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摘 要：世界发展已经进入网络信息化时代，数字化信息技术的不断普及给世界带来了巨大的冲击，也改变着整个世界。作为教育重要组成部分的学前教育，也深受新技术的影响，并不断拓展其教育渠道，引起了重要变革。幼儿园在实施主体教育活动时，更需要有效融合网络新媒体技术，这样会更加有效地促进学前教育质量的提升。本文将研究和分析新媒体技术环境下幼儿园游戏化的主题教学活动，旨在为相关研究者提供有益的参考。
关键词：网络新媒体技术；幼儿游戏化；主题活动；策略研究
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0035-01
网络新媒体技术因其独特的优势业已成为崭新的教育资源。学前教育必须有机融合网络新媒体信息技术，研发相关的游戏化课程，促进学前教育课程与时俱进，让学前教育更加富有时代气息。游戏化是幼儿园教育的主要教学模式，其直接影响着幼儿教育的生存和发展。因此，如何有效发挥网络新媒体信息技术，促进幼儿游戏化主题教学活动的开展是当下学前教育需要高度关注的问题。
1.新媒体技术融入游戏化主题教学活动存在的问题分析
（1）教师驾驭新媒体技术的专业能力明显不足。不少老师依然停留在原有的教育水平和专业素养上，对新媒体运用的认识、技术掌握的能力等方面严重缺乏，不能紧跟当今形势，落伍于时代发展。这就必然导致课程游戏化主题教育活动无法有效融入新媒体技术。
（2）幼儿园科学办学理念严重缺乏。不少幼儿园受传统教学理念影响，为迎合市场和家长需要，不能够实施素質教育，课程游戏化理念没有深入到教师心灵，走过场形式主义严重，“小学化”办学行为泛滥成灾，流于知识教学，阻碍游戏化课程的实施。
（3）实践新媒体技术流于形式。许多幼儿园受老师专业素养的影响，教师虽然能够熟练掌握一些职能技术，但是对教学活动中有效实施网络新媒体技术尚且处在摸索阶段，加之市场上可供用于幼儿园教学的一些资源并不丰富，同时使用新媒体技术进行教学需要做大量细致的准备，这些远比传统教学来得困难繁琐。
2.新媒体信息技术与课程游戏化主题教学活动有机融合的策略研究
（1）新媒体技术极大丰富了教学元素
使用新媒体技术进行教学，教师可以进行预设精美的课件和音视频材料，在教学中相机为幼儿们播放音视频文件，进行配乐诵读、歌唱、舞蹈，并再现游戏活动的背景情境，这就可以改变传统的黑板、挂图、图片等静态教学形式，让幼儿们在直观形象的画面中达到教学效果。比如，教学健康游戏《我是快乐小宝贝》时，教学的目标在于让幼儿知晓讲卫生的习惯。按照传统教学，可以采取观赏挂图吗、唱儿歌、讲故事等形式，而现在我们可以借助新媒体技术播放卡通片、视频故事、卫生科普电影或者情景剧表演等方式进行游戏化主题教学。
（2）新媒体技术符合儿童的认知规律
在新媒体环境下开展幼儿教育工作是符合儿童发展规律的幼儿教育方式。由于幼儿的身体结构和心理特征，2-6岁的学龄前儿童有很大的学习和探索欲望。基于此，新媒体技术以其开放多元直观形象的优势深受幼儿教育工作者的喜爱，它的融入促进幼儿教育的巨大变革，更加符合学前教育的发展规律，让幼儿更加轻松地习得各种知识技能，是一种能有效提高儿童主题教学效率的新型教学辅助手段。新媒体技术的开放性、新颖性和特异性，能够紧紧抓住幼儿的注意力，有效启迪幼儿的思维张力，促进幼儿良性思维的发展。
（3）新媒体技术促进幼儿全面发展能力
新媒体环境下的教学活动不仅可以有效培养幼儿在网络平台以及游戏大厅中合作互动和自主探究的能力，而且能够帮助幼儿掌握新型的知识信息结构和创新思维模式，让幼儿的眼界和视角变得更加开阔和开放。新媒体技术在促进学生全面发展方面有着得天独厚的先决条件，幼儿们在新媒体的引导下，大多会积极参与，敢于表达自己的想法，展示自己的能力特点，甚至能够利用多媒体进行自主管理和互动学习，尤其是利用游戏化主体教学活动，教师可以引导幼儿进行有效的互动，让幼儿进行小型互动和小组交流，这对幼儿团队精神和人际交流有着积极的促进作用。
（4）新媒体技术环境促进游戏化主题教学的开展
在实施课程游戏化主题教学时，我们需要合理运用这种辅助手段，需要坚持三个原则：一是通过创造有趣的情景，它给幼儿们提供了各种感官刺激，并为幼儿提供了理想的学习环境；二是合理适时适度运用新媒体教学手段，让两者进行无缝连接，用音频，视频，动画和其他教材促进丰富教学内容；三是教师需要及时反思整改教学方案。教师一方面要反思自己的课堂教学计划，根据教学实践及时调整充实自己的教学计划内容，有计划有方向地改进自己的教学实践。比如，教学体育游戏《我最棒》时，我们可以利用新媒体教学手段来提高教学效益。教学中，我们可以将游戏中最困难的“过独木桥”环节用音视频课件播放出来，让学生据此提出问题，找出解决问题的办法，然后通过集体讨论，将学生提出的建议用卡通动画的形式展播出来，并让幼儿们来到游戏区进行实地尝试，老师针对出现的问题进行有效的点拨解决，这样会有效避免安全问题、注意力分散、勇气缺乏等负面影响，进而有效促进教学效益的提升。
参考文献
