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今天的社会是一个多元的社会，很多东西的展现，都可以利用不同的方式进行体现出来，特别是对于历史的教学中，抽象知识教学中的展现就现的尤为的重要。在这里同大家交流下在教学中教具制作工具的作用。
一、教学教具的制作工具准备
结合这五年来的工作，对于历史课教具制作所需的教学工具，我认为有这些：
（1）电脑及宽带，电脑中的软件要求安装有视频处理软件等等一些常用的软件。
现在课本的改革，使得知识点越来越少，有的知识点不讲，让学生的感觉是这知识像散落的细珍珠。若要求我们把它连成一串，很多的“线”，就得要求教师进行补充。而补充就要求我们去做大量的准备工作，由于种种资源条件的限制，使我们能省则省，可这一省却使学生的知识面的狭窄。所以，不得不利用现在无处不在的网络中来从中寻找资源使用。
很多的网络资源是奉行拿来主义的，要求我们拿来时要进行加工，把别人的东西加工改成适合自己的，变成自己的才是最好的。这就要求我们对电脑的软件方面进行挖掘使用。个人认为，在软件中常用的软件有：视频编辑器、格式转换器、声音提取、图片编辑器等等。这些软件网络很容易找到的，有那么好的免费的东西不用，且不是对不起我们的电脑，委屈我们的硬件了。
（2）带扫描功能的打印机。打印机是在使用中不可少的工具，还得是彩色的。很多东西都得打印，这给自己在工作中带来了很多的方便。所以才说是必不可少的。一些资料在使用过程中，不能直接拿给学生使用，但又不得不使用，我们就可以运用扫描在打印来解决。网络中的就更得用打了。当抽象的东西通过图片展示出来后，事半功倍。
（3）扩音机或者录音机。要使教学过程中有声有色，那么扩音机就解决了这一个问题。今天的教学要求教师要具备很多的技能，但是有的技能，我们可能永远做不好。比如唱歌，跑调不用学就可以，但有可能一张口就要学生的命。但是要不跑调唱好就难于上青天了。若我们利用网络中音乐很多问题就迎刃而解了。搜索下载，播放键一按，悦耳的音乐响起，对谁都是种享受。学生轻松走近知识，自己落得轻松，多好。扩音机因有USB及读内存卡功能因推荐使用，录音机因各种限制，不太赞成使用录音机这种扩音工具。
二、教学教具使用案例
制作工具的准备是为了教学而服务的，就教学中的使用介绍。
今天使用的历史课本是岳麓版的，书中的插图个人认为有点少。这时打印机就可以利用上场了。
如：七年级上册第六课介绍“青铜时代”知识点，关于青铜器，网络中搜索很好找的，打印后，让学生去观察，以达到带动的作用，学生有兴趣了，接下来的活动就容易得多了。再如：八年级上册的第二课中关于《英法联军火烧圆明园》，这一节知识中文物的流失，海晏堂的“十二铜兽首像”是象征，但书本中却没有介绍。“十二铜兽首像”我们老师见过的有几人？这就更不用说学生了。课上利用图片展示出来，教师用愤慨的语调来介绍，我就不相信这节课学生他会没有感触？进行爱国主义教育他会没有收获？
当然，不是所有的都可以用图片来展示的。如：八年级上册第15课中关于抗日救亡运动的知识中，“西安事变”及和平解决，它标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线初步形成。抗日民族统一战线初步形成，张学良将军和杨虎城将军二人功不可没。但是二人的命运，国人都清楚，要使历史再现，我们今天就得利用影视了。若在多媒体教室进行教学，就可以利用视频编辑器从《张学良》这部电视中提取进行教学。假若是在教室里教学，就可以利用声音提取软件，提取后将格式转换成mp3，用扩音机进行播放。当看到或听到张学良被判处时，相信学生有了自己的认识了。学生思想的变化 ，这是老师一节课中很难做到的。利用了现代设备，问题解决就容易多了。再如；原人教版九年级历史上册一课中，关于“巴黎公社运动”失败后，由欧仁·鲍狄埃在1871年所作，皮埃尔·狄盖特于1888年为其谱曲的《国际歌》。关于《国际歌》的知识点，有人是记得了。但是当这首曾经是世界上最被广泛传唱的歌曲——《国际歌》响起时，我想：绝对有学生不知道这是什么歌曲？也许是有的人因为听了《哀乐》的调，还认为这是《哀乐》呢。请问这是我们在教学中没有做到位呢？还是学生的无知？若我们在教学中，介绍时播放了音乐，当学生在后来听到时，他还会说这是《哀乐》吗？
三、教学教具使用的感悟
教学改革日新月异的今天，我们不能在墨守成规了，时代赋予我们更多的责任，向我们提出更高的要求。我们要在科技发展的大潮中，利用科学技术发展，为我们在教学中提供了很多的便利，使我们在教学中更加的有施展的空间。我相信：只要在工作中，少做些无用的事，多做些关于教学的研究，用自己的研究服务学生，使得学生长知识、自己与时俱进成为教学中的常青树。只要敢于探索，定会使自己学有所获，教有所获。
