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这些年，我国农村小学教育快速发展，各方面条件均有所改善，但仍然面临一个老问题：农村小学优秀教师不断流向城市学校或跳槽到其他行业，他们的离开，又会对其他教师工作和状态造成影响，导致整体教学水平难以提高。因此，留住优秀教师，稳定教师队伍，已成为农村小学的当务之急。
笔者通过和乡村教师的日常谈话，了解到一些引发优秀教师离职的问题，这其中既有待遇差、难发展、教学环境不好，生活条件艰苦等物质方面的问题，也有奉献精神、荣誉感、成就感缺失等精神方面的问题。因此，农村小学要留住优秀教师，既要改善物质条件又要弥补精神缺失，做到两手抓两手都要硬。笔者在此就这一问题提出自己的几点见解对策，与各位同仁共勉。（这两句是否只要一句就够了）
一、提高待遇水平，保障教师生活
教师是一种要求奉献的职业，能在精神上得到满足，但生活需要物质基础，教师也需要获取一定的经济收入来满足自身的生活需要。而现阶段，农村小学教师的收入和待遇比较低，挫伤了教师的工作积极性，造成教师队伍不稳定，难以留住优秀教师。
城市和农村教师的收入差距主要体现在津补贴方面。新修订的《义务教育法》第三十一条明确规定“在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准”。然而，由于各地经济发展不平衡，一些地方县财政比较困难，预算内教育经费不能及时拨付到位，尤其是农村地区教师的津补贴难以完全落实，地方性教师津补贴政策处于有政策无落实的尴尬局面。农村小学，要多打报告多争取，力争教育经费的按时足额拨付，同时还要想方设法，通过对口支援，社会募捐等途径和手段，努力筹集经费，来对坚持在岗的农村优秀教师发放特种津贴补贴，改善教师的经济生活条件。收入和待遇提高了，就能极大的减少优秀教师向城市学校或其他行业流失。
二、拓宽提升渠道，提供学习机会
人应该生活在希望里，有目标有希望才有动力。学校要帮助教师做好职业发展规划，通过教师的工作及专业发展的设计，协调教师个人内在需求和学校长远目标需求，实现个人和学校的共同成长和发展。做好职业规划之后要提供相应的培训进修机会，尤其是为优秀教师拓宽提高素质的渠道。努力争取专项教师培训经费，让农村教师能够走出去学习城市学校的优秀教学和管理经验，也可邀请教育专家、学者及外地优秀教师到农村学校讲学和传授经验，或是联系专家、学者进行网络视频授课。此外，学校还应组织教师进行自我学习活动，看书，听优质课，观看优秀教学录像等。对于一些免费的培训机会，要通过领导极力争取，比如一些教育部直属师范大学推出的师范生免费教育政策、中小学教师国家级培训计划等。学校应想方设法让农村教师能看清自己的职业发展道路，并得到相对应的能力提升，紧跟教育发展的步伐，切实提高整体素质，实现个人和学校的发展诉求。
三、改善教学环境，搭建发挥平台
改善教学环境既要增强硬件设施也要构建良好人文环境。某些时候，因为财政拨款较少等客观问题无法及时加强硬件设施，就更应该加强人文环境的建设。
要改善农村中小学校的硬件设施，让农村小学校拥有现代化的办学条件以及优美舒适的自然环境。学校是教师发挥的平台，学生是教师成果的体现。现代化的办学条件能让教师更形象的教学，得以全力发挥，也能让学生更有效的学习，得到全面发展。这样就提高了教学质量，提高教育成果，激发教师教学的激情，减少脱离时代的落寞感。因此，学校要积极争取，从各级政府、上级教育机构争取经费和政策支持，从社会争取资金和物资支援，让学校的硬件设施跟上时代的要求。在争取帮助的同时，还应自力更生，优化利用现有条件来建设优美舒适的自然环境，调动教师积极性，使教师工作的地方充满生机和活力。
