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【摘 要】传统的信息技术培训只注重信息技术本身的传授，很多教师经过培训后仍然不能将信息技术运用于教学之中。“教师信息技术培训三整合”是指信息技术与教学观念、教学内容和教学环节的有机整合。
【关键词】 信息技术 整合
随着国家对信息技术教育的重视，对 教师的信息技术培训层出不穷，但是传统的信息技术培训有一个误区，认为教师获得有关信息技术的新知识后，就可以自然而然地运用到教学活动中去，实际则不然。传统的信息技术培训存在的主要问题有：1.培训主要通过组织教师听讲座，学理论、学技术等形式，是以知识传授为着眼点的“讲授试”培训，被培训者对培训内容更多的是记忆，缺乏应用和反思。2.被培训者始终处于被动接受地位，缺乏主动意识和投入感，培训者和被培训者缺乏互动和交流。3.培训者只注重信息技术本身的传授，忽略了信息运用于教学的环境与方法的讲解，忽略了信息技术与教学观念、教学内容和教学环节的联系。在传统的培训中被培训者可能很努力的学习，但在培训之后他们仍然不知道何时以何种方式将信息技术应用于本学科的教学，不会用信息技术解决自身教学中遇到的实际问题。
为了真正促使教师教学行为的改变，在进行信息技术培训实践和研究的过程中，我认为教师信息技术培训要实现与教师的教学观念、教学内容和教学环节三方面整合，才能使教师将信息技术更快、更好地运用于教学实践中。
一、信息技术与教学观念的融合
教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学观念，并逐步加强教师在实际教学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识，对信息技术在教学中的应用起着极其重要的作用。 信息技术与教学观念的整合包括三个方面的含义：
1、要更新教师的教学观念，要让受培训教师认识到运用信息技术进行教学，不仅要提高教师的教学效果和教学能力，而且要把信息技术作为在信息时代更好地工作和生活、支持终身学习和合作学习的手段。2、在信息时代，信息素质是中小学学生必须具备的基本素质之一，教师自身的信息素养直接影响学生信息素养的形成，因此，教师要通过自己在教学中运用作息技术的榜样作用，培训学生的信息意识和信息能力，让学生理解信息技术对人们学习、工作和生活的影响。3、要让教师认识到，在教学中运用信息技术，要用新的教学思想和观念进行指导，不能穿新鞋走老路，不能运用信息技术将“人灌”变为“机灌”，要结合新的学习观、教学观、学生观，用信息技术为学生的学习和发展创设更有利于学习的教学环境，为学生提供更多的交互和参与的条件，让学生更加主动、积极地学习和实践。
二、信息技术与教学内容的整合
信息技术与教学内容的整合是指在培训中，信息技术的讲解要结合不同的学科内容及其特点，充分利用信息技术的优势，让学员学习和掌握如何运用信息技术将教学内容恰当地表现出来。在培训中，通过大量地运用信息技术的案例讲解和分析，告诉学员如何运用信息技术克服书本的局限性，创设出真实的教学情境，以利于提示事物的实质，启发学生的思维。要克服传统信息技术培训脱离学科教学内容的弊端，不能只是为了外观的好看而应用信息技术，不能“这表现技术而选择技术”，应当“为表现内容而选择技术”。例如，向学员讲授flash动画时，不能让学员只看到他本身的动画功能，我们应展示一些用他的动画功能在各个学科中的辅助教学功能，比如在物理教学中如何用动画显示横波和纵波的振动方式及性质对比；在生物教学中如何用动画显示细胞的有丝分裂、DNA的复制等内容；在数学中如何利用图形的变化掌握三角函数的性质等等。并一定让学员亲身体会这些功能在教学中的必要性，使学员体会到运用信息技术真正能把学生难以理解的学习内容直观化、形象化，促进学生理解，提高学生的思维深度，并为学生开展高水平的认知活动提供有效的帮助。
三、信息技术与教学环节的整合
信息技术的学习归根到底是要服务于教学实践，因此在培训中，要启发学员如何将信息技术运用于各个教学环节之中，在教师备课、课堂导入、重点难点内容的讲解、课堂小结、学生的问题解答等活动中讨论如何充分利用信息技术的优势，使信息技术与教师的教学方法完美和谐地结合，高效地完成教学目标，提高教学质量。例如，讲解教师备课时如何在网上搜索教学资料，如何将找到的网上资料或光盘中的有关内容融入到自己的教学课件之中，形成自己的电子教案；讲解课堂中如何运用信息技术导入新课，激发学生的学习兴趣和动机，将学生的思维引向深入，如何运用信息技术突破重点难点问题等。我们要利用好现代信息技术这个最好的平台，把我们要呈现的教学环节“导演”至学生面前，使自己的课程像一部电视剧一样自始至终吸引学生的注意力。