[1]彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006（03）
[2]郭力平，钱琼，王隽，曾智.上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析[J].上海教育科研，2006（6）
关键词：网络新媒体技术；幼儿游戏化；主题活动；策略研究
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0035-01
网络新媒体技术因其独特的优势业已成为崭新的教育资源。学前教育必须有机融合网络新媒体信息技术，研发相关的游戏化课程，促进学前教育课程与时俱进，让学前教育更加富有时代气息。游戏化是幼儿园教育的主要教学模式，其直接影响着幼儿教育的生存和发展。因此，如何有效发挥网络新媒体信息技术，促进幼儿游戏化主题教学活动的开展是当下学前教育需要高度关注的问题。
1.新媒体技术融入游戏化主题教学活动存在的问题分析
（1）教师驾驭新媒体技术的专业能力明显不足。不少老师依然停留在原有的教育水平和专业素养上，对新媒体运用的认识、技术掌握的能力等方面严重缺乏，不能紧跟当今形势，落伍于时代发展。这就必然导致课程游戏化主题教育活动无法有效融入新媒体技术。
（2）幼儿园科学办学理念严重缺乏。不少幼儿园受传统教学理念影响，为迎合市场和家长需要，不能够实施素質教育，课程游戏化理念没有深入到教师心灵，走过场形式主义严重，“小学化”办学行为泛滥成灾，流于知识教学，阻碍游戏化课程的实施。
（3）实践新媒体技术流于形式。许多幼儿园受老师专业素养的影响，教师虽然能够熟练掌握一些职能技术，但是对教学活动中有效实施网络新媒体技术尚且处在摸索阶段，加之市场上可供用于幼儿园教学的一些资源并不丰富，同时使用新媒体技术进行教学需要做大量细致的准备，这些远比传统教学来得困难繁琐。
2.新媒体信息技术与课程游戏化主题教学活动有机融合的策略研究
（1）新媒体技术极大丰富了教学元素
使用新媒体技术进行教学，教师可以进行预设精美的课件和音视频材料，在教学中相机为幼儿们播放音视频文件，进行配乐诵读、歌唱、舞蹈，并再现游戏活动的背景情境，这就可以改变传统的黑板、挂图、图片等静态教学形式，让幼儿们在直观形象的画面中达到教学效果。比如，教学健康游戏《我是快乐小宝贝》时，教学的目标在于让幼儿知晓讲卫生的习惯。按照传统教学，可以采取观赏挂图吗、唱儿歌、讲故事等形式，而现在我们可以借助新媒体技术播放卡通片、视频故事、卫生科普电影或者情景剧表演等方式进行游戏化主题教学。
（2）新媒体技术符合儿童的认知规律
在新媒体环境下开展幼儿教育工作是符合儿童发展规律的幼儿教育方式。由于幼儿的身体结构和心理特征，2-6岁的学龄前儿童有很大的学习和探索欲望。基于此，新媒体技术以其开放多元直观形象的优势深受幼儿教育工作者的喜爱，它的融入促进幼儿教育的巨大变革，更加符合学前教育的发展规律，让幼儿更加轻松地习得各种知识技能，是一种能有效提高儿童主题教学效率的新型教学辅助手段。新媒体技术的开放性、新颖性和特异性，能够紧紧抓住幼儿的注意力，有效启迪幼儿的思维张力，促进幼儿良性思维的发展。
（3）新媒体技术促进幼儿全面发展能力
新媒体环境下的教学活动不仅可以有效培养幼儿在网络平台以及游戏大厅中合作互动和自主探究的能力，而且能够帮助幼儿掌握新型的知识信息结构和创新思维模式，让幼儿的眼界和视角变得更加开阔和开放。新媒体技术在促进学生全面发展方面有着得天独厚的先决条件，幼儿们在新媒体的引导下，大多会积极参与，敢于表达自己的想法，展示自己的能力特点，甚至能够利用多媒体进行自主管理和互动学习，尤其是利用游戏化主体教学活动，教师可以引导幼儿进行有效的互动，让幼儿进行小型互动和小组交流，这对幼儿团队精神和人际交流有着积极的促进作用。
（4）新媒体技术环境促进游戏化主题教学的开展
在实施课程游戏化主题教学时，我们需要合理运用这种辅助手段，需要坚持三个原则：一是通过创造有趣的情景，它给幼儿们提供了各种感官刺激，并为幼儿提供了理想的学习环境；二是合理适时适度运用新媒体教学手段，让两者进行无缝连接，用音频，视频，动画和其他教材促进丰富教学内容；三是教师需要及时反思整改教学方案。教师一方面要反思自己的课堂教学计划，根据教学实践及时调整充实自己的教学计划内容，有计划有方向地改进自己的教学实践。比如，教学体育游戏《我最棒》时，我们可以利用新媒体教学手段来提高教学效益。教学中，我们可以将游戏中最困难的“过独木桥”环节用音视频课件播放出来，让学生据此提出问题，找出解决问题的办法，然后通过集体讨论，将学生提出的建议用卡通动画的形式展播出来，并让幼儿们来到游戏区进行实地尝试，老师针对出现的问题进行有效的点拨解决，这样会有效避免安全问题、注意力分散、勇气缺乏等负面影响，进而有效促进教学效益的提升。
参考文献
[1]彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006（03）
[2]郭力平，钱琼，王隽，曾智.上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析[J].上海教育科研，2006（6）