要构建好的学校风气、文化氛围和人际关系，建设良好的人文环境。良好的学校风气可激发教师积极向上、逢勃发展的工作激情，有助于老师群体对学校目标的认同；浓厚的文化氛围会增加教师的学习热情，有助于老师对学校产生归属感和荣誉感；融洽和谐的人际关系能营造轻松愉快的工作环境，有助于老师之间的同伴互助沟通，更有利于学校留住优秀的老师。建设良好的人文环境之后，教师就能安下心来，专注于教学质量，提升自我水平提高，而不必花费心思去梳理其他繁杂事务。利用良好的人文环境吸引、留住优秀教师，是学校发挥主观能动性就能做到的，并且是必须要做好的。
四、解决生活困难，丰富课余活动
生活状态也会极大地影响工作状态。当教师生活遇到困难时，就不可避免的产生一些负面情绪，不能安心于教学工作，严重的话会产生心理上的偏差或障碍，这就更难以产生工作激情；而农村缺少课余娱乐活动，则会让教师缺少生活的激情，导致心理的沉闷压抑。这些都可能导致教师最终会离开农村教学岗位。
学校应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，尽力解决教师的生活困难，保证教师无后顾之忧。首先，要解决学校内的生活困难。建立安全舒适的宿舍，并联系相关部门，保障宿舍的水电供应、解决手机信号、电脑网络等问题；其次，关心教师的家庭社会生活。教师是一个神圣的职业，但也不可避免的遭遇到一些家庭、社会问题，这时候学校领导应组织协调调解，让教师感受到组织的关怀。而平时有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶等也都需要学校进行关注并加强感情投入。再次，要开展多种文体活动，充实教师的课余生活，缓解教师的压力，陶冶教师的情操。可组织体育活动，比如篮球、羽毛球、乒乓球等；也可组织智力比赛活动，比如围棋、象棋、军旗等；在节假日则可组织文艺活动，比如歌咏比赛、书法比赛、朗诵比赛等，让教师们表演展示自己的文艺才华，享受课余的乐趣。
五、加强思想建设，提高奉献精神
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师是讲究奉献的职业，教育这项特殊的工作，承载了太多的历史和社会责任，教师的工作唯利益化肯定是不行的，所以我认为改变教师的思想观念，提高教师对教育的内涵理解，增强教师的奉献精神是最主要。相信每一位农村教师在开始的时候都会具有强烈的奉献精神，但是，随着时间的推移，受到各方面的影响，部分教师的奉献精神就会慢慢被磨灭。这就需要学校加强思想建设，在日常管理中去宣扬教育，去潜移默化，让教师始终保持这奉献精神。通过优秀教师投身贫苦山区、扎根农村的先进事迹来激励教师，通过农村因教育而发展的前后对比来让教师知道他们的作用及贡献，鼓励他们坚守奉献精神，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。
六、提升教师荣誉感及成就感
教师具有很强的自尊心，希望作出的成绩能得到领导的认可，希望默默的付出得到社会的认同和尊重。学校可通过设立各种奖项以及建立教师功劳簿、光荣榜等，对有进步的有贡献的教师作出表扬和奖励，不论成就大小，每一个进步都应得到掌声，对教师的成就给予肯定、赋予荣誉；通过宣传、栏联欢会等手段宣传，实施“树我形象，铸我师魂”工程，让社会民众明白，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，承担着传播先进文化和科学技术、提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。乡村教师的工作岗位既平凡又崇高，献身这种事业的人是具有高尚道德情操的人，是有益于社会的人；通过学生成绩提高及素质进步的展示，让民众看到教师的成就，改变“没能力的人才会呆乡下，有能力的教师都去了城里”的论调，重新树立农村教师的良好形象，赢取民众的认同、尊重以及赞誉；通过与政府以及上级教育部门的沟通，争取多对优秀教师取得的成绩和先进事迹表扬、奖励和宣传，对作出较大贡献的教师给予职称、培训方面的政策倾斜，最大程度的激发教师的荣誉感和成就感。
