练习，写作能力才能一步步提高。由此，要求语文教师积极提升自身的教学能力，创新教学方法，从而全面提升学生的写作能力。
二、小学语文教学的有效途径
（一）培养小学生写作兴趣
对于小学生来说，语文写作通常感觉没有东西可写，或者是心中所思不知道怎么表达出来，这是因为他们缺乏对生活的认识，平时不注意观察生活造成的。这就需要教师引导学生多观察身边的实际生活，让学生提高对生活的感悟能力，在生活实际当中进行学习。例如可以组织小学生到公园、博物馆等地方进行观察，让小学生亲身体會花、树等事物的形态，也可以引导学生观察周围的人和事，培养学生观察事物、分析事物的习惯和能力，同时教师可以向学生示范，如何用文字表达自己所思所想，鼓励学生尝试文字表达，培养学生对写作的兴趣和习惯，还可以在教学过程当中以范例给学生讲解定语、谓语等的用法，让学生能够亲身体验，产生更深印象及更深的理解。
（二）注意平时积累
词句是一篇文章的骨骼，要想写好，首先要有一定的词句积累量。小学生掌握的词汇量少，有的词句不知道该在怎样的语境下使用，这就需要教师注意学生平时的积累。例如，让学生准备一个专门的写作积累本，当学到一个新词或者好句的时候，将其记录在积累本上，让其经常拿出来翻看，也可以让学生互相交流。同时，对于小学生来说，模仿是学习的重要方法，可以让小学生经常模仿一些句式，在模仿中进行理解、在模仿中进行练习。经过一段时间的积累，学生的写作水平会有效提高。
（三）写作要注重质量
现在有一部分语文教师过于注重给学生布置任务的数量，甚至每天都有写作作业，而忽略了学生是否有进步，能力是否有提高。写作只靠机械性地重复是无效的，写作需要思考，在思考的基础上进行练习才能有好的效果。另一方面，对于小学生来说，教师不要一开始就将对学生的期望值定的过于高，学生敢下笔、有兴趣写是最重要的，教师一开始可以选取一些简单的写作题目，字数也不做太高要求，只要求学生真情实感地进行表达，这样学生才能减轻心理负担，不会因为凑数而应付老师。
三、结语
以上论文通过分析当前小学语文教学过程中存在的一些问题，探索了提高小学语文写作教学质量的实践方法，总的来说，写作是学生也是任何一个人综合能力的体现，小学阶段是打好写作基础的重要时期，而写作不是一蹴而就的，需要日积月累，还需要教师正确的引导，让学生掌握良好的学习方法，从而针对性地进行写作教学。
参考文献：
[1]黄毅燕.如何实现小学语文写作的有效教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（8）.
[2]苏月芬.小学语文写作教学策略分析[J].数码设计（下），2020，009（001）：241.