我觉得这种能密切联系学科教学实践的信息技术培训，能使我们很快掌握信息技术在教学中的应用方法。相信通过我们的努力，信息技术一定能在教学中的展示出它的魅力，并为全面实施素质教育提供有力的支持。
（作者单位：河北省邯郸市第三十一中学）
【关键词】 信息技术 整合
随着国家对信息技术教育的重视，对 教师的信息技术培训层出不穷，但是传统的信息技术培训有一个误区，认为教师获得有关信息技术的新知识后，就可以自然而然地运用到教学活动中去，实际则不然。传统的信息技术培训存在的主要问题有：1.培训主要通过组织教师听讲座，学理论、学技术等形式，是以知识传授为着眼点的“讲授试”培训，被培训者对培训内容更多的是记忆，缺乏应用和反思。2.被培训者始终处于被动接受地位，缺乏主动意识和投入感，培训者和被培训者缺乏互动和交流。3.培训者只注重信息技术本身的传授，忽略了信息运用于教学的环境与方法的讲解，忽略了信息技术与教学观念、教学内容和教学环节的联系。在传统的培训中被培训者可能很努力的学习，但在培训之后他们仍然不知道何时以何种方式将信息技术应用于本学科的教学，不会用信息技术解决自身教学中遇到的实际问题。
为了真正促使教师教学行为的改变，在进行信息技术培训实践和研究的过程中，我认为教师信息技术培训要实现与教师的教学观念、教学内容和教学环节三方面整合，才能使教师将信息技术更快、更好地运用于教学实践中。
一、信息技术与教学观念的融合
教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学观念，并逐步加强教师在实际教学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识，对信息技术在教学中的应用起着极其重要的作用。 信息技术与教学观念的整合包括三个方面的含义：
1、要更新教师的教学观念，要让受培训教师认识到运用信息技术进行教学，不仅要提高教师的教学效果和教学能力，而且要把信息技术作为在信息时代更好地工作和生活、支持终身学习和合作学习的手段。2、在信息时代，信息素质是中小学学生必须具备的基本素质之一，教师自身的信息素养直接影响学生信息素养的形成，因此，教师要通过自己在教学中运用作息技术的榜样作用，培训学生的信息意识和信息能力，让学生理解信息技术对人们学习、工作和生活的影响。3、要让教师认识到，在教学中运用信息技术，要用新的教学思想和观念进行指导，不能穿新鞋走老路，不能运用信息技术将“人灌”变为“机灌”，要结合新的学习观、教学观、学生观，用信息技术为学生的学习和发展创设更有利于学习的教学环境，为学生提供更多的交互和参与的条件，让学生更加主动、积极地学习和实践。
二、信息技术与教学内容的整合
信息技术与教学内容的整合是指在培训中，信息技术的讲解要结合不同的学科内容及其特点，充分利用信息技术的优势，让学员学习和掌握如何运用信息技术将教学内容恰当地表现出来。在培训中，通过大量地运用信息技术的案例讲解和分析，告诉学员如何运用信息技术克服书本的局限性，创设出真实的教学情境，以利于提示事物的实质，启发学生的思维。要克服传统信息技术培训脱离学科教学内容的弊端，不能只是为了外观的好看而应用信息技术，不能“这表现技术而选择技术”，应当“为表现内容而选择技术”。例如，向学员讲授flash动画时，不能让学员只看到他本身的动画功能，我们应展示一些用他的动画功能在各个学科中的辅助教学功能，比如在物理教学中如何用动画显示横波和纵波的振动方式及性质对比；在生物教学中如何用动画显示细胞的有丝分裂、DNA的复制等内容；在数学中如何利用图形的变化掌握三角函数的性质等等。并一定让学员亲身体会这些功能在教学中的必要性，使学员体会到运用信息技术真正能把学生难以理解的学习内容直观化、形象化，促进学生理解，提高学生的思维深度，并为学生开展高水平的认知活动提供有效的帮助。
三、信息技术与教学环节的整合
信息技术的学习归根到底是要服务于教学实践，因此在培训中，要启发学员如何将信息技术运用于各个教学环节之中，在教师备课、课堂导入、重点难点内容的讲解、课堂小结、学生的问题解答等活动中讨论如何充分利用信息技术的优势，使信息技术与教师的教学方法完美和谐地结合，高效地完成教学目标，提高教学质量。例如，讲解教师备课时如何在网上搜索教学资料，如何将找到的网上资料或光盘中的有关内容融入到自己的教学课件之中，形成自己的电子教案；讲解课堂中如何运用信息技术导入新课，激发学生的学习兴趣和动机，将学生的思维引向深入，如何运用信息技术突破重点难点问题等。我们要利用好现代信息技术这个最好的平台，把我们要呈现的教学环节“导演”至学生面前，使自己的课程像一部电视剧一样自始至终吸引学生的注意力。
我觉得这种能密切联系学科教学实践的信息技术培训，能使我们很快掌握信息技术在教学中的应用方法。相信通过我们的努力，信息技术一定能在教学中的展示出它的魅力，并为全面实施素质教育提供有力的支持。
（作者单位：河北省邯郸市第三十一中学）