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一、引言
新课标特别重视写字教学方法，并把它作为低年级的一项重要教学任务。写字也是小学生具备的一项基本功，写字教学是巩固汉字的手段，对提高学生文化素养有着十分重要的作用，必须要从小打好写字的基础。
新课标也对写字有一定要求。因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年级学生，这是一项不容忽视的基础工程。笔者根据多年的写字教学经验，认为可从以下几方面进行写字教学。
二、兴趣入手，树立信心
对于低年级学生而言，“兴趣是最好的老师”。兴趣在很大程度上能够决定学生学习的效果。但兴趣并不是全部由学生进行建立的，教师应当帮助学生更好地提升其对于学习的兴趣，帮助学生更好地进行写字，让学生更好地融入学习当中。
（一）营造氛围。教师应当为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生能够通过周围的事物进行相应的学习，提升其对于学习的兴趣。
（二）故事激励。在授课过程中，教师应当加入一些古人关于写字的故事。例如，东晋时期的著名书法家王羲之，小时候一般会到小池塘练习，因为那里方便洗笔，久而久之，池塘的水竟然被染成黑色，之后便有了“墨池”之称。宋朝的岳飞将军，家境贫寒，只能用树枝在泥沙上练习写字。通过这些故事，可以帮助学生更好地培养勤奋和坚持的美好品质，提升学生写字的积极性。
（三）活动激趣。对于小学生而言，他们对成功有着极强的向往。因此，在教学活动中，教师可以适当地举办一些竞赛活动，例如展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛等。通过这样的方式促进学生的学习效果提高；教师还应当及时给予表现良好的同学表扬，给予写字较差的同学鼓励，帮助其更好地提升。
三、端正写姿，养成习惯
对于小学生而言，养成良好的习惯是十分重要的。因此，教师应当帮助小学生养成正确的写字姿势，这样不仅可以帮助学生更好地写字，也能避免学生因为姿势不正确出现影响生长发育的情况。小学生正处于发育的重要阶段，正确的姿态可以帮助其更好地成长。教师应当及时纠正学生的姿势，对学生给予相应的要求。
（一）正确。写字时，应当按照字的笔画和顺序完成，不缺笔画，字形正确。
（二）端正匀称。要求把每一个笔画做到横平竖直，字的结构应当合理，笔画
应当清晰。
（三）整齐。学生在写字时，应当保持字迹大小一致，字距和行距都要规则均匀。
（四）速度。在保证质量的情况下，学生应当适当地提升自身的写字速度。总结起来就是，写字需要做到“对、好、快”，这样写出来的内容才是符合小学写字教学要求的。
（五）编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”因此，教师可以把正确的姿势融入儿歌当中，例如：“写字时，要做到：头正，身直，臂开，足平。”方便学生记忆。
（六）榜样鼓励。对姿势正确的学生给予一定的表扬，让其他学生能够以这一同学为榜样进行学习。
（七）家长配合。教师应当让家长帮助学生更好的养成正确的习惯，双方一起帮助学生获得提升。
四、利用多媒体培养学生拼音书写习惯
在书写拼音过程中，要有完整的形式，为教会小学生书写，需要引入现代技术，通过多媒体课件，能够实现拼音书写教学有效性。
例如：在教学拼音书写格式时，教师选择多媒体播放一些资料，或顺口溜，让小学生熟练掌握拼音整体书写规范。这样，通过多媒体技术的运用，提高了学生兴趣，同时也提高了课堂效率，教师应该积极引入多媒体技术。
五、率先垂范，潜移默化
“打铁先要自身硬。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这两句俗语在写字教学中同样适用。教师在进行教学时，也应当规范自身行为，给学生树立良好的榜样。教师的一举一动都对学生有着影响。如果教师能够保证自身的字体漂亮流畅，那么学生也会受到相应的感染，进而更好地进行相关练习，提升自身写字内容的质量。因此，教师在写字时一定要按照规范，保证自身的字体尽可能地趋于完美，让学生能够根据教师的字体更好地提升学习的兴趣，这也就是言传身教的根本含义。
除此之外，教师还应当在一些日常活动中走进学生，亲手帮助学生改善其写字姿势，让其能够更好地理解如何进行写字，这样的教师可以更好地帮助学生进行提升，让学生培养对于写字正确姿势的意识并保持，帮助其养成良好的习惯。从许多实践中可以看出，写字好的教师一般教出来的学生写字也十分漂亮，这正是教师在潜移默化之中给予学生的帮助。
六、运用计算机技术，化解难点
在规范学生书写过程，教师一般都会初步观察，示范讲解。示范讲解过程是重点部分，在此过程中，有了计算机技术的支持，示范讲解教学就能实现化难为易。例如传授学生八种基本笔画的写法，都可以通过多媒体技术进行示范，学生与多媒体形成有效互联，这样一些教学难点迎刃而解，这对于教师教学来说具有很大的助力作用。此外，计算机技术能够实现反复播放，若学生在此过程中没有掌握书写技巧，可以进行重复播放展示，这样巩固了学生书写能力，长此以往，学生的书写习惯与方法必然会熟练掌握，这对于他们日后学习起到了很大助力作用。所以合理采用多媒体技术辅助教学，形象生动、直观清楚。能够化解难点，实现教学有效性。
写字教学是一项慢工出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的；这就要求教师在熟悉新大纲、深入钻研教材的基础上有足夠的耐心和创新。学生有了学习兴趣，就有了学习动力，就有了学习方法，这对学生来说也是终身享用不尽的财富。
【甘肃省 “十三五”教育科学规划课题研究成果课题编号：GS（2017）GHB1729】
