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作为父母，下班后，也许你要去接孩子放学，也许你正赶回去给孩子做饭、辅导功课，下班后的时间都与孩子挂钩。这些都无可厚非，这是做父母的天性使然。但是大家是否想过这样一个问题：我们是合格的父母吗？我们有教师资格证，却没有“为人父母证”;我们可以说是专业教师，却不能说是专业父母。作为一名年轻教师和一名年轻妈妈，笔者更是有很多困惑，于是读书、学习。
现在，人们已经普遍认同孩子从小就要接受家庭教育，到了入园、入学年龄，要接受学校教育。我们总提教育，何谓教育？《说文解字》给出注释，教，“上所施，下所效也”;育，“养子使作善也”。现在通常所提的教育有狭义、广义之分。狭义上的教育指专门组织的学校教育;广义上的教育则指影响人的身心发展的社会实践活动。家庭教育无疑也是教育的一种，属于广义的教育。
我国历来重视家庭教育，有关家庭教育的文字或集结成书，或散落于篇章、段落、句子之间。例如，“父母之爱子，则为之计深远”（《战国策·赵策》）、“爱之不以道，适所以害之也”（《资治通鉴》）、“父善教子者，教于孩提”（《省心录》）、《颜氏家训》《曾国藩家书》《三字经》《弟子规》《傅雷家书》等。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的最重要场所，恰当的家庭教育即是最好的教育。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。
在孩子身上，我们总能看到父母的影子，可见家庭教育对一个人的影响之大。“养不教，父之过”，家庭教育的重要性得到越来越多人的认可。多数父母，特别是像笔者一样的年轻父母，养育孩子都是“摸着石头过河”，照书养或是凭着本能养，好像都不太恰当，如果能将二者结合，也许会少走些弯路。
《最美的教育最简单》是另一本家庭教育著作《好妈妈胜过好老师》的姊妹篇，作者是著名的家庭教育学家尹建莉。与《好妈妈胜过好老师》相比，这本书采用案例写作的手法，案例主角拓展为更多的孩子，展示了更多孩子的教育生活，写作风格上保持了学术性与文学性兼备的特点。
正如书中序言里所写的，在这本书中，作者的角色从家长转变为研究者，写作更进一步地从个体经验拓展到群体经验，从经验理性进入学术理性，从个案思考拓展到对更广泛社会教育问题的关注。
本书最大的特点就是紧贴当下教育现实，还原教育真相，让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。作者依据经典教育学和心理学理论，对家长面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供了许多可操作的方法。
理论是灰色的，生命之树常青。此书不是一本晦涩的纯理论著作，而是理论与鲜活的案例相结合，作者将她的理念融入一个个案例中，深入浅出，通俗易懂，雅俗共赏。
通过阅读，笔者发现这些案例有以下特点：
基于问题的提出。作者在书中呈现了大量案例，这些案例不是简单地列举，而是基于基础问题的提出或理念的证明，以单个案例或一组案例的形式探讨一个主题或问题。
切入点日常生活化。书中大量的案例都是家庭日常生活中常遇到甚至不可回避的事情，如胎教、母乳喂养、入园、孩子吃手、尿床、说脏话等，对于绝大多数家长而言，仿佛说的就是自己的身边事，可借鉴性非常强。
呈现方式多样化。书中不仅有正面的案例，也有不少反面的案例，两方面案例与作者的评析相结合。有些案例，作者以受咨询者的角色出现，以咨询人的视角呈现案例，对事情进行梳理。案例呈现的基本思路是提出问题、分析问题、解决问题（给出建议）、后续反馈。
案例的时间跨度长短不一。有些案例只是呈现一个现象或事件的某一个阶段，三言两语即可带过;有些案例的时间跨度较长，一个案例甚至记录了一个人从幼儿园、小学、中学、大学乃至工作后的状况，篇幅较长。
案例与理念融合。作者通过分析这些日常的案例，推测多数人的家庭教育状况，总结出一个普遍性的问题或道理;同时，作者将理念通过案例的方式表达出来，案例又映衬了理念。
透过这些案例分析，可以明显感受到作者关于家庭教育理念的主要思想是尊重和自由。
