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【摘要】写作是语言综合运用能力的直接反映:在听说读写这四项语言基本技能中,写作和口语都属于语言的输出技能。大学生在英文写作过程中,常常会出现词不达意、语法和短语用法不够精当、地道的问题。本文详细例举了大学生写作中出现的常见问题,并对其产生的原因进行详细分析,提出一些提高英语写作能力的实用建议。
【关键词】英语写作 写作方法与技巧 中式英语
作为外语学习的基本能力之一,写作的重要地位毋庸置疑:它是直接反映语言综合语言运用水平,同时也是语言输出的具体内容。但大学生对写作的重视程度却并不理想:几乎所有英语学习者对阅读和口语都很重视,写作却常常被忽略。如果不是应付考试,他们很少动笔写英语作文。实际上,练习写作对于提高语言的准确性,提高英语语言表达能力,锻炼逻辑思维、提高组织论点和语言材料的能力都很有帮助。因此,写作水平的提高实质上就是英语水平的总体提高。本文从大学生写作中经常出现的语法、词汇及母语干扰等问题入手,详细分析其产生的原因,最后提出一些提高英语写作水平的合理建议。
一、大学生写作中的常见问题
1.语法不过关。具体表现为语态及时态错误、名词的单复数形式、主谓一致、融合句的错误以及选词搭配错误等,比比皆是。以下是几种常见的错误:
例一:I have been studying in the university for four years before I worked here. (had)
本句中从句为一般过去时,而主句用现在完成进行时且主句的动作发生在“过去的过去”,这就造成了时态上的矛盾和逻辑混乱,此句应把主句改为过去完成进行时。
例二:she sent me a bunch of flower. (flowers)
例三:He agreed with my proposal. (to)
例四:The reason for Tom’s anger being that his sister didn’t comfort him. (本句误把从句当做主句,这导致了整个句子没有谓语,属于融合句错误,应改为The reason for Tom’s anger was that his sister didn’t comfort him. )
2.受母语干扰。很多大学生在写作中受潜意识影响,把汉语的句式结构和表达习惯“植入”英语中,导致句式结构汉语“痕迹”明显,出现“中式”英语,使文章语病百出,甚至不知所云、闹出笑话。
例五:The square was people mountain people sea.
(The square was a large crowd of people.)
例六:Some young people don’t have politeness. (have good manners)
二、写作技巧贫乏,语言表达能力差
大学生写英语作文容易出现句式结构单调,篇章结构混乱,文章缺乏逻辑衔接性。现举一例:
This year we are very grateful for your hard work,you can get along with classmates and friendly, like a friend do not say, you left I study harder, and students are working. In these restaurants, people stand at the counter. They order their food. They wait just a few minutes. They carry the food to a table themselves…
本例中句与句之间缺乏过渡衔接词,导致上下文不连贯,有枯燥乏味之感。
三、提高英文写作水平的方法
1.排除母语干扰,强化英语句式结构。写作作为一种语言表达形式,反映该文化特有的语言表达结构模式和思维模式。英语和汉语分属两种不同语系,因而在语言表达方式上有很大差异,因此我们平时就要注意积累英语中的近义词辨析,进而找出英汉两种语言在思维个表达方式方面的差异。以例一为例,英语的主句和从句动作发生的先后顺序非常明晰,而汉语中二者的顺序比较模糊。所以说只有避免英汉思维方式的差异才能提高写作能力。
2.通过阅读和仿写,扩大词汇量,掌握地道的表达方式。英文写作中最大的问题是词汇量不足以及词汇的使用不够地道、精当,这就要求大学生在阅读中要多积累一些常用词汇,归纳一些同义词和相关习语,掌握地道的用法。如例三中agree的固定用法:当agree后接标示物的名词或代词时,要用介词to;而当后面接表示人的名词和代词时,要用介词with。病句显然没有分清二者的区别。另外,在仿写时要注意积累地道的句式和经典范文,把这些文章按照体裁和主题整理分类,尽量背诵下来,做到脱口而出。这些经典范文自然会对写作有所借鉴。
总之,英文写作是一个长期积累的过程,大学生平时一定要注意语法、词汇固定搭配和母语干扰这几个方面的问题,同时也要注意巩固自身的语言基础和写作技巧,更要坚持写作实践,只有这样才能全面提高写作能力和写作水平。
参考文献:
[1]刘志群.英语写作策略分类探讨[J].湖北民族学院学报(社科版),2006.(2).
[2]胡萍萍.英语写作策略探析[J].Teaching English in China,2006.(4).
[3]黄莹,陈建平.大学生英语课外写作策略研究[J].外语界,2006.(4).
[4]任风雷.英语写作策略和写作质量的研究[J].合肥学院学报(社科版),2006.(11).