笔者通过和乡村教师的日常谈话，了解到一些引发优秀教师离职的问题，这其中既有待遇差、难发展、教学环境不好，生活条件艰苦等物质方面的问题，也有奉献精神、荣誉感、成就感缺失等精神方面的问题。因此，农村小学要留住优秀教师，既要改善物质条件又要弥补精神缺失，做到两手抓两手都要硬。笔者在此就这一问题提出自己的几点见解对策，与各位同仁共勉。（这两句是否只要一句就够了）
一、提高待遇水平，保障教师生活
教师是一种要求奉献的职业，能在精神上得到满足，但生活需要物质基础，教师也需要获取一定的经济收入来满足自身的生活需要。而现阶段，农村小学教师的收入和待遇比较低，挫伤了教师的工作积极性，造成教师队伍不稳定，难以留住优秀教师。
城市和农村教师的收入差距主要体现在津补贴方面。新修订的《义务教育法》第三十一条明确规定“在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准”。然而，由于各地经济发展不平衡，一些地方县财政比较困难，预算内教育经费不能及时拨付到位，尤其是农村地区教师的津补贴难以完全落实，地方性教师津补贴政策处于有政策无落实的尴尬局面。农村小学，要多打报告多争取，力争教育经费的按时足额拨付，同时还要想方设法，通过对口支援，社会募捐等途径和手段，努力筹集经费，来对坚持在岗的农村优秀教师发放特种津贴补贴，改善教师的经济生活条件。收入和待遇提高了，就能极大的减少优秀教师向城市学校或其他行业流失。
二、拓宽提升渠道，提供学习机会
人应该生活在希望里，有目标有希望才有动力。学校要帮助教师做好职业发展规划，通过教师的工作及专业发展的设计，协调教师个人内在需求和学校长远目标需求，实现个人和学校的共同成长和发展。做好职业规划之后要提供相应的培训进修机会，尤其是为优秀教师拓宽提高素质的渠道。努力争取专项教师培训经费，让农村教师能够走出去学习城市学校的优秀教学和管理经验，也可邀请教育专家、学者及外地优秀教师到农村学校讲学和传授经验，或是联系专家、学者进行网络视频授课。此外，学校还应组织教师进行自我学习活动，看书，听优质课，观看优秀教学录像等。对于一些免费的培训机会，要通过领导极力争取，比如一些教育部直属师范大学推出的师范生免费教育政策、中小学教师国家级培训计划等。学校应想方设法让农村教师能看清自己的职业发展道路，并得到相对应的能力提升，紧跟教育发展的步伐，切实提高整体素质，实现个人和学校的发展诉求。
三、改善教学环境，搭建发挥平台
改善教学环境既要增强硬件设施也要构建良好人文环境。某些时候，因为财政拨款较少等客观问题无法及时加强硬件设施，就更应该加强人文环境的建设。
要改善农村中小学校的硬件设施，让农村小学校拥有现代化的办学条件以及优美舒适的自然环境。学校是教师发挥的平台，学生是教师成果的体现。现代化的办学条件能让教师更形象的教学，得以全力发挥，也能让学生更有效的学习，得到全面发展。这样就提高了教学质量，提高教育成果，激发教师教学的激情，减少脱离时代的落寞感。因此，学校要积极争取，从各级政府、上级教育机构争取经费和政策支持，从社会争取资金和物资支援，让学校的硬件设施跟上时代的要求。在争取帮助的同时，还应自力更生，优化利用现有条件来建设优美舒适的自然环境，调动教师积极性，使教师工作的地方充满生机和活力。
要构建好的学校风气、文化氛围和人际关系，建设良好的人文环境。良好的学校风气可激发教师积极向上、逢勃发展的工作激情，有助于老师群体对学校目标的认同；浓厚的文化氛围会增加教师的学习热情，有助于老师对学校产生归属感和荣誉感；融洽和谐的人际关系能营造轻松愉快的工作环境，有助于老师之间的同伴互助沟通，更有利于学校留住优秀的老师。建设良好的人文环境之后，教师就能安下心来，专注于教学质量，提升自我水平提高，而不必花费心思去梳理其他繁杂事务。利用良好的人文环境吸引、留住优秀教师，是学校发挥主观能动性就能做到的，并且是必须要做好的。