在家庭教育中，父母和孩子在人格上是平等的，尊重是相互的，父母不能一味要求子女尊重家长，同时也要尊重孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的个体差异，尊重孩子的选择……相信多数人都认可“孩子和孩子不一样”，每一个孩子都应该得到尊重。可是，当家长面对一个具体的孩子的“不一样”时，表现常常令人担忧。
卢梭说：“孩子和成人之所以幸福，完全在于他們能够运用他们的自由。”弗洛姆也说过：“在一切爱的关系中，自由最重要。”教育的对立面是控制，家庭教育要发展孩子的自由意志，不限制即是培养，家庭教育要减少束缚。
这本书带给笔者一些思考：什么才是父母留给孩子的真正财富，怎样做才是真正地爱孩子？
《触龙说赵太后》中提到“父母之爱子，则为之计深远”，《三字经》有言“人遗子，金满盈，我教子，唯一经，勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉励”。
相信每个父母都爱孩子，每个孩子都是父母的心头肉，每个家庭都会尽力为孩子提供最好的条件。都说孩子的钱好赚，各种特长班、课外辅导班，大街小巷随处可见。有些家长送孩子去早教，送孩子去学画画、跳舞、跆拳道、武术、足球、篮球、乒乓球、书法……孩子的课程排得满满的，家长陪得也很辛苦。
锻炼身体、培养技艺，家长的初心都是好的，但往往容易只关注孩子在各辅导班之间奔波、考级，疏于关注孩子的内心。有些孩子的才艺确实很优秀，但经不起挫折，有点风吹雨打，就承受不了;也有些孩子的品质堪忧，无法与才艺匹配。这样的案例在我们的生活中屡见不鲜。
作者在书中提出了家庭教育的“三宝”，也就是送给孩子最好的三件礼物—阅读、自由、良好表率。阅读不仅可以发展孩子的智力，还可以塑造心理品质，潜移默化地让孩子走向优秀。自由意味着给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权;一个自由的人，才可能成为一个自觉的人。良好表率则是家长给孩子最直接、最有效的教材，以身作则，做孩子最好的榜样！ 这本家庭教育著作该如何读呢？给大家推荐几种阅读方法。
增加次数，多读几遍。读书百遍，其义自见。好书不厌百回读。日子每天都是新的，生活、工作都在不断前进，同一本书，增加阅读次数，多读几遍，相信每次读，會有不同的收获。
对照自身，对比阅读。书中提供了大量案例，这些案例都源自真实的家庭生活，都是我们生活中常遇到的各种琐事，胎教、纸尿裤、月嫂、入园等。如果自己遇到会怎样做？书中给出了什么建议？哪一种更好？针对每个主题、每个问题，作者都提出了一种解决方法，家长还需要寻找更多可能的答案。
归纳总结，量身定制。书中提供了不少案例，但不能囊括所有的家庭生活，因为生活是丰富的，每个家庭的故事都不一样。读者可以从书中案例得到启迪和借鉴，链接个体的生活体验，以自己的孩子为中心，探究适合自己孩子的、适合自己家庭的家庭教育准则。适合自己的家庭的，才是最好的。
这本书不仅要推荐给家长看，也要推荐给教师看，因为学校教育和家庭教育是紧密联系、水乳交融的。学校教育与家庭教育的方式、方法不同，产生的效果可能有天壤之别。这本书里举了一个例子。一个男孩的早期教育做得非常好，很聪明，记忆力非常好，从小就阅读了大量书籍，读幼儿园大班时，就可以自己看儿童版的《三国演义》;一年级入学，学校组织了一场智商测试，在两百名学生中，他排第一。这个男孩被年级组长“抢”到自己的班里。年级组长非常严厉，对学生要求很高。男孩入学后上课不注意听讲、喜欢讲话、偷偷把小说带到学校看等，老师几乎天天都在纠正孩子的毛病，并经常给家长打电话，甚至在家长会上点名批评。男孩的妈妈很要强，一接到老师的投诉就批评孩子，甚至还动手打过几次。小学六年，在家长、老师的批评声中，男孩的好习惯并未养成，各方面一路走下坡，成绩从前几名变成倒数，变得极为自卑。中学，也是在家长、老师的批评声中度过。高考，只勉强考过了本科线。这种“天才”变“庸才”的事，时刻都在发生，悄无声息，平常而又平静。
家长交给学校一个可爱的孩子，几年、十几年后，我们还家长一个什么样的少年、青年？
