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【摘 要】语文是进入学校必不可少的一门课，也是必须要学好的一门课，如何提高语文教学的质量，是值得每一位老师反思的。小学是基础学习阶段，对语文的教学质量要从整体上把握，如何提高强化小学语文的教学质量呢？笔者简单论述一下自己的观点。
【关键词】小学语文；课程导入；时间安排；多媒体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段是学习的初始阶段，也是各门功课学习的基础阶段，这一阶段学生的知识还不完备。语文的学习从拼音开始，只有把基础知识学好才能学习更多的知识。在小学课堂中，老师要针对学生的年龄特征、实践经验、认知水平、心理特点等，进行语文的教学实践，抓住学习思维活动的热点和焦点，实现学习的整体效应。下面就从几个方面对强化小学语文课堂教学质量的方法策略进行探讨。
一、科学有效的安排课堂时间
俗话说：“时间就是金钱，时间就是效率”，科学有效的规划时间，才能使其发挥更大的功能，创造更大的价值。不能管理时间，便什么也不能管理。讲课时间的限制并不是让老师少讲，而是要求老师有选择的精讲、有智慧的讲课。
在一堂课45分钟的时间内合理安排讲课内容与各部分之间的时间调配，有规划的时间安排，不仅可以提高讲课质量，还可以提高学习效率。45分钟的时间不能全部拿来讲课，因为学生的专注时间一般只有20分钟左右，如果全部用来讲课，只会使学生产生疲劳感，也不会收到好的效果。在开始进入正题之前先进行一个有趣的课程导入，激发学生的好奇心，产生学习的兴趣。讲课时间最好安排在20-30分钟之内，之后進行检查课堂内容的掌握情况，满堂灌的课堂教学方法已经不适合现代教学了。所以课前科学的时间规划是非常有必要的，要把在讲课的时间内出现的问题控制在3-5分钟之内解决掉，这样就不至于影响到原来的课程安排。
二、小学语文课程导入法
一个好的开始是事情成功的一半，语文版的小学语文的内容还是比较丰富多彩的。比如小学语文一年级上册课文，从大的内容上分为“识字”和“课文”两部分，“识字”又分为识字一：看图识字；识字二：语文百花园。识字下面的内容就是课文，课文中会出现之前学习的那些字。所以在学习课文之前会有生字的学习。课程导入也就要有不同的方式，面对不同的内容要有新颖的课程导入方式，吸引学生们的好奇心，最好是带着问题式的导入，把课堂教学变成一个探索未知知识奥秘的活动。一开始就把学生的注意力吸引过来，勾起学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率就越高，质量就越好。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，要根据儿童的探究者的心理，采用合理的课程导入的方法积极引发他们去探究，去思考，进一步强化语文的教学质量。
三、放电影式的回忆复习法
每堂课讲完之后，都要有一个复习巩固的过程，最好当堂课的内容当堂完成巩固强化。放电影式的回忆方法是要求学生把本堂课的内容从头到尾像播放电影一样回忆一遍，能记住的就记住了，记不住的赶紧问老师或者翻看课文，有问的可以再提出问题，在老师的帮助下尽快解决掉。比如“识字篇”观察人体识汉字，就可以根据自己身体的器官回忆学过的汉字，记不住的就及时的复习。老师拿着卡片，让学生会认，看到图片就想到了字的写法，形成以学生为主体的教学模式，让学生养成勤于动脑、敢于发问的好习惯，从小开始培养这种好习惯，在以后学习过程中遇到问题就不会轻易的放弃。
四、多媒体课堂教学
我们生活在一个数字化、信息化、图像化时代，无图无真相的生活让我们对图像的敏感度大大提高，科学合理的利用多媒体图像技术，与时代同行，走在时代的前沿培养新世纪人才是时代对我们的要求。所以要合理的利用现有的资源，提高工作效率，保证教学质量。
小学生对周围事物的学习总是存在一种新奇感，对于不知道的事物总想一探究竟，而且比较容易产生学习的兴趣，这样就会有一种自觉地学习的主动性。多媒体教学在语文课堂上的应用收到很好的效果，教学中的多媒体技术主要是多媒体计算机技术的应用。多媒体技术的应用，不仅使教学的信息量加大，而且在图文方面更加形象具体。比如《咏鹅》这首诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”用多媒体技术进行讲课时，就可以图、文、声音结合，这样不仅吸引孩子们的注意力，而且理解起来更加容易。这个年龄段的学生对动画、屏幕上的事物特别感兴趣，如果能合理的应用在学习中，会很有效的提高学习的效率，强化语文的教学质量。
五、多思、多想
思考，是一种很有效的学习方法，培养学生用新思维、新方法去思考问题，从小培养他们敢于质疑的精神，敢于对已有的答案提出自己的见解。老师对于学生的质疑精神不要盲目的否决，要鼓励他们这种敢于质疑的精神，并给与肯定。比如一年级的课文中《小小的船》最后一句，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，为什么是蓝蓝的天呢，晚上会有蓝蓝的天吗？为什么我们在下面仰望星空却看不到闪闪的星星呢？老师这时的工作就是引导学生做出自己的回答，全面的看待问题，针对问题提出自己的对策，及时解决学生遇到的困惑。
参考资料
[1]王海雁.我在小学语文教学中的一点尝试[J].内蒙古教育：基教版，2013（3）：32-33.
[2]张志丽.试析语文生活化教学方法与对策[J].语数外学习：语文教育，2013（3）：126.
[3]闫学敏.小学语文阅读教学刍议[J].中华少年：研究青少年教育，2013（10）：72.
[4]滕翠琴.小学语文课堂提问存在的问题以及优化的策略[J].山西青年：下半月，2013（1）：56.
