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《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。我是一名从事幼教班主任管理工作30年的中年教师，我从青涩走向成熟，收获了许多班级管理经验，想与广大幼教同行们交流交流我的蜕变历程，希望对刚步入幼教队伍的年轻教师有所借鉴和帮助，管理经验如下。
一、行为习惯的养成
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在幼儿园的一日生活中的各个环节里，要加强对孩子们的生活习惯和学习习惯的培养，良好的行为习惯将影响孩子一身的发展。如：在生活环节中，教孩子们学会自己吃饭、自己穿衣、自己解大小便；在学习过程中，教孩子们学会玩游戏时要排队，不能踩着起点线。上课时要举手才能回答问题，当遇到困难需要帮助时要学会有礼貌的求助。玩区域活动时要学会爱护各种材料，不要争抢玩具，要学会同伴间相互分享，活动结束后要学会收拾和整理好各种器材。
二、能力的培养
现在的孩子都是家里的小皇帝或小公主，几个大人围着一个孩子转，因此长此以往，很容易被家长惯出许多坏毛病，孩子们的自理生活能力、意志控制能力、运动能力等相对来说都比较弱，这时，孩子们在幼儿园里，老师就要与家长多沟通和交流，发现孩子们能力的弱项，与家长共同配合，有针对性的进行能力的培养。如：罗志远的意志控制能力很差，每次玩游戏时只要老师不第一个请他来，他就打同伴或睡在地上哭，以此来威胁老师。遇到这种情况，我可以先与他做一个约定“你做好了，老师就请你来玩游戏，哭是没有用的。”通过多次约定，老师也要实现自己的承诺，只要他做好了就请他来玩游戏，现在他能控制好自己的言行，意志能力得到了很大的发展。
三、家园配合，达成一致性教育
网上流行这样一句话：“5+2=0”这句话的意思是5天时间孩子们在幼儿园里养成的良好习惯，一回到周末2天时间，孩子们的能力就白費了。因此，孩子们的发展是与家长、老师密不可分的，老师在幼儿园里好不容易培养的习惯和能力，如果没有得到家长的支持和帮助就等于白费功夫。我通过校讯通、班级QQ群、电话家访、定期走访、班级家长会、个别交流等多种家访形式有针对性的对每一个孩子进行沟通，希望得到家长的支持和帮助，值得庆幸的是大多数家长都很配合我的工作，帮助了许多孩子良好习惯的养成和能力的提高。如：易可欣回家要家长喂才吃饭，通过家访，我与孩子交流谈心，现在易可欣在家里能很好的吃饭。
四、加强班级安全意识，增强自我保护能力
作为长期工作在一线的班主任老师，我们应该提高自己的法律意识，在孩子们入园接待中，要做好禁止带危险物品到园来的安全隐患发生，一旦发现要立即没收，妥善保管，与孩子进行沟通，把安全隐患扼杀在萌芽状态；在离园前十分钟时，我们通过听故事、图片讲述、猜猜谁对谁错、一问一答方式、玩安全情景游戏等多形式，向孩子们宣传安全防范意识，增强自我保护能力；在集中教育活动中，每周定期向孩子们上安全集中教育课，增长孩子们的安全知识，从而远离危险，健康快乐的成长。
五、三位老师默契配合是管理好班级的坚强保障
班主任老师是主心骨，要学会处理好各种关系。一是要处理好本班三位老师之间的关系，对于孩子们的教育管理，要达成一致性的观点，不要产生教育分歧和存在教育反差；二是要经常与搭档老师密切沟通交流、讨论，商讨出管理好孩子们的最佳方法，使孩子们在和谐的班级环境中快乐的成长；三是班主任老师要学会合理分工，与搭档老师有效合作，不要一味的独揽大权，要信任搭档老师，并鼓励搭档老师主动承担一些管理工作。如：让搭档老师承担班级环境创设任务、孩子每天的跟踪记录，了解孩子们一日活动中的真实表现，做好个案观察分析，及时与家长取得联系，更好地帮助孩子健康发展。四是搭档老师与班主任老师要密切配合，共同参与和完成园内外组织的各种大型活动，鼓励孩子们要积极参与，展现自我，为班集体荣誉争光；五是班级三位老师要团结协作，为了管理好本班的班风，要立志“心往一处想，劲往一处使”，只有这样，我们的班级管理工作才会良性发展，才会成为班级融洽的班集体。
六、建立与众不同的班级特色
作为班主任老师，一定要有创新精神，发挥自己的聪明才智，建立起自己特色的班集体。不要跟着别人学，要走别人没有走过的风格。班主任老师要随时观察分析本班孩子，他们的喜好是什么，他们的特长是什么，于是在根据孩子们的需求来进行特色分配。如发现孩子们喜欢玩搭积木，我们就搜集各种拼搭图片摆放在积木区，给孩子们提供帮助和启发，孩子们在积木区可以自由发挥，充分发挥他们想象的空间，他们乐在其中，同时又积累了许多知识经验。如发现孩子们喜欢阅读活动，我们就在“阅读吧”里投放大量的绘本书籍，供孩子们欣赏和观看，并帮助他们学会正确的阅读习惯和指导他们如何完整地看完绘本故事，享受绘本故事的快乐，理解故事内容的真正含义，因此，良好的阅读氛围就是本班的班级特色。
七、加强班主任自身素质的提高
身为班主任老师，我们一定要开放自己的思想，时时刻刻严格要求自己；要经常“走出去”学习先进的班级管理经验，每学期要保证阅读几本班主任管理经验的书籍，并做好记录，进行反思和借鉴；要经常参加一些园本教研活动和城内片区教研活动，提炼教学精华，不断改进班级管理方法，扮演好教育教学和班级管理工作的双重角色，争取做一个家长、孩子、配班老师、领导都喜欢的班主任老师。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
