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摘要：青少年是祖国未来的建设者和接班人，良好的身体素质是为国家贡献的重要保障。小学体育教学是一门基础课程教学，国家始终把“健康教育”放在教学的重要位置，結合当前相关部门统计的数据来看，青少年肥胖、近视、营养不良现象较为普遍，这与不少学校体育教育资源匮乏，师资力量不到位，教学方法不得当等存在着较大关联。在小学阶段如何开展有效的体育教学，是我们广大教育者需要思考和关注的问题。
关键词：小学;体育教学;改善策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-129
近年来，随着经济社会的不断发展，对于人才的素质要求也越来越高，拥有健康体魄成为青少年必须要具备的一种重要素质。与此同时，国家对于体育教育的重视程度越来越高，尤其是对于基础教育阶段的小学体育教学的关注度更是日渐加深，如何提高小学体育教学效益成为新课程改革背景下的一个重要教育目标。同时，也是广大小学体育老师努力探索的重要课题。为了适应新时代小学体育教学的发展需要，必须要积极改变传统的小学体育教学模式，采用有效的教学方法，激发学生的体育学习兴趣，使其积极主动的投入到小学体育教学当中，这样才能更好的促进小学体育教学效益的不断提升，推动小学体育教学的不断发展。
一、 开展体育教学的重要意义
（一） 有利于学生的德智美的全面发展
信息化发展给我们带来了很多便捷的信息和服务条件，但是随着电脑和手机的普及，孩子们普遍存在沉迷网络，沉迷游戏，近视、肥胖、体质下降等情况，已经引起了社会各界的普遍关注。如何提升孩子们身体素质是社会性的问题，掌握体育技能活动能够转移孩子们玩手机的、上网络的时间和精力，也能够锻炼孩子们德智体美的全面发展。特别是学校开展篮球运动、足球运动能够促进学生们之间的互助，又能锻炼孩子们身体健康。譬如学校开展的足球教学，学生们能够学习到运球、传球、接球、顶球、奔跑、转身等等相关知识，足球运动持续性较长，不仅能够有效促进身心健康全面发展，还能够磨炼艰苦的意志和耐力。在训练和比赛的过程中能够提升自信心、拓宽交际圈，是提高我国青少年身体健康水平的有效途径之一，体育教学能够促进学生全面健康成长。
（二） 有利于体育文化发展和传承
不少校园开展特色校园文化，比如有些学校以“足球特色学校”“乒乓球特色学校”建设为理念，在培养一批批有知识有文化的学生外，在篮球教学方面有自己的教学见长，为国家也输送了一批批体育特长生，让体育活动成为了一种校园文化。以足球运动为例，足球运动蕴含着中华民族源远流长的传统文化和思想内涵，其影响力涉及政治、经济、文化、生活各个方面。我国的足球历史最早可追溯到2300年前的春秋时期，当时的齐国举国上下热爱蹴鞠运动，也就是我们今天所说的足球运动，这项运动不仅受到全民热爱还被运用到了军事训练中，通过蹴鞠运动锻炼士兵的体格、磨炼毅力，提高团队配合能力。直到今天，足球依然代表着团结凝聚、积极进取、坚持不懈、努力拼搏、永不放弃的精神，成为一代又一代青少年的梦想，他们受足球精神的鼓舞，积极进取，弘扬了中华民族精神。
二、 提升小学体育教学的策略思考
（一） 提高体育教学基础设施投入和人力投入
体育资金的保障，设施的投入是开展体育教学的前提和基础，比如深受孩子们喜爱的乒乓球教学活动，这项体育开展需要有活动场地，体育器材，设备和其他教学设施，如果没有持续的资金投入，学校很难持续开展正常的教学活动。虽然部分学校提供了相关训练场地，但整体上存在资源分布不均的情况，而对于设备维护也难以及时跟进和实施，致使许多设备破损、陈旧、老化无法正常使用和正常训练。与此同时不少学校存在没有专业的体育老师，或者体育老师由其他代课老师兼职，体育老师很少是科班出身，存在着不少学校把体育教学活动当成玩耍、“放羊式”上课。要做好体育方面的教学必须做好整体规划，加强必要的基础投入，引进专业老师开展有针对性的教学。
