“贴近学生、贴近生活、贴近实际”是一线教师在长期的教改实践中孜孜以求的东西。这一原则在2019年南通市中考道德与法治试题中得到了很好的体现。该卷以学科核心素养为导向，以立德树人为根本任务，以引导和促进学生思想品德发展为根本目的，旨在引导学生既能走进书本寻求知识，也能走出课堂关注社会，学会用已学知识去思考、分析和解决现实问题，在促进教师教学方式和学生学习方式的转变方面都发挥了应有的示范作用。
　　一、试卷的命题特点
　　1.聚焦学生发展所需的关键能力。
　　试题对学生的人文底蕴、法治意识、科学精神等关键能力进行了考查。为了考查学生的健康生活素养，命题者在选择题部分先向学生列举他们学习生活中常见的行为，后对这些行为进行辨别从而考查学生对“阳光心态”的认识;为考查读书对于智慧增长、品性涵养方面所起的作用，试卷针对中学生的阅读专门设题;为考查承诺这种责任，针对社会上存在的“骗捐”现象，精选富有正能量的事例作为情境材料出题;为考查文化自信，采用《牛津词典》中收录的二百多个词汇为例出题;为考查学生责任担当的素养，设计了以“己所不欲，勿施于人” “合作与竞争”等知识点为原型的题目，旨在考查学生对当前国际大背景下的国与国之间关系的处理;为考查学生的法治素养，命题者设置了“宪法宣誓”“闯红灯被判刑”“快递员代签名”等情境类题目;为让学生懂得生态文明建设需全民参与，更需公民意识的道理，命题者在非选择题部分设计了“观点评析”的题目;为弘扬劳动最光荣和奋斗有意义的时代主旋律，命题者选用林俊德的事迹作为试题情境，可引发学生反思我们心中的真正偶像，也可紧扣“劳动精神”主题;为考查学生对个人与国家、全人类之间的关系的认识程度，命题者与时俱进地以“五四精神”这一社会热点问题为引子设计了相关题目;为引领学生增强民族复兴的责任感和使命感，设计了自主创新方面的题目。
　　2.关注学生发展所需的正确价值。
　　试题用鲜活的生活主题来引领学生正确的价值观，学生在答题过程中既能展示其能力和素养，又可反思和提升自我。2019年南通市初中道德与法治试题力求避免学生对教材基础知识的死记硬背，更加注重考查学生的理解能力、理论联系实际的能力、发散思维能力、全面看问题的能力、遷移能力等。如试卷的最后一题就很好地体现了命题意图。该题打造探究活动平台，让学生以主人翁的姿态提出问题，并说出这样提问的背景，这就有效地考查了学生发现问题、提出问题的能力。这样的命题思路必将对培养学生的问题意识，引领课堂教学、关注对学生质疑创新思维的培养是十分有帮助的。
　　二、试卷命题给教学的启示
　　1.把握课程标准，研究中考试题
　　“考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，充分发挥考试对教学的正确导向作用”是新课标的基本原则。这就要求教师应以课程标准作为日常教学的指南针，在引导学生夯实书本知识的基础上培养学习能力;要从学生生活实际出发创设生活情境，引导学生在情境中内化道德行为;要让学生真正成为课堂的主人，引导学生走上自主——合作探究的一条龙式的学习轨道;要以知识学习、能力养成和思维方式作为学习的三驾马车，以积极的情感态度价值观为牵引，期待学生在幸福中成长发展。教师还要重视练习和试卷的讲评，精选巧解一些质量好的试题，全面落实对学生学法的指导;针对学生难以攻克的主观题，教师应同学生共同理顺不同题型的各自特点、答题思路和答案格式要求，要注意从多方面、多角度来分析;答案应该尽量贴近教材、使用学科术语，具有条理性，让学生的答题呈现规范化、科学化、完美化趋势。
　　2.发掘教材资源，努力回归教材
　　今年南通市中考道德与法治试题的设计充分体现了“题在书外、理在书内”的命题指导思想。题型可以千变万化，但万变不离其宗，题目都从教材中来，对教材的内容给予了足够的关注。这就要求教师必须准确把握教材内容，吃透其精神实质，在联系实际和运用分析上下功夫，这是素质教育的本质要求，也是新课程教学必须落实的根本理念。从命题的趋势来看，知识考查将不再是教学和考试的主要目标，但它仍然是能力和价值的载体。没有基础性的教材知识作支撑，能力和价值便是无从谈起。因此我们也要充分发掘和利用好教材资源，重视新授课教学中基础知识的夯实，要用好用足教材中的拓展延伸内容。
　　3.善于积累素材，提升专业素养
　　注重新材料的运用是今年中考命题的新动向。该卷视社会热点、乡土材料、学生成长困惑为学科考查的源头活水。这就对老师在生活中强化积累素材的意识提出了更高要求。需要教师在增强对生活素材的现场转化力方面作更多的教学思考和实践。积极探索将收集到的报纸、电视、网络等媒体中含有与学科主干知识相关的信息素材及时转化为到课堂教学行为，让教材内容情境化，情境探究问题化;教师要探寻中考命题规律，精心选取并设计与热点相关的题目，让学生训练，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力，让学生能创造性地解决问题，提高学生的实际能力。