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摘要：教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，我们要伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯的养成则终生受益。学生的行为习惯具有可塑性。对于不好的行为习惯，我们更要去了解，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子。
案例描述：我班学生卞兴，刚升入三年级时，以英语、数学两科不及格分的最差成绩冠以“后进生”头衔。他衣着不整，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。该生主要表现：经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做家庭作业;有时谎称作业做了落在家里忘带了;他的课桌和书包常是杂乱无章，书和本子也是邋邋遢遢的;他坐在位置上，从来就没有坐端正过，给人的感觉是猴子屁股坐不得;有时还有同学反应有乱拿其他同学东西的现象。他渐渐成为不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友。
案例分析：我对这个学生的情况仔细分析了一下，发现，使他冠以差生头衔有两个原因：原因之一是他家庭教育跟不上，没有认识到学习的重要性，因此低年级学习基础差;原因二由于父母离异，由一个年迈的奶奶照顾，只能解决温饱问题，无暇顾及他的学习。该生和父母沟通交流的时间很少，长期以来就造成了孩子在注意力和自控力方面存在着问题，从而导致孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，在家里和学校都不能有条不紊地学习。对于常撒谎现象后来经过和家长沟通知道原来家长曾说过如果发现作业未完成情况要体罚，所以为了免受批评而说谎。由于是男孩，而且在奶奶的照顾下，扫地值日习惯还没能养成。针对这个孩子上述现象，从上学期到这学期我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。
教育措施：第一、方法指导，同学互助。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让他自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查。其次充分利用学生之间的榜样作用，因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，而且对于三年级的学生来说，他们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，他也能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习，因此我安排了她与附近的蒋毅、曹亚楠一起组成一个学习小组，发挥学习小组成员相互提醒的作用，一起学习，一起做作业，在他需要时还可以给他帮助。同时也有利于教师及时地了解他的作业情况，这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪些作业还没有完成。
第二、家校联系，及时沟通。孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：
1.让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。
2.对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地与任课老师或班主任沟通，及时解决学生在学习上遇到的问题。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。
3.在家培养孩子爱劳动的好习惯，对孩子在金钱方面的观念进行教育，通过父母的榜样作用或言行让孩子明白，只有勤劳、诚实的孩子才受人喜欢。
第三、身体力行，做学生的表率。即便这个学生现在让你很头疼，在教育時也应该“动之于情，晓之于理”。同时作为班主任，我身体力行，积极参与到学生的行为中去，保管区打扫有点困难，我会亲自参与，手把手教会。即要求学生做到自己首先做到。对于课堂上，讲错的知识，在同学面前要勇于承认;答应同学们的事，一定办到，做个诚实守信的好老师。我的以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子。”
教育效果：1、这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。2、按时值日，其中有几次是主动打扫，我抓住这件事给予了及时的表扬。3、在校运动会上，他为班级夺的好几项第一，迎来了同学们羡慕的眼光。4、在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，学习也有了一定的提高，尤其在语文数学方面提高很明显。
案例启示：集体的力量是无穷的。他开始热爱这个集体了，关心这个大家庭了。他变了，确实变了。卞兴同学在成功中感受到老师的理解、尊重，感受到同学们的友爱，这都成为他上进的动力。经过努力与帮助，他无论在学习、纪律、人际关系等方面都有大进步。
有位专家说过：用显微镜从孩子的失败中找优点，用放大镜从孩子的失败中看成绩，使孩子能用望远镜看到自己无限光明的未来，用平面镜看孩子的过失、错误，既不放大、也不缩小，一分为二，合理引导。只有把他们当“天才“来培养，他们才有可能成为天才。只要我们老师从细微之处抓起，多发现孩子们的优点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地能培养孩子们的良好学习习惯。让每个孩子都阳光。
案例描述：我班学生卞兴，刚升入三年级时，以英语、数学两科不及格分的最差成绩冠以“后进生”头衔。他衣着不整，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。该生主要表现：经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做家庭作业;有时谎称作业做了落在家里忘带了;他的课桌和书包常是杂乱无章，书和本子也是邋邋遢遢的;他坐在位置上，从来就没有坐端正过，给人的感觉是猴子屁股坐不得;有时还有同学反应有乱拿其他同学东西的现象。他渐渐成为不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友。
案例分析：我对这个学生的情况仔细分析了一下，发现，使他冠以差生头衔有两个原因：原因之一是他家庭教育跟不上，没有认识到学习的重要性，因此低年级学习基础差;原因二由于父母离异，由一个年迈的奶奶照顾，只能解决温饱问题，无暇顾及他的学习。该生和父母沟通交流的时间很少，长期以来就造成了孩子在注意力和自控力方面存在着问题，从而导致孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，在家里和学校都不能有条不紊地学习。对于常撒谎现象后来经过和家长沟通知道原来家长曾说过如果发现作业未完成情况要体罚，所以为了免受批评而说谎。由于是男孩，而且在奶奶的照顾下，扫地值日习惯还没能养成。针对这个孩子上述现象，从上学期到这学期我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。
教育措施：第一、方法指导，同学互助。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让他自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查。其次充分利用学生之间的榜样作用，因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，而且对于三年级的学生来说，他们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，他也能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习，因此我安排了她与附近的蒋毅、曹亚楠一起组成一个学习小组，发挥学习小组成员相互提醒的作用，一起学习，一起做作业，在他需要时还可以给他帮助。同时也有利于教师及时地了解他的作业情况，这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪些作业还没有完成。
第二、家校联系，及时沟通。孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：
1.让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。
2.对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地与任课老师或班主任沟通，及时解决学生在学习上遇到的问题。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。
3.在家培养孩子爱劳动的好习惯，对孩子在金钱方面的观念进行教育，通过父母的榜样作用或言行让孩子明白，只有勤劳、诚实的孩子才受人喜欢。
第三、身体力行，做学生的表率。即便这个学生现在让你很头疼，在教育時也应该“动之于情，晓之于理”。同时作为班主任，我身体力行，积极参与到学生的行为中去，保管区打扫有点困难，我会亲自参与，手把手教会。即要求学生做到自己首先做到。对于课堂上，讲错的知识，在同学面前要勇于承认;答应同学们的事，一定办到，做个诚实守信的好老师。我的以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子。”
教育效果：1、这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。2、按时值日，其中有几次是主动打扫，我抓住这件事给予了及时的表扬。3、在校运动会上，他为班级夺的好几项第一，迎来了同学们羡慕的眼光。4、在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，学习也有了一定的提高，尤其在语文数学方面提高很明显。
案例启示：集体的力量是无穷的。他开始热爱这个集体了，关心这个大家庭了。他变了，确实变了。卞兴同学在成功中感受到老师的理解、尊重，感受到同学们的友爱，这都成为他上进的动力。经过努力与帮助，他无论在学习、纪律、人际关系等方面都有大进步。
有位专家说过：用显微镜从孩子的失败中找优点，用放大镜从孩子的失败中看成绩，使孩子能用望远镜看到自己无限光明的未来，用平面镜看孩子的过失、错误，既不放大、也不缩小，一分为二，合理引导。只有把他们当“天才“来培养，他们才有可能成为天才。只要我们老师从细微之处抓起，多发现孩子们的优点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地能培养孩子们的良好学习习惯。让每个孩子都阳光。