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摘要：校园文化是学校建设过程中的一项重要任务，能够给学生创造更加浓厚和谐的学习氛围，为教学活动的进行提供前提保障。因此教师在进行教学时要积极参与到校园文化的建设中，以实现教学效率的提升以及学生素养的发展。在美术课程的教学实践中，教师组织开展中国画兴趣活动，能够充分发挥其文化熏陶和情感引导优势，让学生在活动实践的过程中获得知识水平和认知实践能力的不断增强。从而使校园文化变得更加丰富且浓厚，为保障教学活动的顺利开展，实现校园文化建设的目的奠定坚实的基础。
关键词：初中美术;中国画教学;活动实践;校园文化建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-370
在初中阶段的教学过程中，教师要根据学生的心理认知发展特点安排教学活动的形式与内容，通过潜移默化的方式进行引导与感染，使其的认知与实践能力能够在学习与活动中获得更加有效地锻炼与培养，实现教学的目标。所以在美术教学过程中，教师可以充分发挥美术作为艺术类课程的引导作用，通过将中国画兴趣活动融入到校园文化建设中，让学生从中更加深入地认知与理解中华传统文化并获得熏陶，为促进学生的发展以及校园文化氛围的不断增强提供更加有力的支持。
一、丰富课余活动内容，缓解学生的学习压力
初中阶段学生需要学习与掌握的知识在内容和难度上不断提升，给学生的学习活动以及思想认知的发展带来了一定的压力，同时也给教学活动的顺利开展造成的影响与阻碍。因此教师在进行教学时要注重劳逸结合的教学观念，为学生提供更加多样化的课余活动内容，使学生的压力得到有效地缓解与释放，以保障学生的健康成长与发展。在初中美术课程的教学过程中，教师可以将中国画兴趣活动与校园文化建设结合到一起，借助中国画的鉴赏与分析为学生提供更加丰富的课余活动，转移学生的注意力。从而使校园的文化活动内容得到有效延伸，为促进学生美术素养的发展提供支持，实现教学的目的。
在初中校园文化建设以及美术课程的教学实践中，开展中国画兴趣活动，能够使课余活动内容更加丰富多样，让学生在活动过程中获得学习压力的缓解与释放，促进教学效率的提升。比如笔者在进行教学时，会不定期带领学生进行中国画的创作与展示活动，围绕相应的主题进行中国画作品的创作，并将学生的作品进行整理与展览。同时引导学生对同学的作品进行鉴赏与点评，选出最受学生欢迎的中国画作品并进行奖励。激发起学生的参与热情和创作灵感，在美术作品的创作过程中获得情感的抒发与释放。通过丰富课余活动的内容创造学生活动的机会，为校园文化的建设以及学生的发展提供支持。
二、创新活动实践形式，构建和谐的校园氛围
随着教学观念的转变以及素质教育的深入贯彻落实，传统的以课堂教学为主的教学实践形式已经无法满足当前学生能力发展和人才培养的需求。教师在进行教学时积极对活动的形式进行改进与创新，能够吸引学生主动进行探究学习，促进学习氛围的浓厚，为学生的发展以及教学效率的提升创造条件。因此在初中美术课程的教学实践中，教师可以通过将中国画兴趣活动与校园文化建设进行有机地结合，使活动的形式得到有效创新，让学生能够获得参与到活动中的机会，发挥中国画的文化引导优势，让校园的文化氛围更加浓厚。从而实现学生文化能力的提升，保障教学的效率。
为了让美术课程能够为校园文化的建设提供支持，作为美术教师，笔者在进行教学时会利用中国画兴趣活动对校园文化建设的形式进行创新与拓展，为学生营造更加和谐自由的校园氛围，为促进教学效率的提升以及学生的发展提供支持。比如笔者会组织学生开展文化衫义卖公益活动，让学生利用中国画的绘画技巧进行创意文化衫的设计与制作，然后进行义卖，并将义卖所得的资金用于学校基础设施的置办与维护上，很多学生都选择将校园内的景色用中国画的形式进行展现。在这个过程中，学生既得到了绘画技巧的锻炼，同时也对校园有了更加深刻的印象，并获得了思想认知的引导与提升，为学生的发展创造了更加有力的保障。
