一、区别硬水和软水实验的改进
　　义务教育课程标准实验教科书人教版九年级化学上册第56页实验3—3，用肥皂水区分软水和硬水，该实验把等量的肥皂水分别滴入盛有等量的软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察两烧杯中产生泡沫的情况。笔者认为此实验设计存在以下缺点：
　　一是实验现象很不明显，在学生面前缺乏说服力。我曾多次做过此实验，无论是用蒸馏水还是用煮沸的水，在烧杯中搅拌都很不容易看到泡沫的产生，即使出现少量泡沫，也很难观察到，因为烧杯口径较大，而且很容易与硬水中的白色浮渣混淆，学生观察后觉得不能区分。二是实验时间较长。我曾让两位学生加肥皂水后分别同时搅拌，1分钟后观察现象仍不明显。
　　为此，我对该实验作了如下改进：将两烧杯换成直径为2cm的两支试管，在试管中分别加入等量的软水和硬水，再滴入等量的肥皂水，用力振荡3～5次，观察试管中产生泡沫的情况。如图：
　　改进后的优点：首先，实验在试管中进行，易于操作，实验现象非常明显，振荡后，可见软水液面上方有2～4cm长的泡沫柱，而硬水中悬浮着大量的浮渣；其次，可以大大缩短实验时间。
　　二、白磷燃烧前后质量测定实验的改进
　　人教版九年级化学上册第90页活动与探究的方案一中，白磷燃烧前后质量的测定实验装置如图：
　　我认为该实验的可操作性较差，主要存在以下问题：首先，在实验时，系在玻璃管上端的气球很容易被烧坏，因为玻璃管是空心的，燃烧的白磷容易进入玻璃管中，从而导致实验失败。其次，安全性较差。学生实验后取出玻璃管时，玻璃管口和管内附着一些未燃烧的白磷会迅速燃烧起来，特别是管内的白磷燃烧后，学生不知所措，以至整个实验室内弥漫着浓浓的白烟。
　　为此，我对此实验装置作如下改进：将原来的单孔橡皮塞改为双孔橡皮塞，用一根玻璃棒引燃白磷，再用一根短玻璃管，一端伸入锥形瓶口，另一端系一个小气球。装置如图：
　　用改进后的装置进行实验时，不仅气球不会被烧坏，实验成功率高，而且取下橡皮塞后，玻璃棒上的白磷易于清除，实验安全性好。