（二） 加强体育教学的专业性与规范性
小学体育训练需要结合体育教学大纲做好教学内容的分解，不少学校没有结合好小学生的体能特点，要么体育训练强度不够，教学生一小段课堂内容，然后安排学生自由体育活动，学生的体能训练不足。要么是没有做好科学动作分解教学，学生的操作要领不规范。不少学校存在着在上篮球课时安排学生打比賽，而没有把篮球教学要点，例如移动、传接球、运球、投篮、持球突破、个人防守、抢球、断球、抢篮投球等各项基本技术的动作要领进行分步教学。使得学生把篮球课当成一种集体活动，把体育课当成户外活动，跑两步、出出汗就达到了体育教学的目的。这是不少学校存在普遍现象，需要加强专业化与规范化的教学。
（三） 结合学生兴趣开展多样性体育教学
体育是一门涵盖多种运动项目的基础学科，不同地域、不同性别、不同爱好的学生，对于体育的兴趣差异较大。不少学校体育教学开展的项目较为单一，“一刀切”式教学，上足球、上篮球、跳健美操等不分男女，不管学生愿不愿意参与，强制要求。由于学生的体质、身高、性别的差异，不少项目不能较好的完成，结果学习效果较差，这个时候需要体育老师根据教学大纲，设计出训练量相近的体育项目作为体育课的多选项目。在师资力量、教学条件满足的情况下，开展一些学生们喜爱的项目，特别是小学高年级，逐渐表现出体育特长的专业性和多样性。
三、结束语
小学生处在身体快速发育和成长的关键时期，需要一定量的体能训练。体育教学往往又是一种较高的体能训练和提升方式，需要专业老师开展科学的教学方法，引导学生适应当前的训练教学，从实际出发完成小学阶段的体育教学目标。
参考文献
[1]李新威，李薇.我国中小学体育教学的改善[J].体育学刊，2017（4）.
[2]张建华.小学体育教学的专业性方法思考[J].体育文化导刊，2016（2）.
关键词：小学;体育教学;改善策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-129
近年来，随着经济社会的不断发展，对于人才的素质要求也越来越高，拥有健康体魄成为青少年必须要具备的一种重要素质。与此同时，国家对于体育教育的重视程度越来越高，尤其是对于基础教育阶段的小学体育教学的关注度更是日渐加深，如何提高小学体育教学效益成为新课程改革背景下的一个重要教育目标。同时，也是广大小学体育老师努力探索的重要课题。为了适应新时代小学体育教学的发展需要，必须要积极改变传统的小学体育教学模式，采用有效的教学方法，激发学生的体育学习兴趣，使其积极主动的投入到小学体育教学当中，这样才能更好的促进小学体育教学效益的不断提升，推动小学体育教学的不断发展。
一、 开展体育教学的重要意义
（一） 有利于学生的德智美的全面发展
信息化发展给我们带来了很多便捷的信息和服务条件，但是随着电脑和手机的普及，孩子们普遍存在沉迷网络，沉迷游戏，近视、肥胖、体质下降等情况，已经引起了社会各界的普遍关注。如何提升孩子们身体素质是社会性的问题，掌握体育技能活动能够转移孩子们玩手机的、上网络的时间和精力，也能够锻炼孩子们德智体美的全面发展。特别是学校开展篮球运动、足球运动能够促进学生们之间的互助，又能锻炼孩子们身体健康。譬如学校开展的足球教学，学生们能够学习到运球、传球、接球、顶球、奔跑、转身等等相关知识，足球运动持续性较长，不仅能够有效促进身心健康全面发展，还能够磨炼艰苦的意志和耐力。在训练和比赛的过程中能够提升自信心、拓宽交际圈，是提高我国青少年身体健康水平的有效途径之一，体育教学能够促进学生全面健康成长。