三、强化文化渗透力度，增强学生的文化认知
知识不是教师教学的唯一内容，在素质教育的背景下，教师更应该对学生进行文化的引导与培养，使其能够获得文化认知的增强，促进学生的全面协调发展。在校园文化环境建设实践中，教师加强对传统文化的渗透与传输，能够让学生获得更加多元化的了解传统文化的方式和渠道，使其能够从中获得引导与熏陶，实现文化认知的不断提升与发展。因此作为美术教师，在进行教学时，可以通过开展中国画兴趣活动参与到校园文化建设的实践中，利用中国画中所蕴含的传统文化思想对学生进行引导。从而实现美术教学和校园文化建设的目的，促进学生文化认知能力的不断增强。
在校园文化的建设过程中，笔者作为美术老师，会充分发挥中国画中所蕴含的中华传统文化的思想内涵，对学生进行引导，使其能够在活动实践中受到潜移默化地影响与熏陶，加深对于中华文化的认知与理解，获得文化知识和素养的发展。因此在活动的过程中，笔者会通过开设中国画专项课堂对其绘画的技巧和鉴赏方法进行讲解与分析，引导学生产生探究与学习的兴趣，从而实现中华文化的有效渗透，促进学生的全面发展。比如与西方绘画重视光影变化和透视关系不同，中国画重在凸显神韵，所以在欣赏中国画时关注的重点通常是其中传递出的情感。通过更加系统的讲解与分析让学生对于中国画产生深入地理解，同时增进对于中华文化的感知。
四、拓宽传承发展途径，促进文化的持续发展
将文化内容渗透进教学实践中能够对学生的观念进行引导，创造学生健康成长的条件，同时也能够扩大中华文化的影响力和传播范围，是实现中华文化持续传承与发展的重要保障。美术作为一门艺术类课程，能够借助艺术作品将中华传统文化向学生进行集中的展示，引导学生进行感知与理解，促进文化的传承。在进行校园文化建设时，为了使中华文化能够获得更加有效地渗透，拓宽文化传承与发展的途径，教师可以利用美术教学将中国画兴趣活动融入进校园文化建设的过程中，引导学生产生学习与探究的兴趣，更加积极主动地参与到中华文化的了解与认知活动中。从而实现增强学生文化素养的活动目的，为中华文化的传承发展创造条件。
将中国画兴趣活动融入进校园文化建设的过程中，能够在对学生的思想认知进行引导，促进校园文化氛围不断浓厚的同时，还能够为中华文化的传承与发展创造条件，实现教学活动的目标。因此笔者在进行教学时会借助开展中国画知识竞赛活动的机会，引导学生对所学的知识进行巩固，同时检验学生对于教学内容的理解与掌握程度。通过为学生提供更加多样化的活动方式，帮助学生更加牢固深入地掌握国画知识，并对其中传递出的中华文化产生更加深入的认知与理解，提升文化素养。從而为推动中华文化的传承，促进学生的发展奠定更加坚实有力的基础。
五、总结
将美术课程的教学内容融入到校园文化建设的过程中，能够使美术课程的重要性得到有效凸显，为学生的全面协调成长与发展提供更加坚实有力的支持。因此美术教师可以利用中国画兴趣活动进行校园文化建设，充分发挥其优势，为促进学生的发展创造条件。通过丰富课余活动的内容，缓解学生在学习过程中产生的压力;通过创新活动实践的形式，构建和谐浓厚的校园文化氛围;通过强化文化渗透力度，培养学生形成深入的文化认知;通过拓宽传承发展的路径，推动中华文化的持续协调发展。从而实现校园文化建设的目的，促进学生获得思想认知的提升与发展。
参考文献
[1]李春莱.利用课堂、社团、课外实践活动进行美术教学活动的实践研究[J].美术教育研究，2017（14）：167-168.
