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【摘要】低年级识字教学的开展直接关系到学生以后的阅读与写作，因此，识字教学要引起语文老师的高度重视。本文分析了低年级识字教学的现状，然后从结合小学生心智特点，激发趣味性；利用现代多媒体技术，调动积极性；运用有益的游戏活动，引发感染力等三个方面探索了低年级趣味识字教学的措施。
【关键词】识字；趣味性；低年级；措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生的学习主要体现在阅读和写作能力上，怎样才能提高小学生阅读和写作能力呢？首先要指导小学生认识许多字，了解更多的字词意义，才能更好地完成阅读任务，理解文章的内涵；其次还要积累大量的字词，合理利用这些词语，才能更好地进行语言表达，提高小学生运用语言的能力。这些能力的提升，都要建立在小学生识字能力的基础上，所以我们要在低年级阶段就做好识字教学，让小学生在以后的阅读和写作教学中打好扎实的基础，提升他们的语文素养。但识字教学怎样进行，才能更好地完成这个重要的任务呢？笔者认为，我们可以结合小学生的心智特点，从趣味性抓起。
一、低年级识字现状
低年级小学生由于刚上小学，他们从以游戏为主的幼儿教育阶段，一下子到了小学阶段，他们之前的教育主要还是以家庭为主，还没有太多的学校概念，根本不适应小学的学习环境，所以小学生的识字能力不一。再加上他们的学前教育参差不齐，由于许多学生已经在学前熟练掌握了拼音字母，以至于教师普遍把拼音教学进行得很快，导致很多学前教育不好的小学生在拼音上落后于人，在今后的识字学习上，这些小学生明显能力差一些。其次是许多教师认为拼音教学已经给小学生识字打好了基础，识字就是一个顺理成章的事情，没有必要花费更多的精力用在识字学习上，以至于小学生认识的字前后混淆，分辨能力差；再加上低年級小学生学习能力不行，还未养成良好学习习惯，写字、识字、阅读能力都需要培养，许多教师顾此失彼，弱化了对识字能力的培养，以机械记忆和书写为主，导致低年级小学生十分厌恶，学习热情不高。
二、低年级趣味识字教学措施
（一）结合小学生心智特点，激发趣味性
低年级小学生对学习没有什么概念，但他们对有趣的事情很感兴趣，动不动就要别人给他们讲故事、说笑话，逗他们乐。总之，他们愿意在玩中学习，在课堂上严肃认真地学习对他们来说，真的不适应。所以我们要结合小学生的心理和智力的特点，给他们创设有趣的情境，让他们的识字学习更有趣，对学习更向往。
如学习“一、二……十”这些字时，笔者给学生讲了一个“地主儿子识字的故事”“从前有个大地主，给儿子请了个先生教他认字，以备将来继承家业。先生首先教他写数字，一条横就是‘一’，两条横就是‘二’，三条横就是‘三’。”笔者一边讲，一边指导小学生写这三个字，然后再让他们猜一猜下面发生了什么事。小学生们七嘴八舌地猜测着，很显然，他们已经被故事吸引了。笔者最后就把故事讲完，“地主的儿子一想，学字太简单了，就告诉爸爸他已经学会了，把先生辞了吧。地主认为自己儿子聪明，真的辞了先生，并让儿子在第二天给他写个请帖，没想到朋友姓‘万’”，笔者让学生猜一猜结果怎样，小学生都张大嘴巴，等笔者把结果说出来时，学生都乐成一团，再跟着笔者学习写下面的几个字就非常认真，生怕自己也成了可笑的地主儿子，被别人笑掉了大牙。这样的故事情节吸引人，正好迎合了小学生爱听故事的天性，效果非常好。
（二）利用现代多媒体技术，调动积极性
我们手里的教学用具毕竟有限，不能更好地吸引学生的注意 力，再加上现在信息技术发达，小学生的娱乐方式更多，我们要想吸引小学生的注意力，就要在多媒体技术上下功夫，利用这些技术，把识字教学设计得更有现代感，更好地吸引小学生参加到学习中来，从而提高他们的识字能力。