[5]路文军.元认知策略与英语写作的关系[J].外语与外语教学,2006.(9).
作者简介:张羽(1985-),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院教师,硕士研究生,助教,研究方向:英语语言文学。
【关键词】英语写作 写作方法与技巧 中式英语
作为外语学习的基本能力之一,写作的重要地位毋庸置疑:它是直接反映语言综合语言运用水平,同时也是语言输出的具体内容。但大学生对写作的重视程度却并不理想:几乎所有英语学习者对阅读和口语都很重视,写作却常常被忽略。如果不是应付考试,他们很少动笔写英语作文。实际上,练习写作对于提高语言的准确性,提高英语语言表达能力,锻炼逻辑思维、提高组织论点和语言材料的能力都很有帮助。因此,写作水平的提高实质上就是英语水平的总体提高。本文从大学生写作中经常出现的语法、词汇及母语干扰等问题入手,详细分析其产生的原因,最后提出一些提高英语写作水平的合理建议。
一、大学生写作中的常见问题
1.语法不过关。具体表现为语态及时态错误、名词的单复数形式、主谓一致、融合句的错误以及选词搭配错误等,比比皆是。以下是几种常见的错误:
例一:I have been studying in the university for four years before I worked here. (had)
本句中从句为一般过去时,而主句用现在完成进行时且主句的动作发生在“过去的过去”,这就造成了时态上的矛盾和逻辑混乱,此句应把主句改为过去完成进行时。
例二:she sent me a bunch of flower. (flowers)
例三:He agreed with my proposal. (to)
例四:The reason for Tom’s anger being that his sister didn’t comfort him. (本句误把从句当做主句,这导致了整个句子没有谓语,属于融合句错误,应改为The reason for Tom’s anger was that his sister didn’t comfort him. )
2.受母语干扰。很多大学生在写作中受潜意识影响,把汉语的句式结构和表达习惯“植入”英语中,导致句式结构汉语“痕迹”明显,出现“中式”英语,使文章语病百出,甚至不知所云、闹出笑话。
例五:The square was people mountain people sea.
(The square was a large crowd of people.)
例六:Some young people don’t have politeness. (have good manners)
二、写作技巧贫乏,语言表达能力差
大学生写英语作文容易出现句式结构单调,篇章结构混乱,文章缺乏逻辑衔接性。现举一例:
This year we are very grateful for your hard work,you can get along with classmates and friendly, like a friend do not say, you left I study harder, and students are working. In these restaurants, people stand at the counter. They order their food. They wait just a few minutes. They carry the food to a table themselves…
本例中句与句之间缺乏过渡衔接词,导致上下文不连贯,有枯燥乏味之感。
三、提高英文写作水平的方法
1.排除母语干扰,强化英语句式结构。写作作为一种语言表达形式,反映该文化特有的语言表达结构模式和思维模式。英语和汉语分属两种不同语系,因而在语言表达方式上有很大差异,因此我们平时就要注意积累英语中的近义词辨析,进而找出英汉两种语言在思维个表达方式方面的差异。以例一为例,英语的主句和从句动作发生的先后顺序非常明晰,而汉语中二者的顺序比较模糊。所以说只有避免英汉思维方式的差异才能提高写作能力。
2.通过阅读和仿写,扩大词汇量,掌握地道的表达方式。英文写作中最大的问题是词汇量不足以及词汇的使用不够地道、精当,这就要求大学生在阅读中要多积累一些常用词汇,归纳一些同义词和相关习语,掌握地道的用法。如例三中agree的固定用法:当agree后接标示物的名词或代词时,要用介词to;而当后面接表示人的名词和代词时,要用介词with。病句显然没有分清二者的区别。另外,在仿写时要注意积累地道的句式和经典范文,把这些文章按照体裁和主题整理分类,尽量背诵下来,做到脱口而出。这些经典范文自然会对写作有所借鉴。
总之,英文写作是一个长期积累的过程,大学生平时一定要注意语法、词汇固定搭配和母语干扰这几个方面的问题,同时也要注意巩固自身的语言基础和写作技巧,更要坚持写作实践,只有这样才能全面提高写作能力和写作水平。
参考文献:
[1]刘志群.英语写作策略分类探讨[J].湖北民族学院学报(社科版),2006.(2).
[2]胡萍萍.英语写作策略探析[J].Teaching English in China,2006.(4).
[3]黄莹,陈建平.大学生英语课外写作策略研究[J].外语界,2006.(4).
[4]任风雷.英语写作策略和写作质量的研究[J].合肥学院学报(社科版),2006.(11).
[5]路文军.元认知策略与英语写作的关系[J].外语与外语教学,2006.(9).
作者简介:张羽(1985-),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院教师,硕士研究生,助教,研究方向:英语语言文学。