[2]戴晶晶，周小菲.浅谈美术教育的文化功能与校园文化建设[J].美术教育研究，2016（21）：127.
[3]卢伟.画意构宇 墨土相生——美国建筑师墨菲校园规划水墨渲染图中的东方画意[J].华中建筑，2017，35（04）：16-21.
关键词：初中美术;中国画教学;活动实践;校园文化建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-370
在初中阶段的教学过程中，教师要根据学生的心理认知发展特点安排教学活动的形式与内容，通过潜移默化的方式进行引导与感染，使其的认知与实践能力能够在学习与活动中获得更加有效地锻炼与培养，实现教学的目标。所以在美术教学过程中，教师可以充分发挥美术作为艺术类课程的引导作用，通过将中国画兴趣活动融入到校园文化建设中，让学生从中更加深入地认知与理解中华传统文化并获得熏陶，为促进学生的发展以及校园文化氛围的不断增强提供更加有力的支持。
一、丰富课余活动内容，缓解学生的学习压力
初中阶段学生需要学习与掌握的知识在内容和难度上不断提升，给学生的学习活动以及思想认知的发展带来了一定的压力，同时也给教学活动的顺利开展造成的影响与阻碍。因此教师在进行教学时要注重劳逸结合的教学观念，为学生提供更加多样化的课余活动内容，使学生的压力得到有效地缓解与释放，以保障学生的健康成长与发展。在初中美术课程的教学过程中，教师可以将中国画兴趣活动与校园文化建设结合到一起，借助中国画的鉴赏与分析为学生提供更加丰富的课余活动，转移学生的注意力。从而使校园的文化活动内容得到有效延伸，为促进学生美术素养的发展提供支持，实现教学的目的。
在初中校园文化建设以及美术课程的教学实践中，开展中国画兴趣活动，能够使课余活动内容更加丰富多样，让学生在活动过程中获得学习压力的缓解与释放，促进教学效率的提升。比如笔者在进行教学时，会不定期带领学生进行中国画的创作与展示活动，围绕相应的主题进行中国画作品的创作，并将学生的作品进行整理与展览。同时引导学生对同学的作品进行鉴赏与点评，选出最受学生欢迎的中国画作品并进行奖励。激发起学生的参与热情和创作灵感，在美术作品的创作过程中获得情感的抒发与释放。通过丰富课余活动的内容创造学生活动的机会，为校园文化的建设以及学生的发展提供支持。
二、创新活动实践形式，构建和谐的校园氛围
随着教学观念的转变以及素质教育的深入贯彻落实，传统的以课堂教学为主的教学实践形式已经无法满足当前学生能力发展和人才培养的需求。教师在进行教学时积极对活动的形式进行改进与创新，能够吸引学生主动进行探究学习，促进学习氛围的浓厚，为学生的发展以及教学效率的提升创造条件。因此在初中美术课程的教学实践中，教师可以通过将中国画兴趣活动与校园文化建设进行有机地结合，使活动的形式得到有效创新，让学生能够获得参与到活动中的机会，发挥中国画的文化引导优势，让校园的文化氛围更加浓厚。从而实现学生文化能力的提升，保障教学的效率。
为了让美术课程能够为校园文化的建设提供支持，作为美术教师，笔者在进行教学时会利用中国画兴趣活动对校园文化建设的形式进行创新与拓展，为学生营造更加和谐自由的校园氛围，为促进教学效率的提升以及学生的发展提供支持。比如笔者会组织学生开展文化衫义卖公益活动，让学生利用中国画的绘画技巧进行创意文化衫的设计与制作，然后进行义卖，并将义卖所得的资金用于学校基础设施的置办与维护上，很多学生都选择将校园内的景色用中国画的形式进行展现。在这个过程中，学生既得到了绘画技巧的锻炼，同时也对校园有了更加深刻的印象，并获得了思想认知的引导与提升，为学生的发展创造了更加有力的保障。
三、强化文化渗透力度，增强学生的文化认知
