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摘要：良好的開端是成功的一半，课堂导入作为英语教学的一个环节，对整个教学过程具有重要的作用。因此，教师必须重视导入的方法。本文主要从当前英语课堂导入环节存在的问题出发，分析了小学英语课堂导入的改进方法，并提出了具体的导入方法，以期促进英语课堂教学的顺利开展。
关键词：微课;小学英语;课堂导入
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-072
引言
微课作为一种新颖的教学方式为教学改革带来了新的机遇。它不仅占据课堂时间少，还可以将教学内容更加直观地表达出来，它为英语教学改革提供了新的契机，也为学生进行自主学习和个性化学习创造了良好的条件。微课可以带动师生之间的交流和互动，并且可以借助多媒体的帮助来达到教学目标。本文就微课在英语课堂教学中，对于学生自主学习英语的作用和怎样增强学生的学习能力等方面进行深入讨论。
一、教师在导入环节存在的问题
（一）导入语法上的错误
在微课形式下，教师一般表现得比较随意，所以在语法和语序上会出现诸多错误，这说明英语教师在教学时对自身的教学语言要求不高，准确度还需要进一步提升。英语是一门特殊的学科，教师必须注意语言表达的精准度，否则会在一定程度上影响学生英语的学习，使学生对知识的理解存在一定的偏差，不利于学生养成良好的英语学习习惯。
（二）教师在使用导入语时语气过于平缓
在运用微课进行教学时，教师应表现出自身的教学特色，如果导入语的使用过于平缓，会使学生丧失学习的兴趣。除此之外，语气的平缓一般会产生没有主次之分的感觉，无法吸引学生的注意力，不利于营造良好的课堂教学氛围。
（三）导入设计得比较烦琐
小学英语课堂的导入时间最好控制在3～5分钟，时间过长，无法吸引学生的注意力，不利于之后课堂教学的开展;但是，如果时间过短，则无法突出重点和难点。所以教师在设计导入环节时，必须简明扼要，抓住导入环节的主要矛盾，突出本节课的核心知识[2]。
二、小学英语课堂教学改进方法
（一）提高学习效率
微课的适应性高且富有动态效果，可以顺应当下不同年龄段学生的学习需求，能够集中学生注意力，从而增强英语课堂参与性的效果。微课借助现代技术制作视频，文字和音频音效有机融合，将丰富多彩的图像声音和视频动画相结合，为学生提供完美的视听体验，从而激发学生的学习兴趣。老师可以通过微课将知识进行集中，突破时间和空间的限制，进行教学的互动，设计更加符合教学内容的教学活动。英语的教学内容比较抽象，利用微课就可以更加迅速地、更加直观具体地引导学生理解知识，理解单词的不同特点和含义，并通过微课创造不同的教学环境，从而达到提高学习效率的目的。
比如对in、on等介词进行学习，可以利用微课动画向学生进行演示，创建有关这些介词的情境，更好地引导学生正确理解这些介词的含义和区别，从而达到词汇量的增加。在观看之后，为学生创设教学情境，组织学生开展交流练习，通过语言表达体会中西文化之间的差异，从而更好地巩固知识，方便后续学习。
（二）合理安排教学流程
在教学中，有效控制导入环节的时间有利于各个教学流程的顺利进行，高效的课堂教学时间管理和控制是提高教师教学质量的一个很重要原因，一个完整的教学过程包括教学前、教学中和教学后[3]。教学前主要是指教师的备课，教学中是指教师实施的课堂教学环节，教学后是指教师对课堂教学的反思和总结。导入环节既存在于教学前，也存在于教学中，要想有效控制课堂教学时间，教师在备课时就要做好规划，认真合理地支配各个环节的时间，同时要留出特定的时间来进行导入，最好控制在3～5分钟。因为在微课模式下，教师的导入时间过短，不利于学生对本课的把握，而导入时间太长则会导致整个教学过程本末倒置，忽略重难点。
（三）提升兴趣，增强学习能力