一、教学教具的制作工具准备
结合这五年来的工作，对于历史课教具制作所需的教学工具，我认为有这些：
（1）电脑及宽带，电脑中的软件要求安装有视频处理软件等等一些常用的软件。
现在课本的改革，使得知识点越来越少，有的知识点不讲，让学生的感觉是这知识像散落的细珍珠。若要求我们把它连成一串，很多的“线”，就得要求教师进行补充。而补充就要求我们去做大量的准备工作，由于种种资源条件的限制，使我们能省则省，可这一省却使学生的知识面的狭窄。所以，不得不利用现在无处不在的网络中来从中寻找资源使用。
很多的网络资源是奉行拿来主义的，要求我们拿来时要进行加工，把别人的东西加工改成适合自己的，变成自己的才是最好的。这就要求我们对电脑的软件方面进行挖掘使用。个人认为，在软件中常用的软件有：视频编辑器、格式转换器、声音提取、图片编辑器等等。这些软件网络很容易找到的，有那么好的免费的东西不用，且不是对不起我们的电脑，委屈我们的硬件了。
（2）带扫描功能的打印机。打印机是在使用中不可少的工具，还得是彩色的。很多东西都得打印，这给自己在工作中带来了很多的方便。所以才说是必不可少的。一些资料在使用过程中，不能直接拿给学生使用，但又不得不使用，我们就可以运用扫描在打印来解决。网络中的就更得用打了。当抽象的东西通过图片展示出来后，事半功倍。
（3）扩音机或者录音机。要使教学过程中有声有色，那么扩音机就解决了这一个问题。今天的教学要求教师要具备很多的技能，但是有的技能，我们可能永远做不好。比如唱歌，跑调不用学就可以，但有可能一张口就要学生的命。但是要不跑调唱好就难于上青天了。若我们利用网络中音乐很多问题就迎刃而解了。搜索下载，播放键一按，悦耳的音乐响起，对谁都是种享受。学生轻松走近知识，自己落得轻松，多好。扩音机因有USB及读内存卡功能因推荐使用，录音机因各种限制，不太赞成使用录音机这种扩音工具。
二、教学教具使用案例
制作工具的准备是为了教学而服务的，就教学中的使用介绍。
今天使用的历史课本是岳麓版的，书中的插图个人认为有点少。这时打印机就可以利用上场了。
如：七年级上册第六课介绍“青铜时代”知识点，关于青铜器，网络中搜索很好找的，打印后，让学生去观察，以达到带动的作用，学生有兴趣了，接下来的活动就容易得多了。再如：八年级上册的第二课中关于《英法联军火烧圆明园》，这一节知识中文物的流失，海晏堂的“十二铜兽首像”是象征，但书本中却没有介绍。“十二铜兽首像”我们老师见过的有几人？这就更不用说学生了。课上利用图片展示出来，教师用愤慨的语调来介绍，我就不相信这节课学生他会没有感触？进行爱国主义教育他会没有收获？
当然，不是所有的都可以用图片来展示的。如：八年级上册第15课中关于抗日救亡运动的知识中，“西安事变”及和平解决，它标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线初步形成。抗日民族统一战线初步形成，张学良将军和杨虎城将军二人功不可没。但是二人的命运，国人都清楚，要使历史再现，我们今天就得利用影视了。若在多媒体教室进行教学，就可以利用视频编辑器从《张学良》这部电视中提取进行教学。假若是在教室里教学，就可以利用声音提取软件，提取后将格式转换成mp3，用扩音机进行播放。当看到或听到张学良被判处时，相信学生有了自己的认识了。学生思想的变化 ，这是老师一节课中很难做到的。利用了现代设备，问题解决就容易多了。再如；原人教版九年级历史上册一课中，关于“巴黎公社运动”失败后，由欧仁·鲍狄埃在1871年所作，皮埃尔·狄盖特于1888年为其谱曲的《国际歌》。关于《国际歌》的知识点，有人是记得了。但是当这首曾经是世界上最被广泛传唱的歌曲——《国际歌》响起时，我想：绝对有学生不知道这是什么歌曲？也许是有的人因为听了《哀乐》的调，还认为这是《哀乐》呢。请问这是我们在教学中没有做到位呢？还是学生的无知？若我们在教学中，介绍时播放了音乐，当学生在后来听到时，他还会说这是《哀乐》吗？
三、教学教具使用的感悟
教学改革日新月异的今天，我们不能在墨守成规了，时代赋予我们更多的责任，向我们提出更高的要求。我们要在科技发展的大潮中，利用科学技术发展，为我们在教学中提供了很多的便利，使我们在教学中更加的有施展的空间。我相信：只要在工作中，少做些无用的事，多做些关于教学的研究，用自己的研究服务学生，使得学生长知识、自己与时俱进成为教学中的常青树。只要敢于探索，定会使自己学有所获，教有所获。