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【摘要】写作是语言综合运用能力的直接反映：在听说读写这四项语言基本技能中，写作和口语都属于语言的输出技能。大学生在英文写作过程中，常常会出现词不达意、语法和短语用法不够精当、地道的问题。本文详细例举了大学生写作中出现的常见问题，并对其产生的原因进行详细分析，提出一些提高英语写作能力的实用建议。
【关键词】英语写作 写作方法与技巧 中式英语
作为外语学习的基本能力之一，写作的重要地位毋庸置疑：它是直接反映语言综合语言运用水平，同时也是语言输出的具体内容。但大学生对写作的重视程度却并不理想：几乎所有英语学习者对阅读和口语都很重视，写作却常常被忽略。如果不是应付考试，他们很少动笔写英语作文。实际上，练习写作对于提高语言的准确性，提高英语语言表达能力，锻炼逻辑思维、提高组织论点和语言材料的能力都很有帮助。因此，写作水平的提高实质上就是英语水平的总体提高。本文从大学生写作中经常出现的语法、词汇及母语干扰等问题入手，详细分析其产生的原因，最后提出一些提高英语写作水平的合理建议。
一、大学生写作中的常见问题
1.语法不过关。具体表现为语态及时态错误、名词的单复数形式、主谓一致、融合句的错误以及选词搭配错误等，比比皆是。以下是几种常见的错误：
例一：I have been studying in the university for four years before I worked here. （had）
本句中从句为一般过去时，而主句用现在完成进行时且主句的动作发生在“过去的过去”，这就造成了时态上的矛盾和逻辑混乱，此句应把主句改为过去完成进行时。
例二：she sent me a bunch of flower. （flowers）
例三：He agreed with my proposal. （to）
例四：The reason for Tom’s anger being that his sister didn’t comfort him. （本句误把从句当做主句，这导致了整个句子没有谓语，属于融合句错误，应改为The reason for Tom’s anger was that his sister didn’t comfort him. ）
2.受母语干扰。很多大学生在写作中受潜意识影响，把汉语的句式结构和表达习惯“植入”英语中，导致句式结构汉语“痕迹”明显，出现“中式”英语，使文章语病百出，甚至不知所云、闹出笑话。
例五：The square was people mountain people sea.
（The square was a large crowd of people.）
例六：Some young people don’t have politeness. （have good manners）
二、写作技巧贫乏，语言表达能力差
大学生写英语作文容易出现句式结构单调，篇章结构混乱，文章缺乏逻辑衔接性。现举一例：
This year we are very grateful for your hard work，you can get along with classmates and friendly， like a friend do not say， you left I study harder， and students are working. In these restaurants， people stand at the counter. They order their food. They wait just a few minutes. They carry the food to a table themselves…
本例中句与句之间缺乏过渡衔接词，导致上下文不连贯，有枯燥乏味之感。
三、提高英文写作水平的方法
1.排除母语干扰，强化英语句式结构。写作作为一种语言表达形式，反映该文化特有的语言表达结构模式和思维模式。英语和汉语分属两种不同语系，因而在语言表达方式上有很大差异，因此我们平时就要注意积累英语中的近义词辨析，进而找出英汉两种语言在思维个表达方式方面的差异。以例一为例，英语的主句和从句动作发生的先后顺序非常明晰，而汉语中二者的顺序比较模糊。所以说只有避免英汉思维方式的差异才能提高写作能力。
2.通过阅读和仿写，扩大词汇量，掌握地道的表达方式。英文写作中最大的问题是词汇量不足以及词汇的使用不够地道、精当，这就要求大学生在阅读中要多积累一些常用词汇，归纳一些同义词和相关习语，掌握地道的用法。如例三中agree的固定用法：当agree后接标示物的名词或代词时，要用介词to；而当后面接表示人的名词和代词时，要用介词with。病句显然没有分清二者的区别。另外，在仿写时要注意积累地道的句式和经典范文，把这些文章按照体裁和主题整理分类，尽量背诵下来，做到脱口而出。这些经典范文自然会对写作有所借鉴。
总之，英文写作是一个长期积累的过程，大学生平时一定要注意语法、词汇固定搭配和母语干扰这几个方面的问题，同时也要注意巩固自身的语言基础和写作技巧，更要坚持写作实践，只有这样才能全面提高写作能力和写作水平。
参考文献：
[1]刘志群.英语写作策略分类探讨[J].湖北民族学院学报（社科版），2006.（2）.
[2]胡萍萍.英语写作策略探析[J].Teaching English in China，2006.（4）.
[3]黄莹，陈建平.大学生英语课外写作策略研究[J].外语界，2006.（4）.
[4]任风雷.英语写作策略和写作质量的研究[J].合肥学院学报（社科版），2006.（11）.
[5]路文军.元认知策略与英语写作的关系[J].外语与外语教学，2006.（9）.
