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陶行知先生特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。陶行知先生指着，生活教育是“要教人做人，要教人生活。”教育要为改造社会生活而服务。他还提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际生活活生生的结合起来。陶行知先生曾对学生提出，要爱人类、要爱祖国、爱家乡……
（一）幼儿德行教育的意义。
陶行知先生的教育理论告诉我们教育是教人怎么做人，怎么生活，怎么为社会服务，这正是德行教育的基本的内容。
德行教育是幼儿时期教育的一个重要部分，德行教育注重培养幼儿学习辨别是非的同时更重要的是能够明理而行。通过德行教育能够明白生命的意义，以及乐于奉献付出的精神，这些和陶行知先生思想是完全吻合的。他的这些思想对指导幼儿德行教育有着重要的意义。
一个人的德行是一个人健康成长的基础，一个有道德良知的人，通过学习各种知识后，他才会懂得真的服务于社会，服务于他人，这符合了陶行知先生所说的“教育要为改造社会生活而服务”这一特点。
面对当今社会人心道德沦丧，人性良知磨灭，种种骇人听闻的事件层出不穷，面对这样的局面，教育必须承担起重要的责任。幼儿在2"3岁时大脑和神经系统的发育已经基本接近成人，因此这段时间是幼儿德行教育的关键时期，我们必须抓住这个关键时期对幼儿进行德行素质的培养。那么怎样在幼儿生活中进行德行培养呢？
（二）树立正确的人生观、社会观是幼儿德行教育的方向。
陶行知先生遵循 “ 生活即教育” “ 社会即学校”的主张，因此幼儿的德行教育离不开幼儿的生活，帮助幼儿在生活中树立正确的人生观、社会观是幼儿德行教育的方向。
正确的“德行”观念来自于生活，并渗透幼儿的整个生活。离开了参与社会生活，德行教育就只能是纸上谈兵。社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学习者。 德行教育应走到幼儿生活中去，坚持做到生活中启人、生活中育人，突出生活与德行教育实践与体验的重要。
（1）抓住生活中的细节，随机进行教育。
生活无小事，往往一个细节就体现了一个人的德行素质，我们在日常生活中，重视把德行教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德行教育与生活实践相结合。如：幼儿说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了幼儿的心灵。还可以通过生活中幼儿亲身经历的小事，进行德行教育。例如：我们班的《“偷”桔子事件》，我抓住了这个教育契机，引导幼儿知错改过的重要性，激发幼儿内心的惭愧心，知道自己错了，主动承认道歉，对于勇敢承认错误的幼儿给予了大力的表扬，在这件事情上，给幼儿树立了榜样，引发幼儿纷纷表达自己在生活中犯了哪些错误，要积极改正等，可见在生活中把握细节正面引导是德行教育途径中最基本也是最重要的，且效果也是最显而易見的。
（2）抓住教育活动和游戏活动中的有利时机渗透德行教育。
教师要充分利用教育活动和游戏活动中的有利时机进行德行教育。要善于把德行教育容纳到教育活动之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如故事中，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，幼儿形成了初步的道德标准。因此，在各领域教学中德行教育渗透也是最直接的教育方式。
（三）创设良好的德育环境是幼儿德行教育的必要条件。
陶行知先生指着，生活教育是“要教人做人，要教人生活。”教育要为改造社会生活而服务。而对于幼儿的德行教育，真正的契合了陶行知先生的教育理论和思想，德行教育的目的就为了教人怎样做好人，怎样和谐的生活，怎样为社会服务来体现一个人的人生价值。
（1）融入社会大课堂是幼儿德行教育的有利途径。
培养幼儿良好的社会情感，良好的意志品质和交往能力。需要我们带领幼儿走进社会、大自然，接触社会、接触大自然，在不断的实践体验中逐步提升幼儿的德行素养。如：根据活动需要组织幼儿到敬老院、孤儿院、农村田野、农贸市场、建筑工地等地参观以及一定的实践活动，幼儿在参观实践过程中能够明白自己的生活是多么美好，感受到父母生活的艰辛和不易，无形中培养了幼儿的知恩感恩心，锻炼了良好的意志品质，使德行教育取得良好的效果。
（2）创设和谐文明的家庭氛围，是幼儿德行成长的基础。
家庭是幼儿接触的第一环境，是幼儿德行成长的摇篮，也是幼儿第一课堂，良好的家庭环境会给幼儿德行的形成打下坚实的基础。因此父母的言行态度、为人处世、生活礼仪、关心尊重等都是幼儿模仿的榜样。所以创设良好的家庭氛围对幼儿德行成长有着重要的意义。要有良好的家庭氛围就必须提高家长德行素养，因此推进家庭德行工作，帮助家长树立正确的德育观念尤为重要。那么我们可以采取哪些方法帮助家长提高德行素养呢？
