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摘 要：教风是一所学校贯穿于学生、教师、管理者整个学习、工作、生活的灵魂，是学校发展成败的关键。在新的教育教学发展阶段，加强教学管理，建设良好教风，已经成为学校自身建设，以及提高人才培养质量的必然要求。本文从高职院校教学管理出发，结合学校自身发展以及人才培养的要求，对如何建设良好的教风提出几点建议。
关键词：教学管理；高职院校；教风建设；相关路径
一、 引言
教风是教师在教学过程中所形成的稳定的工作风格与思想作风，是教师人格修养和思想文化素养的综合体现。随着教育教学的不断发展，高职院校在专业人才培养方面的重要性逐渐凸显，而如何通过健全完善的教學管理推动教风建设，打造专业素质过硬，道德品质高尚的教师队伍则成为学校自身发展的关键。目前在高职院校的教风建设中，教学管理理念陈旧、管理规范不合理、教师考核评价不科学等问题比较突出，因此，高职院校应从以下几个方面入手，对教风建设进行探究。
二、 创新管理思想，指导教风建设
高职院校在推动教风建设过程中，首先要从思想认识层面进行创新与转变，调整传统教学管理中的弊端，为新时期的教育教学工作提供科学指导。在当前教育教学改革不断推进的背景下，高职院校教学管理理念的创新主要表现为以下两点：第一，坚持以人为本的理念，确立正确的人才观和质量观，即教育的目的是教书育人，学校、教师要紧紧围绕学生这一主体构建教学管理规范，同时教师作为组织、管理、服务教学的主体，也应受到高度重视，让师生在人性化的教学管理氛围中得到共同发展；第二，坚持精细化管理理念，即学校的教风建设应深入教育教学的每一个细节，推动管理责任的严格落实，进而降低管理成本，提高教学管理质量。
三、 健全规章制度，规范教风建设
“没有规矩，不成方圆”，高职院校要想加强教学管理，推动良好教风建设，必须要具备健全有效的规章制度，并在严格执行的过程中对全体师生形成约束与规范，这样才能推动教育教学工作逐渐走向制度化、规范化的轨道。高职院校在教学规章制度建设过程中，首先要明确管理责任，对规章制度的制定、执行、监督等各环节做出明确分工，通过责任落实将规章制度渗透到教学实践中来；其次，确定规章制度细则，如制定并不断完善《学生守则》《学生工作管理手册》《教师管理规章制度》等，规范教与学行为，以构建良好教风；最后，相关部门监督各项规章制度的落实，针对违规行为严肃处理，以树立严谨、公正的教学管理风尚。
四、 渗透职业道德，强化教风建设
职业道德不仅是教师个人修养的重要体现，也是教风建设的主要切入点，良好的职业道德能够引导教师积极履行自身责任，将立德树人作为工作的核心，不断提升自身的专业能力与思想品质，用自己的一言一行影响学生，以形成良好的工作风格与思想作风。在教师职业道德建设中，一方面学校要建立科学的职业道德规范体系，明确职业道德内容，为教师的职业道德建设指明方向，在提高教师自我发展意识的同时，也应利用严格的监督考核机制激发教师的职业责任，约束教师的职业行为；另一方面渗透诚信教育，打破师生之间的情感隔阂，以形成相互尊重、相互信任的教学氛围，进而强化教风建设。
五、 转变课堂模式，推动教学改革
课堂教学是教风建设的主要场所，高职院校应加强课堂教学模式的构建，从软硬件的角度推动课堂教学创新。从软件来看，高职院校应加强对教师队伍建设，从思想到形式上推动教与学在课堂上的积极互动，为人才的全面发展创造良好环境，例如，根据职业教育特点，引入工作室教学模式，通过校企合作，提高人才培养质量。从硬件设备上来看，积极引入信息化教学技术，搭建信息化教学平台，迎合“互联网 ”的发展趋势，为教师与学生的线上线下互动创造条件，例如，某职业院校根据信息化教学发展需要，积极打造精品资源共享课，并开展教师直播课堂，以打破传统课堂教学模式，引导教师转型，打造新的教学风格。
六、 完善考核评估，优化教师队伍
