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【摘要】高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学具有教学理念现代化、内容教学数字化、环境智能化等特点。教学老师信息化意识淡薄，信息化硬件设施简陋，以及作为教学中心的学生学习的积极性普遍较低等等因素，阻碍了其教学改革与发展。对此，高职院校《汽车与理赔》信息化教学改革要遵循优化教学程序、学生主体等原则，教师转变教育观念，增强与学生的互动性等进行相关的实践与探索。
【关键词】高职院校 《汽车保险与理赔》 信息化教学 教学原则
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0232-01
21世纪以来，我国汽车产业高速发展，汽车保有量快速增加，汽车保险业蓬勃发展。保险公司和维修企业需要大量具有专业知识的汽车保险与理赔人才。高职高专院校的汽车类专业纷纷开設了相关课程，通过专业学习，能够胜任相关工作岗位的职责要求，以满足人才培养需要。
一、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学概述
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。具有教学内容有更强的时代性和丰富性；更适合学生的学习需要和特点；强调新型教学模式的构建等特点。高职院校《汽车与理赔》教学信息化教学是在信息化教学理论的指导之下，充分利用先进的信息技术实现教学组织形式的多样化、教学内容的数字化、教学手段和教学方法的信息化，从而拓展师生之间信息交流的渠道，实现教学目标，从而提高教学效率的系统改革过程。
二、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学现状
《汽车保险与理赔》作为汽车技术服务于营销专业的一门核心专业课，学科跨度大、内容的实践性强、岗位专业对口度高。但是，随着信息化水平的不断发展，学生获取信息渠道不断拓宽，课程教学在各方面受到很大的冲击。
首先，教师信息化意识淡薄，推动信息化改革意愿不高是制约高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学改革的关键因素；其次，信息化硬件设施应用水平低，而且信息化技术的运用处于比较初级的阶段；第三，高职学生没有养成信息化学习的习惯，高职学生参与信息化学习的习惯是决定信息化教学改革成果与否的关键因素；最后，缺少信息化的教学方案，作为理论与实践相结合的学科，把抽象的理论用信息技术直观、具体的呈现本身就有很大的难度。教师在教学的过程中如何将二者有机融合，是需要在教学设计上花费心思的。
根据上述现状，对现行的《汽车保险与理赔》的课程进行信息化改革是非常必要的。
三、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学原则
（一）学生主体原则
信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调利用各种信息资源来支持“学”。理想的《汽车保险与理赔》课堂应在“学生质疑，教师引导；师生互动，共同探索”的氛围中展开。根据相关教学实践表明，以学生为中心的信息化教学能引发学生对于学习内容或任务的兴趣，促进学生学习的能动性和主动性，在教学中的问题能够主动用信息化的手段解决。
（二）优化教学程序原则
优化教学程序是根据《汽车保险与理赔》的课程目标和教学内容采取适当的教学方针，运用合适的信息化教学手段取得最佳教学效果的过程。因此，在高职院校《汽车与理赔》信息化教学中务必注重教学设计，让教学程序最优化，从而推动现代信息技术对该课程教学起到积极的作用。如在讲授第五章第一节我国汽车交强险理赔实例时，教师可以在课前先让学生用电脑观看简短的讲授视频，然后在课堂上让学生分组研讨，给出小组的结论，教师评讲后给出最后的结果。
四、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学对策
（一）教师转变教育观念是信息化教育的前提
实践已证明，现阶段那种以课本为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心的呆板陈旧的教学模式已不能适应现代化社会高速发展的需要，更不能适应当今我国教育发展的需要。所以，只有教师的教育观念改变了，才能促进信息化教育的实现。一个具有创新意识的教师不单是上好一节课，而是怎样充分利用信息技术，并合理应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把比知识更重要的东西即利用当前的信息技术环境获得知识的方法交给学生，开拓学生思维来获得新的知识。
（二）强互动性是信息化教育的催化剂
信息化教学形式是一个开放式的教学体系，教师不能只靠多媒体技术的单一经营。教师在具体教学过程中，引入其他学科或现实生活中的问题，安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新能力和团队精神。注重学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，提高学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]蒋笃运，张豪锋，王萍，蒋晓龙.教育信息化若干重大问题研究[M].北京：科学出版社，2008：22-30