如学习“也”加部首组字的识字练习，用我们自己制作的转盘就很形象，但现在考虑班级里小学生人数太多，用这样的教具学生未必都能看见，不能吸引所有学生的注意力，所以笔者就利用多媒体技术，投影出转盘给学生看，这样在大屏幕下，小学生就很容易并且直观地完成识字学习。多媒体可以帮助我们制作更多的识字教学，如拓展训练带“兆”的组字练习，“挑、跳、眺、桃、逃”等字，带“每”的“梅、莓、海、霉”等字，带“艮”的“很、恨、跟、根、银”等字……这些拓展训练利用多媒体技术很容易制作，节省制作的材料和时间，并且直观性强，小学生接受快，效果非常好。小学生对此很感兴趣，学习积极性很高。
（三）运用有益的游戏活动，引发感染力
小学生的表现欲很强，喜欢在人前表现自己，在课堂上你会发现他们有不甘落后的表现欲。我们要利用好这个特点，让他们充分展示自己的本领。在课堂上我们就可以组织一些比赛类的识字游戏，让他们在竞赛中不知不觉地完成识字任务，在游戏中学到更多的字词，在游戏里高效地完成识字任务，在玩中学，学中玩，一举多得，不亦乐乎？如学习中，随时在班级举行认字比赛、猜字谜比赛、组词接龙比赛，让小学生在快乐有趣的游戏中，把自己的本领表现出来，通过比赛，增加他们的荣誉心和自信心。
在课外活动中也可以让学生积极参与，举行一些与识字有关的活动，如“看谁认得多”“小小书法家”等活动，课内外结合，更好地把课堂上的知识储备应用到生活体验中，让学生的识字学习学得更扎实、更有效，积累更丰富。
低年级小学生识字学习，不仅是这个年龄阶段的重要学习任务，更多的是为了今后的语文学习。为了更好地完成语文学习的任务，提高他们的语文素养，我们要认真指导，严肃对待低年级小学生的识字教学，能根据低年级小学生的学习特点和心智特征，激发他们的好奇心，让识字教学中多一些趣味性，少一些呆板；多一些感染力，少一些机械化。让低年级小学生在识字的学习上更富有激情、充满趣味性。
（编辑：龙贤东）
【关键词】识字；趣味性；低年级；措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生的学习主要体现在阅读和写作能力上，怎样才能提高小学生阅读和写作能力呢？首先要指导小学生认识许多字，了解更多的字词意义，才能更好地完成阅读任务，理解文章的内涵；其次还要积累大量的字词，合理利用这些词语，才能更好地进行语言表达，提高小学生运用语言的能力。这些能力的提升，都要建立在小学生识字能力的基础上，所以我们要在低年级阶段就做好识字教学，让小学生在以后的阅读和写作教学中打好扎实的基础，提升他们的语文素养。但识字教学怎样进行，才能更好地完成这个重要的任务呢？笔者认为，我们可以结合小学生的心智特点，从趣味性抓起。
一、低年级识字现状
低年级小学生由于刚上小学，他们从以游戏为主的幼儿教育阶段，一下子到了小学阶段，他们之前的教育主要还是以家庭为主，还没有太多的学校概念，根本不适应小学的学习环境，所以小学生的识字能力不一。再加上他们的学前教育参差不齐，由于许多学生已经在学前熟练掌握了拼音字母，以至于教师普遍把拼音教学进行得很快，导致很多学前教育不好的小学生在拼音上落后于人，在今后的识字学习上，这些小学生明显能力差一些。其次是许多教师认为拼音教学已经给小学生识字打好了基础，识字就是一个顺理成章的事情，没有必要花费更多的精力用在识字学习上，以至于小学生认识的字前后混淆，分辨能力差；再加上低年級小学生学习能力不行，还未养成良好学习习惯，写字、识字、阅读能力都需要培养，许多教师顾此失彼，弱化了对识字能力的培养，以机械记忆和书写为主，导致低年级小学生十分厌恶，学习热情不高。