作者简介：张羽（1985-），女，黑龙江牡丹江人，牡丹江师范学院教师，硕士研究生，助教，研究方向：英语语言文学。
【关键词】英语写作 写作方法与技巧 中式英语
作为外语学习的基本能力之一，写作的重要地位毋庸置疑：它是直接反映语言综合语言运用水平，同时也是语言输出的具体内容。但大学生对写作的重视程度却并不理想：几乎所有英语学习者对阅读和口语都很重视，写作却常常被忽略。如果不是应付考试，他们很少动笔写英语作文。实际上，练习写作对于提高语言的准确性，提高英语语言表达能力，锻炼逻辑思维、提高组织论点和语言材料的能力都很有帮助。因此，写作水平的提高实质上就是英语水平的总体提高。本文从大学生写作中经常出现的语法、词汇及母语干扰等问题入手，详细分析其产生的原因，最后提出一些提高英语写作水平的合理建议。
一、大学生写作中的常见问题
1.语法不过关。具体表现为语态及时态错误、名词的单复数形式、主谓一致、融合句的错误以及选词搭配错误等，比比皆是。以下是几种常见的错误：
例一：I have been studying in the university for four years before I worked here. （had）
本句中从句为一般过去时，而主句用现在完成进行时且主句的动作发生在“过去的过去”，这就造成了时态上的矛盾和逻辑混乱，此句应把主句改为过去完成进行时。
例二：she sent me a bunch of flower. （flowers）
例三：He agreed with my proposal. （to）
例四：The reason for Tom’s anger being that his sister didn’t comfort him. （本句误把从句当做主句，这导致了整个句子没有谓语，属于融合句错误，应改为The reason for Tom’s anger was that his sister didn’t comfort him. ）
2.受母语干扰。很多大学生在写作中受潜意识影响，把汉语的句式结构和表达习惯“植入”英语中，导致句式结构汉语“痕迹”明显，出现“中式”英语，使文章语病百出，甚至不知所云、闹出笑话。
例五：The square was people mountain people sea.
（The square was a large crowd of people.）
例六：Some young people don’t have politeness. （have good manners）
二、写作技巧贫乏，语言表达能力差
大学生写英语作文容易出现句式结构单调，篇章结构混乱，文章缺乏逻辑衔接性。现举一例：
This year we are very grateful for your hard work，you can get along with classmates and friendly， like a friend do not say， you left I study harder， and students are working. In these restaurants， people stand at the counter. They order their food. They wait just a few minutes. They carry the food to a table themselves…
本例中句与句之间缺乏过渡衔接词，导致上下文不连贯，有枯燥乏味之感。
三、提高英文写作水平的方法
1.排除母语干扰，强化英语句式结构。写作作为一种语言表达形式，反映该文化特有的语言表达结构模式和思维模式。英语和汉语分属两种不同语系，因而在语言表达方式上有很大差异，因此我们平时就要注意积累英语中的近义词辨析，进而找出英汉两种语言在思维个表达方式方面的差异。以例一为例，英语的主句和从句动作发生的先后顺序非常明晰，而汉语中二者的顺序比较模糊。所以说只有避免英汉思维方式的差异才能提高写作能力。
2.通过阅读和仿写，扩大词汇量，掌握地道的表达方式。英文写作中最大的问题是词汇量不足以及词汇的使用不够地道、精当，这就要求大学生在阅读中要多积累一些常用词汇，归纳一些同义词和相关习语，掌握地道的用法。如例三中agree的固定用法：当agree后接标示物的名词或代词时，要用介词to；而当后面接表示人的名词和代词时，要用介词with。病句显然没有分清二者的区别。另外，在仿写时要注意积累地道的句式和经典范文，把这些文章按照体裁和主题整理分类，尽量背诵下来，做到脱口而出。这些经典范文自然会对写作有所借鉴。
总之，英文写作是一个长期积累的过程，大学生平时一定要注意语法、词汇固定搭配和母语干扰这几个方面的问题，同时也要注意巩固自身的语言基础和写作技巧，更要坚持写作实践，只有这样才能全面提高写作能力和写作水平。
参考文献：
[1]刘志群.英语写作策略分类探讨[J].湖北民族学院学报（社科版），2006.（2）.
[2]胡萍萍.英语写作策略探析[J].Teaching English in China，2006.（4）.
[3]黄莹，陈建平.大学生英语课外写作策略研究[J].外语界，2006.（4）.
[4]任风雷.英语写作策略和写作质量的研究[J].合肥学院学报（社科版），2006.（11）.
[5]路文军.元认知策略与英语写作的关系[J].外语与外语教学，2006.（9）.
作者简介：张羽（1985-），女，黑龙江牡丹江人，牡丹江师范学院教师，硕士研究生，助教，研究方向：英语语言文学。