在每个人的生命成长旅途中，没有比家长更重要的老师;进入学校之后，没有比老师更高更大的“专业人士”。希望家长和教师，有时间可以读一读这本书，也许会从中得到意想不到的启发。
（作者单位：广东省深圳市南山区同乐学校）
责任编辑：胡玉敏
huym@zgjszz.cn
现在，人们已经普遍认同孩子从小就要接受家庭教育，到了入园、入学年龄，要接受学校教育。我们总提教育，何谓教育？《说文解字》给出注释，教，“上所施，下所效也”;育，“养子使作善也”。现在通常所提的教育有狭义、广义之分。狭义上的教育指专门组织的学校教育;广义上的教育则指影响人的身心发展的社会实践活动。家庭教育无疑也是教育的一种，属于广义的教育。
我国历来重视家庭教育，有关家庭教育的文字或集结成书，或散落于篇章、段落、句子之间。例如，“父母之爱子，则为之计深远”（《战国策·赵策》）、“爱之不以道，适所以害之也”（《资治通鉴》）、“父善教子者，教于孩提”（《省心录》）、《颜氏家训》《曾国藩家书》《三字经》《弟子规》《傅雷家书》等。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的最重要场所，恰当的家庭教育即是最好的教育。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。
在孩子身上，我们总能看到父母的影子，可见家庭教育对一个人的影响之大。“养不教，父之过”，家庭教育的重要性得到越来越多人的认可。多数父母，特别是像笔者一样的年轻父母，养育孩子都是“摸着石头过河”，照书养或是凭着本能养，好像都不太恰当，如果能将二者结合，也许会少走些弯路。
《最美的教育最简单》是另一本家庭教育著作《好妈妈胜过好老师》的姊妹篇，作者是著名的家庭教育学家尹建莉。与《好妈妈胜过好老师》相比，这本书采用案例写作的手法，案例主角拓展为更多的孩子，展示了更多孩子的教育生活，写作风格上保持了学术性与文学性兼备的特点。
正如书中序言里所写的，在这本书中，作者的角色从家长转变为研究者，写作更进一步地从个体经验拓展到群体经验，从经验理性进入学术理性，从个案思考拓展到对更广泛社会教育问题的关注。
本书最大的特点就是紧贴当下教育现实，还原教育真相，让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。作者依据经典教育学和心理学理论，对家长面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供了许多可操作的方法。
理论是灰色的，生命之树常青。此书不是一本晦涩的纯理论著作，而是理论与鲜活的案例相结合，作者将她的理念融入一个个案例中，深入浅出，通俗易懂，雅俗共赏。
通过阅读，笔者发现这些案例有以下特点：
基于问题的提出。作者在书中呈现了大量案例，这些案例不是简单地列举，而是基于基础问题的提出或理念的证明，以单个案例或一组案例的形式探讨一个主题或问题。
切入点日常生活化。书中大量的案例都是家庭日常生活中常遇到甚至不可回避的事情，如胎教、母乳喂养、入园、孩子吃手、尿床、说脏话等，对于绝大多数家长而言，仿佛说的就是自己的身边事，可借鉴性非常强。
呈现方式多样化。书中不仅有正面的案例，也有不少反面的案例，两方面案例与作者的评析相结合。有些案例，作者以受咨询者的角色出现，以咨询人的视角呈现案例，对事情进行梳理。案例呈现的基本思路是提出问题、分析问题、解决问题（给出建议）、后续反馈。
案例的时间跨度长短不一。有些案例只是呈现一个现象或事件的某一个阶段，三言两语即可带过;有些案例的时间跨度较长，一个案例甚至记录了一个人从幼儿园、小学、中学、大学乃至工作后的状况，篇幅较长。
案例与理念融合。作者通过分析这些日常的案例，推测多数人的家庭教育状况，总结出一个普遍性的问题或道理;同时，作者将理念通过案例的方式表达出来，案例又映衬了理念。
透过这些案例分析，可以明显感受到作者关于家庭教育理念的主要思想是尊重和自由。
在家庭教育中，父母和孩子在人格上是平等的，尊重是相互的，父母不能一味要求子女尊重家长，同时也要尊重孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的个体差异，尊重孩子的选择……相信多数人都认可“孩子和孩子不一样”，每一个孩子都应该得到尊重。可是，当家长面对一个具体的孩子的“不一样”时，表现常常令人担忧。
