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摘要：90后大学生作为独立学院的主力军，如何培养其独特的个性与创新意识，成为了独立学院教育发展的重要问题。本文立足独立学院实际，结合90后大学生的自身特点，提出了个性化教育的一些具体措施。
关键词：独立学院；90后学生；个性化教育
独立学院作为我国高等教育体制下的新生事物，近几年发展步伐不断加快，已成为当今国内高校规模扩张的一种形式。但随着90后学生成为其学校主力军，90后的学生生活和学习特征都很独特，在独立学院的个性化教育中也是一个全新的挑战。教育工作者们也不得不充分发挥教育能力，独立学院的教学中我们必须充分的结合90后学生的自身特点，有针对性的适应学生个性发展的开展教学，利用充分的教学措施提高独立院校90后学生的创新意识，以及学生的自身竞争力，最终能够帮助学生在未来的社会发展中，占有一席之地。
一、个性化教育的内涵
所谓个性化教育就是弘扬、发展和优化学生独特个性的教育。它是以受教育者的个性差异为重要依据，以个性充分发展，人格健全为目标的教育。
其内涵在于：1、首先我们要承认学生在智力、情感和生理、社会背景等方面存在的差异性，将学生作为我们实行教育的根本；2、了解学生的兴趣爱好，发觉学生的特长，在此基础之上促进学生个性的行程和发展，也是我们在实行个性发展的核心内容；3、教育的初衷是要以学生的终身发展为目的的，一切教育形式最终都是为实现学生全面发展服务的，我们的目的是要实现整体发展。
二、独立学院90后学生自身特点
1、思维活跃，情感丰富，兴趣广泛，但学习热情不高
在独立学院教学中，学生的学习基础相对较差，也是我们独立学院教育工作者必须要克服的难题。学生没有亮越好的学习习惯，因为基础差的原因，经常也会导致学生的学习动力不足，热情不高，但“90后”学生的思维都比较活跃，兴趣相对较为广泛，情感也比较丰富。他们一般更愿意将大部分的时间花在活动的参与上，如社团组织、学生会、参加各类竞赛活动等，能充分展现他们的特长。
2、独立性和依赖性并存
90后大学生存在强烈的独立意识，他们不希望被人打扰，讨厌别人过多的管束。但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，因此在日常事务和经济上对父母的依赖非常大。
3、以自我为中心，功利化凸显，集体荣誉感和团结协作观念差
90后学生由于物质上的有求必应，加上家庭的完全照顾、爱护造就了他们自私的性格。他们处处以自我为中心，个人意识强，更多的考虑的是个人利益，而非集体利益，功利化凸显。他们对自身的发展有着十分理性的分析，对自己有利的一定积极争取，很少注重对集体的贡献与付出，缺乏集体荣誉感和团结协作意识。
4、辨别能力弱
伴随着网络的成长，“90后”大学生通过网络的便捷性、廉价性来获取大量的信息，以此开阔视野，接受新鲜事物。然而，由于网络信息良莠不齐，加上他们的生活阅历不深，社会经验不足，使得他们辨别能力相对变弱，产生不坚定的立场和迷茫的人生。
三、独立学院90后学生个性化教育措施
1、确立先进的个性化教育理念
作为独立学院的教育管理者，应高度重视教育理念的创新，不断丰富90后大学生的个性发展，促使其提高创造能力和创新意识，把个性化教育的理念不断渗透到教学的各个环节之中。同时，注重教育多元化与个性化相结合，确立正确的个性化教育。
2、以思想政治工作为保障，奠定个性化教育基础
加强大学生思想政治教育是党和国家赋予的使命和任务，作为教育工作者我们要通过我们的教育给学生树立远大的人生目标，培养学生能夠具有正确的人生观、价值观和世界观。在我们的教育开展过程中，一定要切实做到，能够以学生为本，教育是为人服务的，教师是课堂教学的主导，而学生才是教育的主体。传统的教学方式因单一通常效果不能达到理想状态，因而，我们教育工作者也要在教育过程中不断的创新，用具有感染力、生命力的教学形式吸引学生，以便于我们教学工作的开展和进行，增强90后大学生的社会责任感，让我们的学生富有艰苦奋斗的优良传统精神。改善我们的教学形式，做好90后大学生思想教育工作，将个性化和创新教育发扬光大。
3、全面开展大学生职业生涯规划，实现学生自我教育
针对独立学院学生普遍缺乏自我教育能力的特点，创造性地开展大学生职业生涯规划活动。通过开展此项活动，让学生了解自己的性格、爱好、特长、缺点等情况，分析自我优势劣势，制订自我发展规划，并在此基础上结合辅导老师系统的辅导，拟定并不断修正实现目标的步骤和具体实施方法的过程，从而实现学生自我教育。
4、创新实践方式，构建个性化教育的第二课堂
实践教育是培养大学生创新思维和创新能力的核心环节，也是实现个性化教育的第二课堂。独立学院首先应结合90后大学生的特点，打造一系列校园文化活动，并将其品牌化，使学生在活动中学会自我教育、自我管理，培养起独立人格，从而实现学生个性化发展。其次，独立学院应结合专业特点，建立健全社会实践基地，使学生在理论联系实际的基础上，了解市情、国情、民情，从而增强学生的团结协作意识和社会责任感。（作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院）
参考文献
[1]庞烈鑫.构建研究型大学多样化人才培养模式和个性化人才培养方案[J].中国大学教学，2005（4）：23.
[2]刘继勇，邓敏.个性化教育：大学生创新能力培养的根本途径[J].江西社会科学，2001，（5）
[3]詹腾芳.关于独立学院个性化教育的思考.湖南师范大学教育科学学报，2006，（11）.