1.利用各种契机，大力宣传家庭德行方法。如利用宣传栏、家长园地等向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。请有经验的家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流。
2.创设家长课堂，邀请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，幼儿们会更加崇拜自己的爸爸妈妈，热爱身边人，懂得珍惜他们的劳动成功。
3.吸纳家长参与德行课题研究，共同研讨“幼儿良好性格的培养”、“幼儿的交往能力培养”等课题，通过调查问卷，请家长提出好的意见或建议。家长、教师在研究中互动，在互动中提高。
（四）古代先贤榜样是幼儿德行内涵的源泉。
树立榜样能够让幼儿更好的明白理解正确的道理，引导幼儿在以后的生活中能正确的取舍，做个德行一致的好孩子。
在我们中国拥有五千多年文明的泱泱大国，幼儿教育接触的却都是《白雪公主》《格林童话》等国外名著，对于中华民族精神传承的内容太少，这其中的精华和无数先贤的故事无不是幼儿学习的最好的榜样，不仅仅是故事，更是中华民族精神的传承和延续，培养幼儿学习的同时，也能更好的激发幼儿的爱国精神，在他们幼小的心灵上种上爱国的种子。在这几千年的文明中留传下了许多故事，像《孔融让梨》、《孟母三迁》、《愚公移山》、《铁杵磨针》、《扇枕温席》等故事，还有《弟子规》也是培养幼儿德行很好的内容，古圣先贤为我们做出了榜样，怎样孝敬父母？怎样对待兄弟？怎样对待朋友？八德精神是我们中华民族的精神体现，是我们宝贵的财富，是幼儿不可遗弃的精神食粮，是幼儿德行内涵的源泉。
（五）实践经验是幼儿德行教育中收获的宝藏。
一切的知识、道理如果不能运用于实践中，那一切都是空谈，孩子的德行教育更离不开在生活中实践。实践出真理，在实践后的反思经验总结就是幼儿德行快速成长的关键。通过反思总结后幼儿在下次遇到同样的情况时才能明白怎样对待，德行素质自然提高。我们要引导幼儿反思，鼓励幼儿学会反思，反思自己不对的地方，总结自己做的好的地方，从而改正自己不对的行为，发扬自己品行的优点，使幼儿的德行素质真正的提高。从生活实践——反思总结——生活实践——反思总结，在这个不断实践、总结的过程幼儿才能收获成长。
再高的学历，赚再多的钱，做再好的工作，如果品行不好行为不正一切都是枉然，幼儿是未来的希望，我们应把幼儿的德行教育放到首位，才能使我们的幼儿成为一个真正有用的人，成为我们祖国未来的希望，才能使我们家庭、社会和谐健康的发展！就像陶行知先生说的才能成为一个要爱人类、要爱祖国、爱家乡的真正的人才。
（一）幼儿德行教育的意义。
陶行知先生的教育理论告诉我们教育是教人怎么做人，怎么生活，怎么为社会服务，这正是德行教育的基本的内容。
德行教育是幼儿时期教育的一个重要部分，德行教育注重培养幼儿学习辨别是非的同时更重要的是能够明理而行。通过德行教育能够明白生命的意义，以及乐于奉献付出的精神，这些和陶行知先生思想是完全吻合的。他的这些思想对指导幼儿德行教育有着重要的意义。
一个人的德行是一个人健康成长的基础，一个有道德良知的人，通过学习各种知识后，他才会懂得真的服务于社会，服务于他人，这符合了陶行知先生所说的“教育要为改造社会生活而服务”这一特点。
面对当今社会人心道德沦丧，人性良知磨灭，种种骇人听闻的事件层出不穷，面对这样的局面，教育必须承担起重要的责任。幼儿在2"3岁时大脑和神经系统的发育已经基本接近成人，因此这段时间是幼儿德行教育的关键时期，我们必须抓住这个关键时期对幼儿进行德行素质的培养。那么怎样在幼儿生活中进行德行培养呢？
（二）树立正确的人生观、社会观是幼儿德行教育的方向。
陶行知先生遵循 “ 生活即教育” “ 社会即学校”的主张，因此幼儿的德行教育离不开幼儿的生活，帮助幼儿在生活中树立正确的人生观、社会观是幼儿德行教育的方向。
正确的“德行”观念来自于生活，并渗透幼儿的整个生活。离开了参与社会生活，德行教育就只能是纸上谈兵。社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学习者。 德行教育应走到幼儿生活中去，坚持做到生活中启人、生活中育人，突出生活与德行教育实践与体验的重要。
（1）抓住生活中的细节，随机进行教育。
生活无小事，往往一个细节就体现了一个人的德行素质，我们在日常生活中，重视把德行教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德行教育与生活实践相结合。如：幼儿说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了幼儿的心灵。还可以通过生活中幼儿亲身经历的小事，进行德行教育。例如：我们班的《“偷”桔子事件》，我抓住了这个教育契机，引导幼儿知错改过的重要性，激发幼儿内心的惭愧心，知道自己错了，主动承认道歉，对于勇敢承认错误的幼儿给予了大力的表扬，在这件事情上，给幼儿树立了榜样，引发幼儿纷纷表达自己在生活中犯了哪些错误，要积极改正等，可见在生活中把握细节正面引导是德行教育途径中最基本也是最重要的，且效果也是最显而易見的。