从教育角度来说，学生的学习兴趣是一个人倾向知识和研究某种知识的心理特征。无论学习哪门学科，兴趣都是十分关键的，兴趣也决定着一个人对于这一学科学习效率的高低。因此在英语学习中，培养小学生的学习兴趣尤为重要。要想让学生爱上英语，爱上学习英语，需要激发学生的求知欲，把学生从厌学困境中解脱出来，变被动心理为主动心理，让学生享受英语学习带来的乐趣。在课堂上，老师可以借助微课来进行课堂教学，让英语课堂教学方式变得更加丰富多样，唤起学生的主动参与意识，运用图文并茂的形式将枯燥无味的学习内容变得生动有趣，让学生可以轻松愉快地学习。
（四）让课后复习充满趣味
微课的优势还在于它在课后复习环节有着重要的作用。以往的小学英语复习是通过死记硬背的方式进行的，即学生通过反复记忆的方式背诵所学的单词、语言知识点，枯燥的复习方式很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪。而借助对微课的合理运用则能有效解决这一问题。小学英语教师可以将复习内容以微课的形式呈现出来，利用微课的反复播放、暂停等功能让学生课下随时学习、观看，从而摆脱传统单调复习带来的枯燥感，便于学生更快、更好地掌握所学知识[2]。
（五）注重学生的学习效果
教学的目的在于使学生更好地学习，所以教师不仅要注重自身教学能力的发展，还要深入了解学生的真实学习情况，在实施微课的课程中，要听取学生的反馈和意见，加强课堂导入和学生之间的关系[1]。此外，在导入环节，教师要关注学生的真实感受，多与学生沟通交流，并站在学生的立场实施课堂的导入，保证学生能够听懂知识点，这样才能创建高效课堂。
结论
合理有效地利用微课，能够促进小学生学习能力的提升，为教学带来事半功倍的效果。老师运用微课进行课前预习，从而建构知识框架引入学习内容;运用微课进行课程导入，设置情境激发提高学生兴趣，运用微课进行课后巩固，达到拓展和丰富学习内容的效果。老师应根据小学生的年龄和心理特点，并结合教材内容设计开发微课，让微课高效服务于课堂教学，促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J].名师在线，2019（16）：79-80.
[2]郁亮妹.活跃英语课堂的有效策略[J].教育，2020（23）：76.
[3]杨卫星.注重导入艺术构建精彩课堂[J].小学科学（教师版），2020（04）：131.
关键词：微课;小学英语;课堂导入
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-072
引言
微课作为一种新颖的教学方式为教学改革带来了新的机遇。它不仅占据课堂时间少，还可以将教学内容更加直观地表达出来，它为英语教学改革提供了新的契机，也为学生进行自主学习和个性化学习创造了良好的条件。微课可以带动师生之间的交流和互动，并且可以借助多媒体的帮助来达到教学目标。本文就微课在英语课堂教学中，对于学生自主学习英语的作用和怎样增强学生的学习能力等方面进行深入讨论。
一、教师在导入环节存在的问题
（一）导入语法上的错误
在微课形式下，教师一般表现得比较随意，所以在语法和语序上会出现诸多错误，这说明英语教师在教学时对自身的教学语言要求不高，准确度还需要进一步提升。英语是一门特殊的学科，教师必须注意语言表达的精准度，否则会在一定程度上影响学生英语的学习，使学生对知识的理解存在一定的偏差，不利于学生养成良好的英语学习习惯。
（二）教师在使用导入语时语气过于平缓
在运用微课进行教学时，教师应表现出自身的教学特色，如果导入语的使用过于平缓，会使学生丧失学习的兴趣。除此之外，语气的平缓一般会产生没有主次之分的感觉，无法吸引学生的注意力，不利于营造良好的课堂教学氛围。
（三）导入设计得比较烦琐
小学英语课堂的导入时间最好控制在3～5分钟，时间过长，无法吸引学生的注意力，不利于之后课堂教学的开展;但是，如果时间过短，则无法突出重点和难点。所以教师在设计导入环节时，必须简明扼要，抓住导入环节的主要矛盾，突出本节课的核心知识[2]。
二、小学英语课堂教学改进方法
（一）提高学习效率