一、行为习惯的养成
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在幼儿园的一日生活中的各个环节里，要加强对孩子们的生活习惯和学习习惯的培养，良好的行为习惯将影响孩子一身的发展。如：在生活环节中，教孩子们学会自己吃饭、自己穿衣、自己解大小便；在学习过程中，教孩子们学会玩游戏时要排队，不能踩着起点线。上课时要举手才能回答问题，当遇到困难需要帮助时要学会有礼貌的求助。玩区域活动时要学会爱护各种材料，不要争抢玩具，要学会同伴间相互分享，活动结束后要学会收拾和整理好各种器材。
二、能力的培养
现在的孩子都是家里的小皇帝或小公主，几个大人围着一个孩子转，因此长此以往，很容易被家长惯出许多坏毛病，孩子们的自理生活能力、意志控制能力、运动能力等相对来说都比较弱，这时，孩子们在幼儿园里，老师就要与家长多沟通和交流，发现孩子们能力的弱项，与家长共同配合，有针对性的进行能力的培养。如：罗志远的意志控制能力很差，每次玩游戏时只要老师不第一个请他来，他就打同伴或睡在地上哭，以此来威胁老师。遇到这种情况，我可以先与他做一个约定“你做好了，老师就请你来玩游戏，哭是没有用的。”通过多次约定，老师也要实现自己的承诺，只要他做好了就请他来玩游戏，现在他能控制好自己的言行，意志能力得到了很大的发展。
三、家园配合，达成一致性教育
网上流行这样一句话：“5+2=0”这句话的意思是5天时间孩子们在幼儿园里养成的良好习惯，一回到周末2天时间，孩子们的能力就白費了。因此，孩子们的发展是与家长、老师密不可分的，老师在幼儿园里好不容易培养的习惯和能力，如果没有得到家长的支持和帮助就等于白费功夫。我通过校讯通、班级QQ群、电话家访、定期走访、班级家长会、个别交流等多种家访形式有针对性的对每一个孩子进行沟通，希望得到家长的支持和帮助，值得庆幸的是大多数家长都很配合我的工作，帮助了许多孩子良好习惯的养成和能力的提高。如：易可欣回家要家长喂才吃饭，通过家访，我与孩子交流谈心，现在易可欣在家里能很好的吃饭。
四、加强班级安全意识，增强自我保护能力
作为长期工作在一线的班主任老师，我们应该提高自己的法律意识，在孩子们入园接待中，要做好禁止带危险物品到园来的安全隐患发生，一旦发现要立即没收，妥善保管，与孩子进行沟通，把安全隐患扼杀在萌芽状态；在离园前十分钟时，我们通过听故事、图片讲述、猜猜谁对谁错、一问一答方式、玩安全情景游戏等多形式，向孩子们宣传安全防范意识，增强自我保护能力；在集中教育活动中，每周定期向孩子们上安全集中教育课，增长孩子们的安全知识，从而远离危险，健康快乐的成长。
五、三位老师默契配合是管理好班级的坚强保障
班主任老师是主心骨，要学会处理好各种关系。一是要处理好本班三位老师之间的关系，对于孩子们的教育管理，要达成一致性的观点，不要产生教育分歧和存在教育反差；二是要经常与搭档老师密切沟通交流、讨论，商讨出管理好孩子们的最佳方法，使孩子们在和谐的班级环境中快乐的成长；三是班主任老师要学会合理分工，与搭档老师有效合作，不要一味的独揽大权，要信任搭档老师，并鼓励搭档老师主动承担一些管理工作。如：让搭档老师承担班级环境创设任务、孩子每天的跟踪记录，了解孩子们一日活动中的真实表现，做好个案观察分析，及时与家长取得联系，更好地帮助孩子健康发展。四是搭档老师与班主任老师要密切配合，共同参与和完成园内外组织的各种大型活动，鼓励孩子们要积极参与，展现自我，为班集体荣誉争光；五是班级三位老师要团结协作，为了管理好本班的班风，要立志“心往一处想，劲往一处使”，只有这样，我们的班级管理工作才会良性发展，才会成为班级融洽的班集体。
六、建立与众不同的班级特色
作为班主任老师，一定要有创新精神，发挥自己的聪明才智，建立起自己特色的班集体。不要跟着别人学，要走别人没有走过的风格。班主任老师要随时观察分析本班孩子，他们的喜好是什么，他们的特长是什么，于是在根据孩子们的需求来进行特色分配。如发现孩子们喜欢玩搭积木，我们就搜集各种拼搭图片摆放在积木区，给孩子们提供帮助和启发，孩子们在积木区可以自由发挥，充分发挥他们想象的空间，他们乐在其中，同时又积累了许多知识经验。如发现孩子们喜欢阅读活动，我们就在“阅读吧”里投放大量的绘本书籍，供孩子们欣赏和观看，并帮助他们学会正确的阅读习惯和指导他们如何完整地看完绘本故事，享受绘本故事的快乐，理解故事内容的真正含义，因此，良好的阅读氛围就是本班的班级特色。
七、加强班主任自身素质的提高
身为班主任老师，我们一定要开放自己的思想，时时刻刻严格要求自己；要经常“走出去”学习先进的班级管理经验，每学期要保证阅读几本班主任管理经验的书籍，并做好记录，进行反思和借鉴；要经常参加一些园本教研活动和城内片区教研活动，提炼教学精华，不断改进班级管理方法，扮演好教育教学和班级管理工作的双重角色，争取做一个家长、孩子、配班老师、领导都喜欢的班主任老师。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。