[4]冯程伟，马博林.独立学院大学生心理特点分析与对策[J].中国电力教育，2008（5）.
关键词：独立学院；90后学生；个性化教育
独立学院作为我国高等教育体制下的新生事物，近几年发展步伐不断加快，已成为当今国内高校规模扩张的一种形式。但随着90后学生成为其学校主力军，90后的学生生活和学习特征都很独特，在独立学院的个性化教育中也是一个全新的挑战。教育工作者们也不得不充分发挥教育能力，独立学院的教学中我们必须充分的结合90后学生的自身特点，有针对性的适应学生个性发展的开展教学，利用充分的教学措施提高独立院校90后学生的创新意识，以及学生的自身竞争力，最终能够帮助学生在未来的社会发展中，占有一席之地。
一、个性化教育的内涵
所谓个性化教育就是弘扬、发展和优化学生独特个性的教育。它是以受教育者的个性差异为重要依据，以个性充分发展，人格健全为目标的教育。
其内涵在于：1、首先我们要承认学生在智力、情感和生理、社会背景等方面存在的差异性，将学生作为我们实行教育的根本；2、了解学生的兴趣爱好，发觉学生的特长，在此基础之上促进学生个性的行程和发展，也是我们在实行个性发展的核心内容；3、教育的初衷是要以学生的终身发展为目的的，一切教育形式最终都是为实现学生全面发展服务的，我们的目的是要实现整体发展。
二、独立学院90后学生自身特点
1、思维活跃，情感丰富，兴趣广泛，但学习热情不高
在独立学院教学中，学生的学习基础相对较差，也是我们独立学院教育工作者必须要克服的难题。学生没有亮越好的学习习惯，因为基础差的原因，经常也会导致学生的学习动力不足，热情不高，但“90后”学生的思维都比较活跃，兴趣相对较为广泛，情感也比较丰富。他们一般更愿意将大部分的时间花在活动的参与上，如社团组织、学生会、参加各类竞赛活动等，能充分展现他们的特长。
2、独立性和依赖性并存
90后大学生存在强烈的独立意识，他们不希望被人打扰，讨厌别人过多的管束。但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，因此在日常事务和经济上对父母的依赖非常大。
3、以自我为中心，功利化凸显，集体荣誉感和团结协作观念差
90后学生由于物质上的有求必应，加上家庭的完全照顾、爱护造就了他们自私的性格。他们处处以自我为中心，个人意识强，更多的考虑的是个人利益，而非集体利益，功利化凸显。他们对自身的发展有着十分理性的分析，对自己有利的一定积极争取，很少注重对集体的贡献与付出，缺乏集体荣誉感和团结协作意识。
4、辨别能力弱
伴随着网络的成长，“90后”大学生通过网络的便捷性、廉价性来获取大量的信息，以此开阔视野，接受新鲜事物。然而，由于网络信息良莠不齐，加上他们的生活阅历不深，社会经验不足，使得他们辨别能力相对变弱，产生不坚定的立场和迷茫的人生。
三、独立学院90后学生个性化教育措施
1、确立先进的个性化教育理念
作为独立学院的教育管理者，应高度重视教育理念的创新，不断丰富90后大学生的个性发展，促使其提高创造能力和创新意识，把个性化教育的理念不断渗透到教学的各个环节之中。同时，注重教育多元化与个性化相结合，确立正确的个性化教育。
2、以思想政治工作为保障，奠定个性化教育基础
加强大学生思想政治教育是党和国家赋予的使命和任务，作为教育工作者我们要通过我们的教育给学生树立远大的人生目标，培养学生能夠具有正确的人生观、价值观和世界观。在我们的教育开展过程中，一定要切实做到，能够以学生为本，教育是为人服务的，教师是课堂教学的主导，而学生才是教育的主体。传统的教学方式因单一通常效果不能达到理想状态，因而，我们教育工作者也要在教育过程中不断的创新，用具有感染力、生命力的教学形式吸引学生，以便于我们教学工作的开展和进行，增强90后大学生的社会责任感，让我们的学生富有艰苦奋斗的优良传统精神。改善我们的教学形式，做好90后大学生思想教育工作，将个性化和创新教育发扬光大。
3、全面开展大学生职业生涯规划，实现学生自我教育
针对独立学院学生普遍缺乏自我教育能力的特点，创造性地开展大学生职业生涯规划活动。通过开展此项活动，让学生了解自己的性格、爱好、特长、缺点等情况，分析自我优势劣势，制订自我发展规划，并在此基础上结合辅导老师系统的辅导，拟定并不断修正实现目标的步骤和具体实施方法的过程，从而实现学生自我教育。
4、创新实践方式，构建个性化教育的第二课堂
实践教育是培养大学生创新思维和创新能力的核心环节，也是实现个性化教育的第二课堂。独立学院首先应结合90后大学生的特点，打造一系列校园文化活动，并将其品牌化，使学生在活动中学会自我教育、自我管理，培养起独立人格，从而实现学生个性化发展。其次，独立学院应结合专业特点，建立健全社会实践基地，使学生在理论联系实际的基础上，了解市情、国情、民情，从而增强学生的团结协作意识和社会责任感。（作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院）
参考文献
[1]庞烈鑫.构建研究型大学多样化人才培养模式和个性化人才培养方案[J].中国大学教学，2005（4）：23.
[2]刘继勇，邓敏.个性化教育：大学生创新能力培养的根本途径[J].江西社会科学，2001，（5）
[3]詹腾芳.关于独立学院个性化教育的思考.湖南师范大学教育科学学报，2006，（11）.
[4]冯程伟，马博林.独立学院大学生心理特点分析与对策[J].中国电力教育，2008（5）.