【摘 要】
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根据基于使用的语言学理论,语言知识建立于体验之上,使用频次在建构语言知识过程中起着关键作用。本研究以两组共66名高二学生为研究对象,考察接触频次及频次类型对词块习得
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根据基于使用的语言学理论,语言知识建立于体验之上,使用频次在建构语言知识过程中起着关键作用。本研究以两组共66名高二学生为研究对象,考察接触频次及频次类型对词块习得的影响。实验中,研究对象重复接触含目标词块的阅读材料并参加相应的词汇测试。其中一组学生接受单一重复的频次,即阅读同样材料6次,而另一组学生接受变化重复的频次,即阅读含同样目标词块的不同阅读材料6次。研究发现:频次对词块习得的影响显著,不同频次类型产生不同的习得效果,变化重复的效果好于单一重复。本研究丰富了有关基于使用的语言学理论,揭示了频次对词块习得的影响,对词块教学也有借鉴意义。
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