[2]郑士振.高职汽车保险与理赔课程实践教学改革初探.[J].技术论坛.2015（10）：279
[3]严嘉瑛.现代教学模式下的信息化教学对策.[J].高教论坛.2007（04）：100-104
【关键词】高职院校 《汽车保险与理赔》 信息化教学 教学原则
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0232-01
21世纪以来，我国汽车产业高速发展，汽车保有量快速增加，汽车保险业蓬勃发展。保险公司和维修企业需要大量具有专业知识的汽车保险与理赔人才。高职高专院校的汽车类专业纷纷开設了相关课程，通过专业学习，能够胜任相关工作岗位的职责要求，以满足人才培养需要。
一、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学概述
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。具有教学内容有更强的时代性和丰富性；更适合学生的学习需要和特点；强调新型教学模式的构建等特点。高职院校《汽车与理赔》教学信息化教学是在信息化教学理论的指导之下，充分利用先进的信息技术实现教学组织形式的多样化、教学内容的数字化、教学手段和教学方法的信息化，从而拓展师生之间信息交流的渠道，实现教学目标，从而提高教学效率的系统改革过程。
二、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学现状
《汽车保险与理赔》作为汽车技术服务于营销专业的一门核心专业课，学科跨度大、内容的实践性强、岗位专业对口度高。但是，随着信息化水平的不断发展，学生获取信息渠道不断拓宽，课程教学在各方面受到很大的冲击。
首先，教师信息化意识淡薄，推动信息化改革意愿不高是制约高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学改革的关键因素；其次，信息化硬件设施应用水平低，而且信息化技术的运用处于比较初级的阶段；第三，高职学生没有养成信息化学习的习惯，高职学生参与信息化学习的习惯是决定信息化教学改革成果与否的关键因素；最后，缺少信息化的教学方案，作为理论与实践相结合的学科，把抽象的理论用信息技术直观、具体的呈现本身就有很大的难度。教师在教学的过程中如何将二者有机融合，是需要在教学设计上花费心思的。
根据上述现状，对现行的《汽车保险与理赔》的课程进行信息化改革是非常必要的。
三、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学原则
（一）学生主体原则
信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调利用各种信息资源来支持“学”。理想的《汽车保险与理赔》课堂应在“学生质疑，教师引导；师生互动，共同探索”的氛围中展开。根据相关教学实践表明，以学生为中心的信息化教学能引发学生对于学习内容或任务的兴趣，促进学生学习的能动性和主动性，在教学中的问题能够主动用信息化的手段解决。
（二）优化教学程序原则
优化教学程序是根据《汽车保险与理赔》的课程目标和教学内容采取适当的教学方针，运用合适的信息化教学手段取得最佳教学效果的过程。因此，在高职院校《汽车与理赔》信息化教学中务必注重教学设计，让教学程序最优化，从而推动现代信息技术对该课程教学起到积极的作用。如在讲授第五章第一节我国汽车交强险理赔实例时，教师可以在课前先让学生用电脑观看简短的讲授视频，然后在课堂上让学生分组研讨，给出小组的结论，教师评讲后给出最后的结果。
四、高职院校《汽车保险与理赔》信息化教学对策
（一）教师转变教育观念是信息化教育的前提
实践已证明，现阶段那种以课本为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心的呆板陈旧的教学模式已不能适应现代化社会高速发展的需要，更不能适应当今我国教育发展的需要。所以，只有教师的教育观念改变了，才能促进信息化教育的实现。一个具有创新意识的教师不单是上好一节课，而是怎样充分利用信息技术，并合理应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把比知识更重要的东西即利用当前的信息技术环境获得知识的方法交给学生，开拓学生思维来获得新的知识。
（二）强互动性是信息化教育的催化剂
信息化教学形式是一个开放式的教学体系，教师不能只靠多媒体技术的单一经营。教师在具体教学过程中，引入其他学科或现实生活中的问题，安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新能力和团队精神。注重学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，提高学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]蒋笃运，张豪锋，王萍，蒋晓龙.教育信息化若干重大问题研究[M].北京：科学出版社，2008：22-30
[2]郑士振.高职汽车保险与理赔课程实践教学改革初探.[J].技术论坛.2015（10）：279
[3]严嘉瑛.现代教学模式下的信息化教学对策.[J].高教论坛.2007（04）：100-104