[5]李素梅.浅谈提高小学语文课堂教学实效的方法[J].中华少年：研究青少年教育，2013（9）：128.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课程导入；时间安排；多媒体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段是学习的初始阶段，也是各门功课学习的基础阶段，这一阶段学生的知识还不完备。语文的学习从拼音开始，只有把基础知识学好才能学习更多的知识。在小学课堂中，老师要针对学生的年龄特征、实践经验、认知水平、心理特点等，进行语文的教学实践，抓住学习思维活动的热点和焦点，实现学习的整体效应。下面就从几个方面对强化小学语文课堂教学质量的方法策略进行探讨。
一、科学有效的安排课堂时间
俗话说：“时间就是金钱，时间就是效率”，科学有效的规划时间，才能使其发挥更大的功能，创造更大的价值。不能管理时间，便什么也不能管理。讲课时间的限制并不是让老师少讲，而是要求老师有选择的精讲、有智慧的讲课。
在一堂课45分钟的时间内合理安排讲课内容与各部分之间的时间调配，有规划的时间安排，不仅可以提高讲课质量，还可以提高学习效率。45分钟的时间不能全部拿来讲课，因为学生的专注时间一般只有20分钟左右，如果全部用来讲课，只会使学生产生疲劳感，也不会收到好的效果。在开始进入正题之前先进行一个有趣的课程导入，激发学生的好奇心，产生学习的兴趣。讲课时间最好安排在20-30分钟之内，之后進行检查课堂内容的掌握情况，满堂灌的课堂教学方法已经不适合现代教学了。所以课前科学的时间规划是非常有必要的，要把在讲课的时间内出现的问题控制在3-5分钟之内解决掉，这样就不至于影响到原来的课程安排。
二、小学语文课程导入法
一个好的开始是事情成功的一半，语文版的小学语文的内容还是比较丰富多彩的。比如小学语文一年级上册课文，从大的内容上分为“识字”和“课文”两部分，“识字”又分为识字一：看图识字；识字二：语文百花园。识字下面的内容就是课文，课文中会出现之前学习的那些字。所以在学习课文之前会有生字的学习。课程导入也就要有不同的方式，面对不同的内容要有新颖的课程导入方式，吸引学生们的好奇心，最好是带着问题式的导入，把课堂教学变成一个探索未知知识奥秘的活动。一开始就把学生的注意力吸引过来，勾起学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率就越高，质量就越好。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，要根据儿童的探究者的心理，采用合理的课程导入的方法积极引发他们去探究，去思考，进一步强化语文的教学质量。
三、放电影式的回忆复习法
每堂课讲完之后，都要有一个复习巩固的过程，最好当堂课的内容当堂完成巩固强化。放电影式的回忆方法是要求学生把本堂课的内容从头到尾像播放电影一样回忆一遍，能记住的就记住了，记不住的赶紧问老师或者翻看课文，有问的可以再提出问题，在老师的帮助下尽快解决掉。比如“识字篇”观察人体识汉字，就可以根据自己身体的器官回忆学过的汉字，记不住的就及时的复习。老师拿着卡片，让学生会认，看到图片就想到了字的写法，形成以学生为主体的教学模式，让学生养成勤于动脑、敢于发问的好习惯，从小开始培养这种好习惯，在以后学习过程中遇到问题就不会轻易的放弃。
四、多媒体课堂教学
我们生活在一个数字化、信息化、图像化时代，无图无真相的生活让我们对图像的敏感度大大提高，科学合理的利用多媒体图像技术，与时代同行，走在时代的前沿培养新世纪人才是时代对我们的要求。所以要合理的利用现有的资源，提高工作效率，保证教学质量。
小学生对周围事物的学习总是存在一种新奇感，对于不知道的事物总想一探究竟，而且比较容易产生学习的兴趣，这样就会有一种自觉地学习的主动性。多媒体教学在语文课堂上的应用收到很好的效果，教学中的多媒体技术主要是多媒体计算机技术的应用。多媒体技术的应用，不仅使教学的信息量加大，而且在图文方面更加形象具体。比如《咏鹅》这首诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”用多媒体技术进行讲课时，就可以图、文、声音结合，这样不仅吸引孩子们的注意力，而且理解起来更加容易。这个年龄段的学生对动画、屏幕上的事物特别感兴趣，如果能合理的应用在学习中，会很有效的提高学习的效率，强化语文的教学质量。
五、多思、多想
思考，是一种很有效的学习方法，培养学生用新思维、新方法去思考问题，从小培养他们敢于质疑的精神，敢于对已有的答案提出自己的见解。老师对于学生的质疑精神不要盲目的否决，要鼓励他们这种敢于质疑的精神，并给与肯定。比如一年级的课文中《小小的船》最后一句，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，为什么是蓝蓝的天呢，晚上会有蓝蓝的天吗？为什么我们在下面仰望星空却看不到闪闪的星星呢？老师这时的工作就是引导学生做出自己的回答，全面的看待问题，针对问题提出自己的对策，及时解决学生遇到的困惑。
参考资料
[1]王海雁.我在小学语文教学中的一点尝试[J].内蒙古教育：基教版，2013（3）：32-33.
[2]张志丽.试析语文生活化教学方法与对策[J].语数外学习：语文教育，2013（3）：126.
[3]闫学敏.小学语文阅读教学刍议[J].中华少年：研究青少年教育，2013（10）：72.
[4]滕翠琴.小学语文课堂提问存在的问题以及优化的策略[J].山西青年：下半月，2013（1）：56.
[5]李素梅.浅谈提高小学语文课堂教学实效的方法[J].中华少年：研究青少年教育，2013（9）：128.
（编辑：龙贤东）