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摘要：高中语文文言文教学是一难点，学生缺乏兴趣，部分老师也不愿意教，观念陈旧。针对以上问题，老师应当转变教学观念，提高学生兴趣。
关键词：高中语文;文言文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-082
在整个高中的语文教学中，文言文是最困难也是较为重要的一项。这既需要老师有足够高的教学技巧和足够丰富的知识储备，还需要老师能够激发学生的兴趣，充分调动课堂气氛，让学生能够积极的探究文言文所蕴含的丰富情感。但是目前还是有一定问题的存在，由于文言文较为晦涩，很多同学都难以对它产生兴趣，同时又有一部分同学认为那是古代的事情，距离现在的社会生活比较遥远，从而容易在思想上轻视它。所以老师应当积极的探求新型教学方法，采用多种方式来辅助学生学好文言文。
1 現阶段高中语文文言文教学的现状分析
1.1 学生对文言文教学缺乏学习兴趣
对于高中阶段的文言文，与初中阶段的文言文相比难度提升较大，而且文言文的语法和用法与现代用语都有着较大的差异，而且当时的文化背景和社会背景距离现在较为遥远，需要学生提前进行了解，从而进一步加大了文言文的难懂程度，使其更加枯燥。同时，有部分学生认为文言文除了考试以外毫无用处，因此没有学习的必要，持有这种想法的学生，往往会对文言文学习更加消极，因此学习起来则更没有兴趣，从而进一步加剧了其枯燥程度。
1.2 教师自身专业素质有待提升
在目前的教学过程中，不仅学生对于文言文学习有排斥心理，有部分老师对于文言文的教学也有着抵触，他们可能本身缺乏古汉语的知识面与素质，从而难以将文言文中的情绪很好地表达出来。所以他们在教学时只能按照课本和资料的说法简单的进行讲解，这样既无法让学生感受到文言文的美感，进而无法得到学生的配合，从而进一步加剧这种情况，最终导致文言文教学的效率不高。
1.3 教师的教学观念和教学模式陈旧
随着越来越多的学校精神课程改革，也产生了大量的新型教学方法和教学理念，但是对于高中语文的文言文教学来说，大部分学校和老师依旧按照传统的教学方法，注重一字一句的翻译和机械的记忆与背诵。这样不仅会抹杀学生原有的兴趣，也会使他们的思考方式相对固定，难以形成有效的学习方法，从而降低学习效率。
2 高中语文文言文教学的策略
2.1 转变教学观念，增强自主学习意识
现在新课改的提倡素质教育，而素质教育需要学生拥有自主学习，主动学习的意识，积极主动的参与到课堂中来，占据课堂的主导地位，独立思考，从而达到教学目的。对于高中语文的文言文教学，由于其晦涩难懂的特性，更加需要学生积极主动的学习，否则难以让学生充分理解。所以老师应当积极转变教学方法，使用新型模式，让学生主动学习，积极学习，而不是像传统方法一样的被动接受知识。而为了达到这一目标，第一，老师应当注重方法的教学，而不是内容的教学，让学生能够猜测文言文字词的含义，学习文言文理解与赏析的方法，进一步加大知识重难点的教学。第二，老师要充分发挥引导学生的作用，因为学生对于教材内容的延伸部分进行思考，对不同的意见与以鼓励与表扬，也可以让学生积极讨论发表自己的观点，与小组合作解决问题，从而达到提出问题，思考问题，解决问题的良好发展模式。这既可以培养学生思考问题，解决问题的能力，也可以让学生拥有着更强的探索欲，而探索精神对于学习来说是非常必要的。而从学生的角度，这种以他们为主的课堂，不仅仅能让他们学到知识，还还能够展现自我，探索自我，体会更加深刻的体会到语文知识的美感与韵味。
2.2 创新教学模式，培养学习兴趣
对于大部分的学习者来说，兴趣是较为重要的驱动之意。如果想要让学生的文言文水平得到提升，那么培养学生的学习兴趣也是方法之一。而培养兴趣的开始阶段则需要良好的课堂氛围。所以这就需要老师的努力。老师可以采用新型的教学方法，努力创造和谐的课堂氛围。第一，可以采用新媒体的方式来引发学生的兴趣，现在多媒体越来越在校园中得以普及，而老师则可以利用多媒体来辅助教学，借助声音，图片，视频等内容让学生能够清晰地了解时代背景或者直观的感受到作品中蕴含的丰富情感，能够激起他们的探索欲。第二，老师可以利用场景教学的方法，让学生更好的感受古代背景的氛围是学生能够更好地理解课文。在课堂时间充足的情况下，还可以让学生改编剧本，通过表演的方式来理解课文，加深学习印象。这样既让学生能够理解作品中的情感与历史意义，也可以更好地理解作者描写人物事物的方法。第三，老师还可以在教学内容中添加一些古代人民日常生活的小知识，这样可以让学生对那个时代感兴趣，从而激发对文言文的兴趣。从老师的角度来说，结合班级内部的实际情况，使用更适合自己班的教学模式。从而加大文言文课堂的有趣性，增加学生的参与度，让他们体会到文言文的美，把这一兴趣持续下去，从而变成动力，进一步提高他们的语文水平与文化修养。
3 结束语
综上所述，在高中时期的文言文教学中，需要继续改变传统的教学模式，让学生对文言文产生兴趣，独立思考，积极探求，从而提高教学的质量与效率。这样即提高了学生的成绩，也让他们的文化水平更高。
参考文献
[1]崔丹.高中语文文言文教学的策略研究[J].才智，2020，（10）：152.
[2]徐桃红.高中语文文言文教学的有效策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：43.