关键词：小学;语文;写作
小学语文写作一直是小学语文课程的一个难点，学生不会写、不知道写什么、没话说等问题普遍存在于小学生写作教学的现状中。然而，写作能力体现了一个人的综合素质，而培养学生的综合素质又是当前教学的重点内容，特别是在新课标下背景下，对写作教学有了更高要求，因此，小学语文教师一定要注意提高自身教学能力，找到学生身上存在的问题，为学生找对方法、把好方向，有针对性地帮助、引导学生打好写作基础。
一、目前小学语文教学的现状
（一）小学生写作能力较低
小学生因年龄较小，且日常积累不够充分，导致写作水平较低，为了有效解决这一问题，就需要做好日常的积累。首先，小学生处于语文打基础的阶段，他们正处于每天都接触、记忆、掌握很多新词语、新句型的学习阶段，而且缺乏对生活的认识和生活经验，而写作需要有自己的认识，掌握一定的词汇、句式才能将心中所想表达出来，对于有的小学生来说，知识水平达不到，自然写作能力就无法得到有效提升;其次，小学生的逻辑思考能力还不成熟，写作的时候很容易出现用词不当、前言不搭后语、跑题等情况。
（二）小学生对写作没有兴趣
对任何东西想要产生兴趣一般是要在上面产生一定的成就感，写作更是如此，只有让学生感觉自己可以驾驭写作，才能让他们提起兴趣。小学生目前学习语文的方法一般是通过学习课本上的文章来掌握新词新句，文章中用到的写作方法很多，但是有的教师没有建立好课文与学生写作之间的桥梁，因此小学生只会读课文，自己写文章的时候还是一头雾水、无从下笔，导致小学生写作起来理不清头绪，认为写作非常枯燥、难以把握，因此写作兴趣也就越来越低。
（三）教师缺乏方式方法
无论学习任何课程，教师的方法都非常重要，好的方法能让学生很容易掌握关键点，由浅入深地进行学习，不断地提高能力。现在小学生学习写作的普遍情况是，语文教师给学生布置写日记、写作文的任务，然后进行评讲，缺乏对学生的引导，学生不理解怎么写、写什么，自然写不出东西。写作不是每个人生来就有的能力，需要培养、需要练习，只有通过正确的方式进行练习，写作能力才能一步步提高。由此，要求语文教师积极提升自身的教学能力，创新教学方法，从而全面提升学生的写作能力。
二、小学语文教学的有效途径
（一）培养小学生写作兴趣
对于小学生来说，语文写作通常感觉没有东西可写，或者是心中所思不知道怎么表达出来，这是因为他们缺乏对生活的认识，平时不注意观察生活造成的。这就需要教师引导学生多观察身边的实际生活，让学生提高对生活的感悟能力，在生活实际当中进行学习。例如可以组织小学生到公园、博物馆等地方进行观察，让小学生亲身体會花、树等事物的形态，也可以引导学生观察周围的人和事，培养学生观察事物、分析事物的习惯和能力，同时教师可以向学生示范，如何用文字表达自己所思所想，鼓励学生尝试文字表达，培养学生对写作的兴趣和习惯，还可以在教学过程当中以范例给学生讲解定语、谓语等的用法，让学生能够亲身体验，产生更深印象及更深的理解。
（二）注意平时积累
词句是一篇文章的骨骼，要想写好，首先要有一定的词句积累量。小学生掌握的词汇量少，有的词句不知道该在怎样的语境下使用，这就需要教师注意学生平时的积累。例如，让学生准备一个专门的写作积累本，当学到一个新词或者好句的时候，将其记录在积累本上，让其经常拿出来翻看，也可以让学生互相交流。同时，对于小学生来说，模仿是学习的重要方法，可以让小学生经常模仿一些句式，在模仿中进行理解、在模仿中进行练习。经过一段时间的积累，学生的写作水平会有效提高。
（三）写作要注重质量
现在有一部分语文教师过于注重给学生布置任务的数量，甚至每天都有写作作业，而忽略了学生是否有进步，能力是否有提高。写作只靠机械性地重复是无效的，写作需要思考，在思考的基础上进行练习才能有好的效果。另一方面，对于小学生来说，教师不要一开始就将对学生的期望值定的过于高，学生敢下笔、有兴趣写是最重要的，教师一开始可以选取一些简单的写作题目，字数也不做太高要求，只要求学生真情实感地进行表达，这样学生才能减轻心理负担，不会因为凑数而应付老师。
三、结语
以上论文通过分析当前小学语文教学过程中存在的一些问题，探索了提高小学语文写作教学质量的实践方法，总的来说，写作是学生也是任何一个人综合能力的体现，小学阶段是打好写作基础的重要时期，而写作不是一蹴而就的，需要日积月累，还需要教师正确的引导，让学生掌握良好的学习方法，从而针对性地进行写作教学。
参考文献：
[1]黄毅燕.如何实现小学语文写作的有效教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（8）.
[2]苏月芬.小学语文写作教学策略分析[J].数码设计（下），2020，009（001）：241.