考核评估体系是检验教师教学综合素养，促进教师队伍优化建设的必要环节。高职院校在教学管理中，应根据当前人才培养需要，推动考核评估体系的调整与创新，进而实现良好教风建设。学校在教师考核与评估中，应确定明确的教学考核体系，其中包括思想素质、业务能力等，思想素质还可以分为政治表现、思想教育、师德师风建设等，业务工作包括教学计划、备课、课堂教学实际效果等，学校根据考核指标对教师进行严格管理，并以此作为评奖评优依据，推动教师的职业发展。此外，学校还应积极推动各类评选活动，吸引优秀教师参与其中，以活跃教学氛围，培养骨干教师，优化教师队伍。
七、 增进教学交流，提升教风建设
教学交流是活跃教学氛围，营造良好教风的重要途径。高职院校在推动教学交流工作中，首先要定期开展年会，组织各专业全体教师对上一学年的教学工作进行总结，在理论与实践层面反思教学中的得与失，并总结经验为下一阶段的教学工作进行指导与安排；其次，年度优秀教师进行表彰奖励，着重表扬作风优秀，富于实践精神，积极推动教学模式改革的教师，并在全校树立榜样；最后，利用教学年会开展教师交流论坛，拓宽交流范围，加强校际沟通，并在互相学习、互相借鉴中交流经验，共同开展教学研究实践活动，积累教学经验，推动教风建设。
八、 结束语
总之，高职院校要想实现长远发展，就应该不断加强教学管理，推动良好教风建设。针对当前教风建设中存在的问题，学校管理者应从思想认识到实践探究层面进行不断探究，以建立系统的管理规范，提高教师综合素养，为复合型人才的培养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄海滨，巫德富.高职院校教学质量监控体系研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：21-22 25.
[2]丁邦东，诸昌武，赵璐，徐晓梅.以师德师风建设促进高职院校内涵发展[J].智库时代，2018（31）：252 254.
[3]成国一.师德师风建设与教育教学管理同步推进[J].工会信息，2017（17）：7-8.
作者简介：
杨康勇，广东省广州市，广州涉外经济职业技术学院。
关键词：教学管理；高职院校；教风建设；相关路径
一、 引言
教风是教师在教学过程中所形成的稳定的工作风格与思想作风，是教师人格修养和思想文化素养的综合体现。随着教育教学的不断发展，高职院校在专业人才培养方面的重要性逐渐凸显，而如何通过健全完善的教學管理推动教风建设，打造专业素质过硬，道德品质高尚的教师队伍则成为学校自身发展的关键。目前在高职院校的教风建设中，教学管理理念陈旧、管理规范不合理、教师考核评价不科学等问题比较突出，因此，高职院校应从以下几个方面入手，对教风建设进行探究。
二、 创新管理思想，指导教风建设
高职院校在推动教风建设过程中，首先要从思想认识层面进行创新与转变，调整传统教学管理中的弊端，为新时期的教育教学工作提供科学指导。在当前教育教学改革不断推进的背景下，高职院校教学管理理念的创新主要表现为以下两点：第一，坚持以人为本的理念，确立正确的人才观和质量观，即教育的目的是教书育人，学校、教师要紧紧围绕学生这一主体构建教学管理规范，同时教师作为组织、管理、服务教学的主体，也应受到高度重视，让师生在人性化的教学管理氛围中得到共同发展；第二，坚持精细化管理理念，即学校的教风建设应深入教育教学的每一个细节，推动管理责任的严格落实，进而降低管理成本，提高教学管理质量。
三、 健全规章制度，规范教风建设
“没有规矩，不成方圆”，高职院校要想加强教学管理，推动良好教风建设，必须要具备健全有效的规章制度，并在严格执行的过程中对全体师生形成约束与规范，这样才能推动教育教学工作逐渐走向制度化、规范化的轨道。高职院校在教学规章制度建设过程中，首先要明确管理责任，对规章制度的制定、执行、监督等各环节做出明确分工，通过责任落实将规章制度渗透到教学实践中来；其次，确定规章制度细则，如制定并不断完善《学生守则》《学生工作管理手册》《教师管理规章制度》等，规范教与学行为，以构建良好教风；最后，相关部门监督各项规章制度的落实，针对违规行为严肃处理，以树立严谨、公正的教学管理风尚。
