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摘要：在我国小学阶段的教学中，由于小学生的审美能力正处于启蒙阶段，需要老师的积极培养才能树立完善的艺术观念，形成良好的美术修养。所以，小学教师需要在课堂中合理的加入多种培育审美的素材，从而提高小学生的审美水平。在课堂的创新和艺术修养培育的策略上，教师应当积极探索和运用多种方法，增强艺术教育的趣味性和参与性。本文论述的重点在于指出提高小学阶段美术教育中应当注意的问题，并给出了一定的策略。
关键词：小学美术;审美能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-344
众所周知，审美能力是一种后天学习培养的一种综合能力，培养人的审美能力，能够感知到美、对于美好的事物进行鉴赏、评价还可以拥有创造美的能力，在素质教育背景下，展开学生的审美能力的培养已经成为各个学科的教学重点所在。小学美术作为一门艺术性学科，其中更是包含了大量美的元素，在小学美术教学活动中提升学生的审美能力一方面能够深入美术教学活动，让学生的美育素养得到提升;另一方面是提高审美能力小学生能够更好地开拓视野，对于世界文化发展具有更加全面的认识。总的来说，实现小学美术教学中学生审美能力的培育具有重要性和必要性。
一、小学美术教学培养学生审美能力的意义
（一）审美可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性
兴趣是学生学习的主要动力所在，而美好的东西能够引起学生的兴趣和好奇心，当学生的审美能力越高对于陌生知识的兴趣会越高，其求知欲望越强。如在小学美术教学中，学生若是缺少对美好事物的兴趣和好奇心，则其势必不能够投入到对该事物的相关知识的学习，同时更无法感知到美，体会到美的兴趣。
（二）审美教育活动可以帮助学生感受自然、体会艺术语言
素质教育活动中要求能够通过各种学科教育，培养学生的综合能力，为学生认识世界、创造世界提供技能和素养支持。而审美教育活动正是可以让整个艺术形式、自然等引到学生面前，让学生能够在该世界中感受到美、体会到美并且在这个世界中创造美。
二、如何培养小学生的审美能力
（一）激发学生的审美兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，激发了小学生的审美兴趣，对于培养他们的审美能力很有益处。小学生对于很多事物都充满了好奇，教师可以通过生活中的美好事物来引导学生发现美、观察美，以此来激发学生的审美兴趣，这有助于培养他们的审美能力。教师还可以为美术作品创设一个特定的情境，借助教具模型和多媒体技术将情境具体化，让学生通过这个情境来感受美、观察美，达到提升审美能力的目的。同时，在面具教学中，教师可以鼓励学生模仿身边的人比较经典的表情，让其他的同学来讨论这个表情代表的情绪、这个表情的美丑等，这样一方面可使学生参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣，另一方面可引导学生更好地学习美学和培养他们审美能力。
（二）创设情境，增强审美体验
在小学美术教学中，教师适时地为学生创设情境，能有效为学生审美能力的培养提供不可多得的活力源泉。而且创设有利于学生学习美术的教学情境，可以唤起学生的学习激情，激发学习欲望，进而提高学生的审美能力。为此，在小学美术教学中，教师应立足于美术教材，为学生创设合理的情境，调动学生的学习参与性，启迪学生的创意思维，使学生对美术学习始终保持浓厚的学习兴趣。教师可采用视觉分析的方法，为学生展示一些有价值的艺术作品让学生欣赏并进行分析，在沟通交流探讨的过程中，增强学生的审美体验，进而提高学生的审美能力。以“水墨山水画”这一课为例，为了让学生感受水墨山水画的意境之美，激发学生对传统文化的热爱之情，提高学生的审美能力，教师借助多媒体让学生欣赏《富春山居图》，让学生感受诗情画意，了解水墨山水画基本的用笔、用墨和用色技巧，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。在这个过程中，教师尽量给学生充足的时间欣赏，并和学生一起欣赏、分析，引导学生从山石“勾、皴、擦、染、点”及多种“点叶”的方法进行分析，鼓励学生积极发言，并说出自己的视觉体会，这样一来，不仅有利于增强学生的视觉感知与审美体验，还有利于培养学生的审美能力。
（三）合作学习，促进美学交流
实践证明，小组合作学习活动不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能够促进学生之间的互动与交流，增强学生对知识的理解与掌握，从而提高学生的学习能力。基于审美能力视角下的小学美术课堂教学亦是如此，教师将学生划分为若干小组，让学生在共同合作与交流中完成课堂任务，进而提高学生的审美能力。以“我设计的服饰”这一课为例，本节课的教学重点是让学生在了解了世界各地的服饰之后，了解基本的服饰制作技巧，并发挥自己的想象力与创造力，能够用身边的废旧材料制作一款创意的服饰。
（四）开展评价，发现和感受美的存在
能够发现和感受美的存在并且能够评价美是培养审美能力的重要途径。教师可以针对课本中的美术作品或者生活中的某个情境让学生展开讨论。例如，教师可以拍摄街道、落日、天空等的照片，利用多媒体技术展现在学生面前，然后让学生对这些照片中的内容进行鉴赏，引导他们对这些图片做出评价，这副图片是否美、美在何处、添加哪些元素会让它看上去更美，这样学生对于美丑就会形成基本的概念和标准。让学生在评价的同时互相之间多交流或者与教师多交流，通过他人的角度去发现感受不同的美。通过比较、讨论和自我领悟，小学生能够更深刻的理解美的涵义。
结语
总而言之，审美能力对于學生未来的发展是十分重要的，因此在小学美术教学中培养小学生的审美能力是美术教学的重中之重。审美能力的培养是一项长期而复杂的工程，小学美术教师应当要注重这项工程，多多传授理论知识，善于引导，同时将理论与实践结合起来，培养学生的审美情感，建立审美能力。同时还需要积极探索教学策略，以促进美术教学更好地发展。
参考文献
[1]洪潇.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（23）：169.