【作者单位：会宁县教场小学 甘肃】
新课标特别重视写字教学方法，并把它作为低年级的一项重要教学任务。写字也是小学生具备的一项基本功，写字教学是巩固汉字的手段，对提高学生文化素养有着十分重要的作用，必须要从小打好写字的基础。
新课标也对写字有一定要求。因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年级学生，这是一项不容忽视的基础工程。笔者根据多年的写字教学经验，认为可从以下几方面进行写字教学。
二、兴趣入手，树立信心
对于低年级学生而言，“兴趣是最好的老师”。兴趣在很大程度上能够决定学生学习的效果。但兴趣并不是全部由学生进行建立的，教师应当帮助学生更好地提升其对于学习的兴趣，帮助学生更好地进行写字，让学生更好地融入学习当中。
（一）营造氛围。教师应当为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生能够通过周围的事物进行相应的学习，提升其对于学习的兴趣。
（二）故事激励。在授课过程中，教师应当加入一些古人关于写字的故事。例如，东晋时期的著名书法家王羲之，小时候一般会到小池塘练习，因为那里方便洗笔，久而久之，池塘的水竟然被染成黑色，之后便有了“墨池”之称。宋朝的岳飞将军，家境贫寒，只能用树枝在泥沙上练习写字。通过这些故事，可以帮助学生更好地培养勤奋和坚持的美好品质，提升学生写字的积极性。
（三）活动激趣。对于小学生而言，他们对成功有着极强的向往。因此，在教学活动中，教师可以适当地举办一些竞赛活动，例如展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛等。通过这样的方式促进学生的学习效果提高；教师还应当及时给予表现良好的同学表扬，给予写字较差的同学鼓励，帮助其更好地提升。
三、端正写姿，养成习惯
对于小学生而言，养成良好的习惯是十分重要的。因此，教师应当帮助小学生养成正确的写字姿势，这样不仅可以帮助学生更好地写字，也能避免学生因为姿势不正确出现影响生长发育的情况。小学生正处于发育的重要阶段，正确的姿态可以帮助其更好地成长。教师应当及时纠正学生的姿势，对学生给予相应的要求。
（一）正确。写字时，应当按照字的笔画和顺序完成，不缺笔画，字形正确。
（二）端正匀称。要求把每一个笔画做到横平竖直，字的结构应当合理，笔画
应当清晰。
（三）整齐。学生在写字时，应当保持字迹大小一致，字距和行距都要规则均匀。
（四）速度。在保证质量的情况下，学生应当适当地提升自身的写字速度。总结起来就是，写字需要做到“对、好、快”，这样写出来的内容才是符合小学写字教学要求的。
（五）编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”因此，教师可以把正确的姿势融入儿歌当中，例如：“写字时，要做到：头正，身直，臂开，足平。”方便学生记忆。
（六）榜样鼓励。对姿势正确的学生给予一定的表扬，让其他学生能够以这一同学为榜样进行学习。
（七）家长配合。教师应当让家长帮助学生更好的养成正确的习惯，双方一起帮助学生获得提升。
四、利用多媒体培养学生拼音书写习惯
在书写拼音过程中，要有完整的形式，为教会小学生书写，需要引入现代技术，通过多媒体课件，能够实现拼音书写教学有效性。
例如：在教学拼音书写格式时，教师选择多媒体播放一些资料，或顺口溜，让小学生熟练掌握拼音整体书写规范。这样，通过多媒体技术的运用，提高了学生兴趣，同时也提高了课堂效率，教师应该积极引入多媒体技术。
五、率先垂范，潜移默化
“打铁先要自身硬。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这两句俗语在写字教学中同样适用。教师在进行教学时，也应当规范自身行为，给学生树立良好的榜样。教师的一举一动都对学生有着影响。如果教师能够保证自身的字体漂亮流畅，那么学生也会受到相应的感染，进而更好地进行相关练习，提升自身写字内容的质量。因此，教师在写字时一定要按照规范，保证自身的字体尽可能地趋于完美，让学生能够根据教师的字体更好地提升学习的兴趣，这也就是言传身教的根本含义。
除此之外，教师还应当在一些日常活动中走进学生，亲手帮助学生改善其写字姿势，让其能够更好地理解如何进行写字，这样的教师可以更好地帮助学生进行提升，让学生培养对于写字正确姿势的意识并保持，帮助其养成良好的习惯。从许多实践中可以看出，写字好的教师一般教出来的学生写字也十分漂亮，这正是教师在潜移默化之中给予学生的帮助。
六、运用计算机技术，化解难点
在规范学生书写过程，教师一般都会初步观察，示范讲解。示范讲解过程是重点部分，在此过程中，有了计算机技术的支持，示范讲解教学就能实现化难为易。例如传授学生八种基本笔画的写法，都可以通过多媒体技术进行示范，学生与多媒体形成有效互联，这样一些教学难点迎刃而解，这对于教师教学来说具有很大的助力作用。此外，计算机技术能够实现反复播放，若学生在此过程中没有掌握书写技巧，可以进行重复播放展示，这样巩固了学生书写能力，长此以往，学生的书写习惯与方法必然会熟练掌握，这对于他们日后学习起到了很大助力作用。所以合理采用多媒体技术辅助教学，形象生动、直观清楚。能够化解难点，实现教学有效性。
写字教学是一项慢工出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的；这就要求教师在熟悉新大纲、深入钻研教材的基础上有足夠的耐心和创新。学生有了学习兴趣，就有了学习动力，就有了学习方法，这对学生来说也是终身享用不尽的财富。
【甘肃省 “十三五”教育科学规划课题研究成果课题编号：GS（2017）GHB1729】
【作者单位：会宁县教场小学 甘肃】