微课的适应性高且富有动态效果，可以顺应当下不同年龄段学生的学习需求，能够集中学生注意力，从而增强英语课堂参与性的效果。微课借助现代技术制作视频，文字和音频音效有机融合，将丰富多彩的图像声音和视频动画相结合，为学生提供完美的视听体验，从而激发学生的学习兴趣。老师可以通过微课将知识进行集中，突破时间和空间的限制，进行教学的互动，设计更加符合教学内容的教学活动。英语的教学内容比较抽象，利用微课就可以更加迅速地、更加直观具体地引导学生理解知识，理解单词的不同特点和含义，并通过微课创造不同的教学环境，从而达到提高学习效率的目的。
比如对in、on等介词进行学习，可以利用微课动画向学生进行演示，创建有关这些介词的情境，更好地引导学生正确理解这些介词的含义和区别，从而达到词汇量的增加。在观看之后，为学生创设教学情境，组织学生开展交流练习，通过语言表达体会中西文化之间的差异，从而更好地巩固知识，方便后续学习。
（二）合理安排教学流程
在教学中，有效控制导入环节的时间有利于各个教学流程的顺利进行，高效的课堂教学时间管理和控制是提高教师教学质量的一个很重要原因，一个完整的教学过程包括教学前、教学中和教学后[3]。教学前主要是指教师的备课，教学中是指教师实施的课堂教学环节，教学后是指教师对课堂教学的反思和总结。导入环节既存在于教学前，也存在于教学中，要想有效控制课堂教学时间，教师在备课时就要做好规划，认真合理地支配各个环节的时间，同时要留出特定的时间来进行导入，最好控制在3～5分钟。因为在微课模式下，教师的导入时间过短，不利于学生对本课的把握，而导入时间太长则会导致整个教学过程本末倒置，忽略重难点。
（三）提升兴趣，增强学习能力
从教育角度来说，学生的学习兴趣是一个人倾向知识和研究某种知识的心理特征。无论学习哪门学科，兴趣都是十分关键的，兴趣也决定着一个人对于这一学科学习效率的高低。因此在英语学习中，培养小学生的学习兴趣尤为重要。要想让学生爱上英语，爱上学习英语，需要激发学生的求知欲，把学生从厌学困境中解脱出来，变被动心理为主动心理，让学生享受英语学习带来的乐趣。在课堂上，老师可以借助微课来进行课堂教学，让英语课堂教学方式变得更加丰富多样，唤起学生的主动参与意识，运用图文并茂的形式将枯燥无味的学习内容变得生动有趣，让学生可以轻松愉快地学习。
（四）让课后复习充满趣味
微课的优势还在于它在课后复习环节有着重要的作用。以往的小学英语复习是通过死记硬背的方式进行的，即学生通过反复记忆的方式背诵所学的单词、语言知识点，枯燥的复习方式很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪。而借助对微课的合理运用则能有效解决这一问题。小学英语教师可以将复习内容以微课的形式呈现出来，利用微课的反复播放、暂停等功能让学生课下随时学习、观看，从而摆脱传统单调复习带来的枯燥感，便于学生更快、更好地掌握所学知识[2]。
（五）注重学生的学习效果
教学的目的在于使学生更好地学习，所以教师不仅要注重自身教学能力的发展，还要深入了解学生的真实学习情况，在实施微课的课程中，要听取学生的反馈和意见，加强课堂导入和学生之间的关系[1]。此外，在导入环节，教师要关注学生的真实感受，多与学生沟通交流，并站在学生的立场实施课堂的导入，保证学生能够听懂知识点，这样才能创建高效课堂。
结论
合理有效地利用微课，能够促进小学生学习能力的提升，为教学带来事半功倍的效果。老师运用微课进行课前预习，从而建构知识框架引入学习内容;运用微课进行课程导入，设置情境激发提高学生兴趣，运用微课进行课后巩固，达到拓展和丰富学习内容的效果。老师应根据小学生的年龄和心理特点，并结合教材内容设计开发微课，让微课高效服务于课堂教学，促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J].名师在线，2019（16）：79-80.
[2]郁亮妹.活跃英语课堂的有效策略[J].教育，2020（23）：76.
[3]杨卫星.注重导入艺术构建精彩课堂[J].小学科学（教师版），2020（04）：131.