[2]张文芝.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].名师在线，2018（34）：79-80.
关键词：小学美术;审美能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-344
众所周知，审美能力是一种后天学习培养的一种综合能力，培养人的审美能力，能够感知到美、对于美好的事物进行鉴赏、评价还可以拥有创造美的能力，在素质教育背景下，展开学生的审美能力的培养已经成为各个学科的教学重点所在。小学美术作为一门艺术性学科，其中更是包含了大量美的元素，在小学美术教学活动中提升学生的审美能力一方面能够深入美术教学活动，让学生的美育素养得到提升;另一方面是提高审美能力小学生能够更好地开拓视野，对于世界文化发展具有更加全面的认识。总的来说，实现小学美术教学中学生审美能力的培育具有重要性和必要性。
一、小学美术教学培养学生审美能力的意义
（一）审美可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性
兴趣是学生学习的主要动力所在，而美好的东西能够引起学生的兴趣和好奇心，当学生的审美能力越高对于陌生知识的兴趣会越高，其求知欲望越强。如在小学美术教学中，学生若是缺少对美好事物的兴趣和好奇心，则其势必不能够投入到对该事物的相关知识的学习，同时更无法感知到美，体会到美的兴趣。
（二）审美教育活动可以帮助学生感受自然、体会艺术语言
素质教育活动中要求能够通过各种学科教育，培养学生的综合能力，为学生认识世界、创造世界提供技能和素养支持。而审美教育活动正是可以让整个艺术形式、自然等引到学生面前，让学生能够在该世界中感受到美、体会到美并且在这个世界中创造美。
二、如何培养小学生的审美能力
（一）激发学生的审美兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，激发了小学生的审美兴趣，对于培养他们的审美能力很有益处。小学生对于很多事物都充满了好奇，教师可以通过生活中的美好事物来引导学生发现美、观察美，以此来激发学生的审美兴趣，这有助于培养他们的审美能力。教师还可以为美术作品创设一个特定的情境，借助教具模型和多媒体技术将情境具体化，让学生通过这个情境来感受美、观察美，达到提升审美能力的目的。同时，在面具教学中，教师可以鼓励学生模仿身边的人比较经典的表情，让其他的同学来讨论这个表情代表的情绪、这个表情的美丑等，这样一方面可使学生参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣，另一方面可引导学生更好地学习美学和培养他们审美能力。
（二）创设情境，增强审美体验
在小学美术教学中，教师适时地为学生创设情境，能有效为学生审美能力的培养提供不可多得的活力源泉。而且创设有利于学生学习美术的教学情境，可以唤起学生的学习激情，激发学习欲望，进而提高学生的审美能力。为此，在小学美术教学中，教师应立足于美术教材，为学生创设合理的情境，调动学生的学习参与性，启迪学生的创意思维，使学生对美术学习始终保持浓厚的学习兴趣。教师可采用视觉分析的方法，为学生展示一些有价值的艺术作品让学生欣赏并进行分析，在沟通交流探讨的过程中，增强学生的审美体验，进而提高学生的审美能力。以“水墨山水画”这一课为例，为了让学生感受水墨山水画的意境之美，激发学生对传统文化的热爱之情，提高学生的审美能力，教师借助多媒体让学生欣赏《富春山居图》，让学生感受诗情画意，了解水墨山水画基本的用笔、用墨和用色技巧，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。在这个过程中，教师尽量给学生充足的时间欣赏，并和学生一起欣赏、分析，引导学生从山石“勾、皴、擦、染、点”及多种“点叶”的方法进行分析，鼓励学生积极发言，并说出自己的视觉体会，这样一来，不仅有利于增强学生的视觉感知与审美体验，还有利于培养学生的审美能力。
（三）合作学习，促进美学交流
实践证明，小组合作学习活动不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能够促进学生之间的互动与交流，增强学生对知识的理解与掌握，从而提高学生的学习能力。基于审美能力视角下的小学美术课堂教学亦是如此，教师将学生划分为若干小组，让学生在共同合作与交流中完成课堂任务，进而提高学生的审美能力。以“我设计的服饰”这一课为例，本节课的教学重点是让学生在了解了世界各地的服饰之后，了解基本的服饰制作技巧，并发挥自己的想象力与创造力，能够用身边的废旧材料制作一款创意的服饰。
（四）开展评价，发现和感受美的存在
能够发现和感受美的存在并且能够评价美是培养审美能力的重要途径。教师可以针对课本中的美术作品或者生活中的某个情境让学生展开讨论。例如，教师可以拍摄街道、落日、天空等的照片，利用多媒体技术展现在学生面前，然后让学生对这些照片中的内容进行鉴赏，引导他们对这些图片做出评价，这副图片是否美、美在何处、添加哪些元素会让它看上去更美，这样学生对于美丑就会形成基本的概念和标准。让学生在评价的同时互相之间多交流或者与教师多交流，通过他人的角度去发现感受不同的美。通过比较、讨论和自我领悟，小学生能够更深刻的理解美的涵义。
结语
总而言之，审美能力对于學生未来的发展是十分重要的，因此在小学美术教学中培养小学生的审美能力是美术教学的重中之重。审美能力的培养是一项长期而复杂的工程，小学美术教师应当要注重这项工程，多多传授理论知识，善于引导，同时将理论与实践结合起来，培养学生的审美情感，建立审美能力。同时还需要积极探索教学策略，以促进美术教学更好地发展。
参考文献
[1]洪潇.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（23）：169.
[2]张文芝.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].名师在线，2018（34）：79-80.