[3]王文芳.高中语文文言文教学改进的策略研究[J].魅力中国，2019，（6）：70-71.
关键词：高中语文;文言文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-082
在整个高中的语文教学中，文言文是最困难也是较为重要的一项。这既需要老师有足够高的教学技巧和足够丰富的知识储备，还需要老师能够激发学生的兴趣，充分调动课堂气氛，让学生能够积极的探究文言文所蕴含的丰富情感。但是目前还是有一定问题的存在，由于文言文较为晦涩，很多同学都难以对它产生兴趣，同时又有一部分同学认为那是古代的事情，距离现在的社会生活比较遥远，从而容易在思想上轻视它。所以老师应当积极的探求新型教学方法，采用多种方式来辅助学生学好文言文。
1 現阶段高中语文文言文教学的现状分析
1.1 学生对文言文教学缺乏学习兴趣
对于高中阶段的文言文，与初中阶段的文言文相比难度提升较大，而且文言文的语法和用法与现代用语都有着较大的差异，而且当时的文化背景和社会背景距离现在较为遥远，需要学生提前进行了解，从而进一步加大了文言文的难懂程度，使其更加枯燥。同时，有部分学生认为文言文除了考试以外毫无用处，因此没有学习的必要，持有这种想法的学生，往往会对文言文学习更加消极，因此学习起来则更没有兴趣，从而进一步加剧了其枯燥程度。
1.2 教师自身专业素质有待提升
在目前的教学过程中，不仅学生对于文言文学习有排斥心理，有部分老师对于文言文的教学也有着抵触，他们可能本身缺乏古汉语的知识面与素质，从而难以将文言文中的情绪很好地表达出来。所以他们在教学时只能按照课本和资料的说法简单的进行讲解，这样既无法让学生感受到文言文的美感，进而无法得到学生的配合，从而进一步加剧这种情况，最终导致文言文教学的效率不高。
1.3 教师的教学观念和教学模式陈旧
随着越来越多的学校精神课程改革，也产生了大量的新型教学方法和教学理念，但是对于高中语文的文言文教学来说，大部分学校和老师依旧按照传统的教学方法，注重一字一句的翻译和机械的记忆与背诵。这样不仅会抹杀学生原有的兴趣，也会使他们的思考方式相对固定，难以形成有效的学习方法，从而降低学习效率。
2 高中语文文言文教学的策略
2.1 转变教学观念，增强自主学习意识
现在新课改的提倡素质教育，而素质教育需要学生拥有自主学习，主动学习的意识，积极主动的参与到课堂中来，占据课堂的主导地位，独立思考，从而达到教学目的。对于高中语文的文言文教学，由于其晦涩难懂的特性，更加需要学生积极主动的学习，否则难以让学生充分理解。所以老师应当积极转变教学方法，使用新型模式，让学生主动学习，积极学习，而不是像传统方法一样的被动接受知识。而为了达到这一目标，第一，老师应当注重方法的教学，而不是内容的教学，让学生能够猜测文言文字词的含义，学习文言文理解与赏析的方法，进一步加大知识重难点的教学。第二，老师要充分发挥引导学生的作用，因为学生对于教材内容的延伸部分进行思考，对不同的意见与以鼓励与表扬，也可以让学生积极讨论发表自己的观点，与小组合作解决问题，从而达到提出问题，思考问题，解决问题的良好发展模式。这既可以培养学生思考问题，解决问题的能力，也可以让学生拥有着更强的探索欲，而探索精神对于学习来说是非常必要的。而从学生的角度，这种以他们为主的课堂，不仅仅能让他们学到知识，还还能够展现自我，探索自我，体会更加深刻的体会到语文知识的美感与韵味。
2.2 创新教学模式，培养学习兴趣
对于大部分的学习者来说，兴趣是较为重要的驱动之意。如果想要让学生的文言文水平得到提升，那么培养学生的学习兴趣也是方法之一。而培养兴趣的开始阶段则需要良好的课堂氛围。所以这就需要老师的努力。老师可以采用新型的教学方法，努力创造和谐的课堂氛围。第一，可以采用新媒体的方式来引发学生的兴趣，现在多媒体越来越在校园中得以普及，而老师则可以利用多媒体来辅助教学，借助声音，图片，视频等内容让学生能够清晰地了解时代背景或者直观的感受到作品中蕴含的丰富情感，能够激起他们的探索欲。第二，老师可以利用场景教学的方法，让学生更好的感受古代背景的氛围是学生能够更好地理解课文。在课堂时间充足的情况下，还可以让学生改编剧本，通过表演的方式来理解课文，加深学习印象。这样既让学生能够理解作品中的情感与历史意义，也可以更好地理解作者描写人物事物的方法。第三，老师还可以在教学内容中添加一些古代人民日常生活的小知识，这样可以让学生对那个时代感兴趣，从而激发对文言文的兴趣。从老师的角度来说，结合班级内部的实际情况，使用更适合自己班的教学模式。从而加大文言文课堂的有趣性，增加学生的参与度，让他们体会到文言文的美，把这一兴趣持续下去，从而变成动力，进一步提高他们的语文水平与文化修养。
3 结束语
综上所述，在高中时期的文言文教学中，需要继续改变传统的教学模式，让学生对文言文产生兴趣，独立思考，积极探求，从而提高教学的质量与效率。这样即提高了学生的成绩，也让他们的文化水平更高。
参考文献
[1]崔丹.高中语文文言文教学的策略研究[J].才智，2020，（10）：152.
[2]徐桃红.高中语文文言文教学的有效策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：43.
[3]王文芳.高中语文文言文教学改进的策略研究[J].魅力中国，2019，（6）：70-71.