（二） 有利于体育文化发展和传承
不少校园开展特色校园文化，比如有些学校以“足球特色学校”“乒乓球特色学校”建设为理念，在培养一批批有知识有文化的学生外，在篮球教学方面有自己的教学见长，为国家也输送了一批批体育特长生，让体育活动成为了一种校园文化。以足球运动为例，足球运动蕴含着中华民族源远流长的传统文化和思想内涵，其影响力涉及政治、经济、文化、生活各个方面。我国的足球历史最早可追溯到2300年前的春秋时期，当时的齐国举国上下热爱蹴鞠运动，也就是我们今天所说的足球运动，这项运动不仅受到全民热爱还被运用到了军事训练中，通过蹴鞠运动锻炼士兵的体格、磨炼毅力，提高团队配合能力。直到今天，足球依然代表着团结凝聚、积极进取、坚持不懈、努力拼搏、永不放弃的精神，成为一代又一代青少年的梦想，他们受足球精神的鼓舞，积极进取，弘扬了中华民族精神。
二、 提升小学体育教学的策略思考
（一） 提高体育教学基础设施投入和人力投入
体育资金的保障，设施的投入是开展体育教学的前提和基础，比如深受孩子们喜爱的乒乓球教学活动，这项体育开展需要有活动场地，体育器材，设备和其他教学设施，如果没有持续的资金投入，学校很难持续开展正常的教学活动。虽然部分学校提供了相关训练场地，但整体上存在资源分布不均的情况，而对于设备维护也难以及时跟进和实施，致使许多设备破损、陈旧、老化无法正常使用和正常训练。与此同时不少学校存在没有专业的体育老师，或者体育老师由其他代课老师兼职，体育老师很少是科班出身，存在着不少学校把体育教学活动当成玩耍、“放羊式”上课。要做好体育方面的教学必须做好整体规划，加强必要的基础投入，引进专业老师开展有针对性的教学。
（二） 加强体育教学的专业性与规范性
小学体育训练需要结合体育教学大纲做好教学内容的分解，不少学校没有结合好小学生的体能特点，要么体育训练强度不够，教学生一小段课堂内容，然后安排学生自由体育活动，学生的体能训练不足。要么是没有做好科学动作分解教学，学生的操作要领不规范。不少学校存在着在上篮球课时安排学生打比賽，而没有把篮球教学要点，例如移动、传接球、运球、投篮、持球突破、个人防守、抢球、断球、抢篮投球等各项基本技术的动作要领进行分步教学。使得学生把篮球课当成一种集体活动，把体育课当成户外活动，跑两步、出出汗就达到了体育教学的目的。这是不少学校存在普遍现象，需要加强专业化与规范化的教学。
（三） 结合学生兴趣开展多样性体育教学
体育是一门涵盖多种运动项目的基础学科，不同地域、不同性别、不同爱好的学生，对于体育的兴趣差异较大。不少学校体育教学开展的项目较为单一，“一刀切”式教学，上足球、上篮球、跳健美操等不分男女，不管学生愿不愿意参与，强制要求。由于学生的体质、身高、性别的差异，不少项目不能较好的完成，结果学习效果较差，这个时候需要体育老师根据教学大纲，设计出训练量相近的体育项目作为体育课的多选项目。在师资力量、教学条件满足的情况下，开展一些学生们喜爱的项目，特别是小学高年级，逐渐表现出体育特长的专业性和多样性。
三、结束语
小学生处在身体快速发育和成长的关键时期，需要一定量的体能训练。体育教学往往又是一种较高的体能训练和提升方式，需要专业老师开展科学的教学方法，引导学生适应当前的训练教学，从实际出发完成小学阶段的体育教学目标。
参考文献
[1]李新威，李薇.我国中小学体育教学的改善[J].体育学刊，2017（4）.
[2]张建华.小学体育教学的专业性方法思考[J].体育文化导刊，2016（2）.