知识不是教师教学的唯一内容，在素质教育的背景下，教师更应该对学生进行文化的引导与培养，使其能够获得文化认知的增强，促进学生的全面协调发展。在校园文化环境建设实践中，教师加强对传统文化的渗透与传输，能够让学生获得更加多元化的了解传统文化的方式和渠道，使其能够从中获得引导与熏陶，实现文化认知的不断提升与发展。因此作为美术教师，在进行教学时，可以通过开展中国画兴趣活动参与到校园文化建设的实践中，利用中国画中所蕴含的传统文化思想对学生进行引导。从而实现美术教学和校园文化建设的目的，促进学生文化认知能力的不断增强。
在校园文化的建设过程中，笔者作为美术老师，会充分发挥中国画中所蕴含的中华传统文化的思想内涵，对学生进行引导，使其能够在活动实践中受到潜移默化地影响与熏陶，加深对于中华文化的认知与理解，获得文化知识和素养的发展。因此在活动的过程中，笔者会通过开设中国画专项课堂对其绘画的技巧和鉴赏方法进行讲解与分析，引导学生产生探究与学习的兴趣，从而实现中华文化的有效渗透，促进学生的全面发展。比如与西方绘画重视光影变化和透视关系不同，中国画重在凸显神韵，所以在欣赏中国画时关注的重点通常是其中传递出的情感。通过更加系统的讲解与分析让学生对于中国画产生深入地理解，同时增进对于中华文化的感知。
四、拓宽传承发展途径，促进文化的持续发展
将文化内容渗透进教学实践中能够对学生的观念进行引导，创造学生健康成长的条件，同时也能够扩大中华文化的影响力和传播范围，是实现中华文化持续传承与发展的重要保障。美术作为一门艺术类课程，能够借助艺术作品将中华传统文化向学生进行集中的展示，引导学生进行感知与理解，促进文化的传承。在进行校园文化建设时，为了使中华文化能够获得更加有效地渗透，拓宽文化传承与发展的途径，教师可以利用美术教学将中国画兴趣活动融入进校园文化建设的过程中，引导学生产生学习与探究的兴趣，更加积极主动地参与到中华文化的了解与认知活动中。从而实现增强学生文化素养的活动目的，为中华文化的传承发展创造条件。
将中国画兴趣活动融入进校园文化建设的过程中，能够在对学生的思想认知进行引导，促进校园文化氛围不断浓厚的同时，还能够为中华文化的传承与发展创造条件，实现教学活动的目标。因此笔者在进行教学时会借助开展中国画知识竞赛活动的机会，引导学生对所学的知识进行巩固，同时检验学生对于教学内容的理解与掌握程度。通过为学生提供更加多样化的活动方式，帮助学生更加牢固深入地掌握国画知识，并对其中传递出的中华文化产生更加深入的认知与理解，提升文化素养。從而为推动中华文化的传承，促进学生的发展奠定更加坚实有力的基础。
五、总结
将美术课程的教学内容融入到校园文化建设的过程中，能够使美术课程的重要性得到有效凸显，为学生的全面协调成长与发展提供更加坚实有力的支持。因此美术教师可以利用中国画兴趣活动进行校园文化建设，充分发挥其优势，为促进学生的发展创造条件。通过丰富课余活动的内容，缓解学生在学习过程中产生的压力;通过创新活动实践的形式，构建和谐浓厚的校园文化氛围;通过强化文化渗透力度，培养学生形成深入的文化认知;通过拓宽传承发展的路径，推动中华文化的持续协调发展。从而实现校园文化建设的目的，促进学生获得思想认知的提升与发展。
参考文献
[1]李春莱.利用课堂、社团、课外实践活动进行美术教学活动的实践研究[J].美术教育研究，2017（14）：167-168.
[2]戴晶晶，周小菲.浅谈美术教育的文化功能与校园文化建设[J].美术教育研究，2016（21）：127.
[3]卢伟.画意构宇 墨土相生——美国建筑师墨菲校园规划水墨渲染图中的东方画意[J].华中建筑，2017，35（04）：16-21.