（2）抓住教育活动和游戏活动中的有利时机渗透德行教育。
教师要充分利用教育活动和游戏活动中的有利时机进行德行教育。要善于把德行教育容纳到教育活动之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如故事中，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，幼儿形成了初步的道德标准。因此，在各领域教学中德行教育渗透也是最直接的教育方式。
（三）创设良好的德育环境是幼儿德行教育的必要条件。
陶行知先生指着，生活教育是“要教人做人，要教人生活。”教育要为改造社会生活而服务。而对于幼儿的德行教育，真正的契合了陶行知先生的教育理论和思想，德行教育的目的就为了教人怎样做好人，怎样和谐的生活，怎样为社会服务来体现一个人的人生价值。
（1）融入社会大课堂是幼儿德行教育的有利途径。
培养幼儿良好的社会情感，良好的意志品质和交往能力。需要我们带领幼儿走进社会、大自然，接触社会、接触大自然，在不断的实践体验中逐步提升幼儿的德行素养。如：根据活动需要组织幼儿到敬老院、孤儿院、农村田野、农贸市场、建筑工地等地参观以及一定的实践活动，幼儿在参观实践过程中能够明白自己的生活是多么美好，感受到父母生活的艰辛和不易，无形中培养了幼儿的知恩感恩心，锻炼了良好的意志品质，使德行教育取得良好的效果。
（2）创设和谐文明的家庭氛围，是幼儿德行成长的基础。
家庭是幼儿接触的第一环境，是幼儿德行成长的摇篮，也是幼儿第一课堂，良好的家庭环境会给幼儿德行的形成打下坚实的基础。因此父母的言行态度、为人处世、生活礼仪、关心尊重等都是幼儿模仿的榜样。所以创设良好的家庭氛围对幼儿德行成长有着重要的意义。要有良好的家庭氛围就必须提高家长德行素养，因此推进家庭德行工作，帮助家长树立正确的德育观念尤为重要。那么我们可以采取哪些方法帮助家长提高德行素养呢？
1.利用各种契机，大力宣传家庭德行方法。如利用宣传栏、家长园地等向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。请有经验的家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流。
2.创设家长课堂，邀请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，幼儿们会更加崇拜自己的爸爸妈妈，热爱身边人，懂得珍惜他们的劳动成功。
3.吸纳家长参与德行课题研究，共同研讨“幼儿良好性格的培养”、“幼儿的交往能力培养”等课题，通过调查问卷，请家长提出好的意见或建议。家长、教师在研究中互动，在互动中提高。
（四）古代先贤榜样是幼儿德行内涵的源泉。
树立榜样能够让幼儿更好的明白理解正确的道理，引导幼儿在以后的生活中能正确的取舍，做个德行一致的好孩子。
在我们中国拥有五千多年文明的泱泱大国，幼儿教育接触的却都是《白雪公主》《格林童话》等国外名著，对于中华民族精神传承的内容太少，这其中的精华和无数先贤的故事无不是幼儿学习的最好的榜样，不仅仅是故事，更是中华民族精神的传承和延续，培养幼儿学习的同时，也能更好的激发幼儿的爱国精神，在他们幼小的心灵上种上爱国的种子。在这几千年的文明中留传下了许多故事，像《孔融让梨》、《孟母三迁》、《愚公移山》、《铁杵磨针》、《扇枕温席》等故事，还有《弟子规》也是培养幼儿德行很好的内容，古圣先贤为我们做出了榜样，怎样孝敬父母？怎样对待兄弟？怎样对待朋友？八德精神是我们中华民族的精神体现，是我们宝贵的财富，是幼儿不可遗弃的精神食粮，是幼儿德行内涵的源泉。
（五）实践经验是幼儿德行教育中收获的宝藏。
一切的知识、道理如果不能运用于实践中，那一切都是空谈，孩子的德行教育更离不开在生活中实践。实践出真理，在实践后的反思经验总结就是幼儿德行快速成长的关键。通过反思总结后幼儿在下次遇到同样的情况时才能明白怎样对待，德行素质自然提高。我们要引导幼儿反思，鼓励幼儿学会反思，反思自己不对的地方，总结自己做的好的地方，从而改正自己不对的行为，发扬自己品行的优点，使幼儿的德行素质真正的提高。从生活实践——反思总结——生活实践——反思总结，在这个不断实践、总结的过程幼儿才能收获成长。
再高的学历，赚再多的钱，做再好的工作，如果品行不好行为不正一切都是枉然，幼儿是未来的希望，我们应把幼儿的德行教育放到首位，才能使我们的幼儿成为一个真正有用的人，成为我们祖国未来的希望，才能使我们家庭、社会和谐健康的发展！就像陶行知先生说的才能成为一个要爱人类、要爱祖国、爱家乡的真正的人才。