四、 渗透职业道德，强化教风建设
职业道德不仅是教师个人修养的重要体现，也是教风建设的主要切入点，良好的职业道德能够引导教师积极履行自身责任，将立德树人作为工作的核心，不断提升自身的专业能力与思想品质，用自己的一言一行影响学生，以形成良好的工作风格与思想作风。在教师职业道德建设中，一方面学校要建立科学的职业道德规范体系，明确职业道德内容，为教师的职业道德建设指明方向，在提高教师自我发展意识的同时，也应利用严格的监督考核机制激发教师的职业责任，约束教师的职业行为；另一方面渗透诚信教育，打破师生之间的情感隔阂，以形成相互尊重、相互信任的教学氛围，进而强化教风建设。
五、 转变课堂模式，推动教学改革
课堂教学是教风建设的主要场所，高职院校应加强课堂教学模式的构建，从软硬件的角度推动课堂教学创新。从软件来看，高职院校应加强对教师队伍建设，从思想到形式上推动教与学在课堂上的积极互动，为人才的全面发展创造良好环境，例如，根据职业教育特点，引入工作室教学模式，通过校企合作，提高人才培养质量。从硬件设备上来看，积极引入信息化教学技术，搭建信息化教学平台，迎合“互联网 ”的发展趋势，为教师与学生的线上线下互动创造条件，例如，某职业院校根据信息化教学发展需要，积极打造精品资源共享课，并开展教师直播课堂，以打破传统课堂教学模式，引导教师转型，打造新的教学风格。
六、 完善考核评估，优化教师队伍
考核评估体系是检验教师教学综合素养，促进教师队伍优化建设的必要环节。高职院校在教学管理中，应根据当前人才培养需要，推动考核评估体系的调整与创新，进而实现良好教风建设。学校在教师考核与评估中，应确定明确的教学考核体系，其中包括思想素质、业务能力等，思想素质还可以分为政治表现、思想教育、师德师风建设等，业务工作包括教学计划、备课、课堂教学实际效果等，学校根据考核指标对教师进行严格管理，并以此作为评奖评优依据，推动教师的职业发展。此外，学校还应积极推动各类评选活动，吸引优秀教师参与其中，以活跃教学氛围，培养骨干教师，优化教师队伍。
七、 增进教学交流，提升教风建设
教学交流是活跃教学氛围，营造良好教风的重要途径。高职院校在推动教学交流工作中，首先要定期开展年会，组织各专业全体教师对上一学年的教学工作进行总结，在理论与实践层面反思教学中的得与失，并总结经验为下一阶段的教学工作进行指导与安排；其次，年度优秀教师进行表彰奖励，着重表扬作风优秀，富于实践精神，积极推动教学模式改革的教师，并在全校树立榜样；最后，利用教学年会开展教师交流论坛，拓宽交流范围，加强校际沟通，并在互相学习、互相借鉴中交流经验，共同开展教学研究实践活动，积累教学经验，推动教风建设。
八、 结束语
总之，高职院校要想实现长远发展，就应该不断加强教学管理，推动良好教风建设。针对当前教风建设中存在的问题，学校管理者应从思想认识到实践探究层面进行不断探究，以建立系统的管理规范，提高教师综合素养，为复合型人才的培养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄海滨，巫德富.高职院校教学质量监控体系研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：21-22 25.
[2]丁邦东，诸昌武，赵璐，徐晓梅.以师德师风建设促进高职院校内涵发展[J].智库时代，2018（31）：252 254.
[3]成国一.师德师风建设与教育教学管理同步推进[J].工会信息，2017（17）：7-8.
作者简介：
杨康勇，广东省广州市，广州涉外经济职业技术学院。