四、解决生活困难，丰富课余活动
生活状态也会极大地影响工作状态。当教师生活遇到困难时，就不可避免的产生一些负面情绪，不能安心于教学工作，严重的话会产生心理上的偏差或障碍，这就更难以产生工作激情；而农村缺少课余娱乐活动，则会让教师缺少生活的激情，导致心理的沉闷压抑。这些都可能导致教师最终会离开农村教学岗位。
学校应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，尽力解决教师的生活困难，保证教师无后顾之忧。首先，要解决学校内的生活困难。建立安全舒适的宿舍，并联系相关部门，保障宿舍的水电供应、解决手机信号、电脑网络等问题；其次，关心教师的家庭社会生活。教师是一个神圣的职业，但也不可避免的遭遇到一些家庭、社会问题，这时候学校领导应组织协调调解，让教师感受到组织的关怀。而平时有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶等也都需要学校进行关注并加强感情投入。再次，要开展多种文体活动，充实教师的课余生活，缓解教师的压力，陶冶教师的情操。可组织体育活动，比如篮球、羽毛球、乒乓球等；也可组织智力比赛活动，比如围棋、象棋、军旗等；在节假日则可组织文艺活动，比如歌咏比赛、书法比赛、朗诵比赛等，让教师们表演展示自己的文艺才华，享受课余的乐趣。
五、加强思想建设，提高奉献精神
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师是讲究奉献的职业，教育这项特殊的工作，承载了太多的历史和社会责任，教师的工作唯利益化肯定是不行的，所以我认为改变教师的思想观念，提高教师对教育的内涵理解，增强教师的奉献精神是最主要。相信每一位农村教师在开始的时候都会具有强烈的奉献精神，但是，随着时间的推移，受到各方面的影响，部分教师的奉献精神就会慢慢被磨灭。这就需要学校加强思想建设，在日常管理中去宣扬教育，去潜移默化，让教师始终保持这奉献精神。通过优秀教师投身贫苦山区、扎根农村的先进事迹来激励教师，通过农村因教育而发展的前后对比来让教师知道他们的作用及贡献，鼓励他们坚守奉献精神，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。
六、提升教师荣誉感及成就感
教师具有很强的自尊心，希望作出的成绩能得到领导的认可，希望默默的付出得到社会的认同和尊重。学校可通过设立各种奖项以及建立教师功劳簿、光荣榜等，对有进步的有贡献的教师作出表扬和奖励，不论成就大小，每一个进步都应得到掌声，对教师的成就给予肯定、赋予荣誉；通过宣传、栏联欢会等手段宣传，实施“树我形象，铸我师魂”工程，让社会民众明白，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，承担着传播先进文化和科学技术、提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。乡村教师的工作岗位既平凡又崇高，献身这种事业的人是具有高尚道德情操的人，是有益于社会的人；通过学生成绩提高及素质进步的展示，让民众看到教师的成就，改变“没能力的人才会呆乡下，有能力的教师都去了城里”的论调，重新树立农村教师的良好形象，赢取民众的认同、尊重以及赞誉；通过与政府以及上级教育部门的沟通，争取多对优秀教师取得的成绩和先进事迹表扬、奖励和宣传，对作出较大贡献的教师给予职称、培训方面的政策倾斜，最大程度的激发教师的荣誉感和成就感。