卢梭说：“孩子和成人之所以幸福，完全在于他們能够运用他们的自由。”弗洛姆也说过：“在一切爱的关系中，自由最重要。”教育的对立面是控制，家庭教育要发展孩子的自由意志，不限制即是培养，家庭教育要减少束缚。
这本书带给笔者一些思考：什么才是父母留给孩子的真正财富，怎样做才是真正地爱孩子？
《触龙说赵太后》中提到“父母之爱子，则为之计深远”，《三字经》有言“人遗子，金满盈，我教子，唯一经，勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉励”。
相信每个父母都爱孩子，每个孩子都是父母的心头肉，每个家庭都会尽力为孩子提供最好的条件。都说孩子的钱好赚，各种特长班、课外辅导班，大街小巷随处可见。有些家长送孩子去早教，送孩子去学画画、跳舞、跆拳道、武术、足球、篮球、乒乓球、书法……孩子的课程排得满满的，家长陪得也很辛苦。
锻炼身体、培养技艺，家长的初心都是好的，但往往容易只关注孩子在各辅导班之间奔波、考级，疏于关注孩子的内心。有些孩子的才艺确实很优秀，但经不起挫折，有点风吹雨打，就承受不了;也有些孩子的品质堪忧，无法与才艺匹配。这样的案例在我们的生活中屡见不鲜。
作者在书中提出了家庭教育的“三宝”，也就是送给孩子最好的三件礼物—阅读、自由、良好表率。阅读不仅可以发展孩子的智力，还可以塑造心理品质，潜移默化地让孩子走向优秀。自由意味着给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权;一个自由的人，才可能成为一个自觉的人。良好表率则是家长给孩子最直接、最有效的教材，以身作则，做孩子最好的榜样！ 这本家庭教育著作该如何读呢？给大家推荐几种阅读方法。
增加次数，多读几遍。读书百遍，其义自见。好书不厌百回读。日子每天都是新的，生活、工作都在不断前进，同一本书，增加阅读次数，多读几遍，相信每次读，會有不同的收获。
对照自身，对比阅读。书中提供了大量案例，这些案例都源自真实的家庭生活，都是我们生活中常遇到的各种琐事，胎教、纸尿裤、月嫂、入园等。如果自己遇到会怎样做？书中给出了什么建议？哪一种更好？针对每个主题、每个问题，作者都提出了一种解决方法，家长还需要寻找更多可能的答案。
归纳总结，量身定制。书中提供了不少案例，但不能囊括所有的家庭生活，因为生活是丰富的，每个家庭的故事都不一样。读者可以从书中案例得到启迪和借鉴，链接个体的生活体验，以自己的孩子为中心，探究适合自己孩子的、适合自己家庭的家庭教育准则。适合自己的家庭的，才是最好的。
这本书不仅要推荐给家长看，也要推荐给教师看，因为学校教育和家庭教育是紧密联系、水乳交融的。学校教育与家庭教育的方式、方法不同，产生的效果可能有天壤之别。这本书里举了一个例子。一个男孩的早期教育做得非常好，很聪明，记忆力非常好，从小就阅读了大量书籍，读幼儿园大班时，就可以自己看儿童版的《三国演义》;一年级入学，学校组织了一场智商测试，在两百名学生中，他排第一。这个男孩被年级组长“抢”到自己的班里。年级组长非常严厉，对学生要求很高。男孩入学后上课不注意听讲、喜欢讲话、偷偷把小说带到学校看等，老师几乎天天都在纠正孩子的毛病，并经常给家长打电话，甚至在家长会上点名批评。男孩的妈妈很要强，一接到老师的投诉就批评孩子，甚至还动手打过几次。小学六年，在家长、老师的批评声中，男孩的好习惯并未养成，各方面一路走下坡，成绩从前几名变成倒数，变得极为自卑。中学，也是在家长、老师的批评声中度过。高考，只勉强考过了本科线。这种“天才”变“庸才”的事，时刻都在发生，悄无声息，平常而又平静。
家长交给学校一个可爱的孩子，几年、十几年后，我们还家长一个什么样的少年、青年？
在每个人的生命成长旅途中，没有比家长更重要的老师;进入学校之后，没有比老师更高更大的“专业人士”。希望家长和教师，有时间可以读一读这本书，也许会从中得到意想不到的启发。
（作者单位：广东省深圳市南山区同乐学校）
责任编辑：胡玉敏
huym@zgjszz.cn