二、低年级趣味识字教学措施
（一）结合小学生心智特点，激发趣味性
低年级小学生对学习没有什么概念，但他们对有趣的事情很感兴趣，动不动就要别人给他们讲故事、说笑话，逗他们乐。总之，他们愿意在玩中学习，在课堂上严肃认真地学习对他们来说，真的不适应。所以我们要结合小学生的心理和智力的特点，给他们创设有趣的情境，让他们的识字学习更有趣，对学习更向往。
如学习“一、二……十”这些字时，笔者给学生讲了一个“地主儿子识字的故事”“从前有个大地主，给儿子请了个先生教他认字，以备将来继承家业。先生首先教他写数字，一条横就是‘一’，两条横就是‘二’，三条横就是‘三’。”笔者一边讲，一边指导小学生写这三个字，然后再让他们猜一猜下面发生了什么事。小学生们七嘴八舌地猜测着，很显然，他们已经被故事吸引了。笔者最后就把故事讲完，“地主的儿子一想，学字太简单了，就告诉爸爸他已经学会了，把先生辞了吧。地主认为自己儿子聪明，真的辞了先生，并让儿子在第二天给他写个请帖，没想到朋友姓‘万’”，笔者让学生猜一猜结果怎样，小学生都张大嘴巴，等笔者把结果说出来时，学生都乐成一团，再跟着笔者学习写下面的几个字就非常认真，生怕自己也成了可笑的地主儿子，被别人笑掉了大牙。这样的故事情节吸引人，正好迎合了小学生爱听故事的天性，效果非常好。
（二）利用现代多媒体技术，调动积极性
我们手里的教学用具毕竟有限，不能更好地吸引学生的注意 力，再加上现在信息技术发达，小学生的娱乐方式更多，我们要想吸引小学生的注意力，就要在多媒体技术上下功夫，利用这些技术，把识字教学设计得更有现代感，更好地吸引小学生参加到学习中来，从而提高他们的识字能力。
如学习“也”加部首组字的识字练习，用我们自己制作的转盘就很形象，但现在考虑班级里小学生人数太多，用这样的教具学生未必都能看见，不能吸引所有学生的注意力，所以笔者就利用多媒体技术，投影出转盘给学生看，这样在大屏幕下，小学生就很容易并且直观地完成识字学习。多媒体可以帮助我们制作更多的识字教学，如拓展训练带“兆”的组字练习，“挑、跳、眺、桃、逃”等字，带“每”的“梅、莓、海、霉”等字，带“艮”的“很、恨、跟、根、银”等字……这些拓展训练利用多媒体技术很容易制作，节省制作的材料和时间，并且直观性强，小学生接受快，效果非常好。小学生对此很感兴趣，学习积极性很高。
（三）运用有益的游戏活动，引发感染力
小学生的表现欲很强，喜欢在人前表现自己，在课堂上你会发现他们有不甘落后的表现欲。我们要利用好这个特点，让他们充分展示自己的本领。在课堂上我们就可以组织一些比赛类的识字游戏，让他们在竞赛中不知不觉地完成识字任务，在游戏中学到更多的字词，在游戏里高效地完成识字任务，在玩中学，学中玩，一举多得，不亦乐乎？如学习中，随时在班级举行认字比赛、猜字谜比赛、组词接龙比赛，让小学生在快乐有趣的游戏中，把自己的本领表现出来，通过比赛，增加他们的荣誉心和自信心。
在课外活动中也可以让学生积极参与，举行一些与识字有关的活动，如“看谁认得多”“小小书法家”等活动，课内外结合，更好地把课堂上的知识储备应用到生活体验中，让学生的识字学习学得更扎实、更有效，积累更丰富。
低年级小学生识字学习，不仅是这个年龄阶段的重要学习任务，更多的是为了今后的语文学习。为了更好地完成语文学习的任务，提高他们的语文素养，我们要认真指导，严肃对待低年级小学生的识字教学，能根据低年级小学生的学习特点和心智特征，激发他们的好奇心，让识字教学中多一些趣味性，少一些呆板；多一些感染力，少一些机械化。让低年级小学生在识字的学习上更富有激情、充满趣味性。
（编辑：龙贤东）