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摘要：信息时代的来临，促进了我国教育的发展，而且带来了极为有利的影响。在信息时代下，翻转课堂成为一种新的教学方式，被广泛应用。它不同于传统的教学方式，它通过借助现代的信息技术，应用到小学语文的个性化学习，能够解决问题，激发小学生积极性，使他们由被动学习变为主动学习，从而较好地掌握了语文知识。基于此，本篇文章对翻转课堂在小学语文课堂教学中的运用进行研究，以供相关人士参考。
关键词：翻转课堂;小学语文;课堂教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-341
引言
翻转课堂是在新时代的背景下所提出的全新的教学模式，简单地来说，就是将传统的“教”和“学”的意义进行翻转，再通过互联网平台展开教学，便于师生之间的讨论与交流，从而完成教学任务。随着新课改的趋势不断深入，翻转课堂的教学模式逐渐得到了广泛的应用。
一、翻转课堂的独特优势
翻转课堂注重强化小学生自身成为学习的小主人，所以，小学生就要发挥自主性，课下好好学习老师布置的作业，积极地思考，自己动手查阅资料，不懂的地方自己先尝试解决。这有效地培养了学生的自主能力，就会促使他们形成自主学习的习惯。应用翻转课堂，提高小学生语文学习能力的同时，对小学语文教师的教学也有了新的要求。即给学生们布置课前任务，课堂中的探究活动以及课堂有效提问等，这样就给老师带来了很多不确定的因素，都需要老师一一面对，一一解决。所以，小学语文教师就需要课前花费很多时间准备教学素材，从课前准备到课堂上师生互动，这样也使小学语文教师的教学水平大大提高了。
二、翻转课堂教学模式在小学语文课堂中的具体应用方法
2.1制作教学课件，引起学生的学习兴趣
在翻转课堂教学模式中，最重要的一个环节就是课前预习。学生课前预习的质量将会直接影响到整节课的教学质量。对于教师而言，在这一阶段的首要任务就是激发学生学习的积极性和主动性，引导学生进行正确的自主学习。小学语文中有些文章篇幅较长，学生阅读起来会感到枯燥，不能进行完整的阅读和学习。因此，教师要提前制作教学课件，引导学生进入文章，才能更好地学习。例如，在进行课文《最大的麦穗》一文的讲解时，教师可以先为学生展示课件，讲述故事发生的背景，激发学生的学习兴趣，再为学生设置一些简单的自学目标，引导学生正确地进行自主预习。
2.2合理选择教学案例
在課堂上使用翻转学习有助于优化学生的学习风格。为了充分展示翻转课堂教学模式的积极作用，小学语文教师需要有效地将翻转课堂教学法纳入阅读课堂，并使用多媒体教学设备为学生播放一些与阅读有关的视频，从而使他们对阅读和学习感兴趣。例如，如果教师让学生阅读《伊索寓言》时，可以首先为学生播放与伊索预言故事有关的动画视频。同时，教师可以借此机会提问：“大家对于视频中的主角们有什么看法？”有了对于寓言内容的思考，小学语文教师还可以将这些阅读内扩展到学生的日常生活中。通过这些问题和答案，学生可以清楚地理解寓言故事背后关于世界的真相，在这一过程中小学语文教师还可以鼓励学生进行激烈的课堂讨论，从而充分表达自己的认识和见解，从而真正融入课堂教学中并提高自我阅读意识。
2.3课堂中师生共同探究
小学语文教师要改变自己的教学模式，为小学生创造轻松愉悦的课堂，使他们能够与老师、与同学交流。在教学过程中，老师可以给班里学生分成小组，便于学生把课前的预习在小组内交流，并讨论老师课前提出的问题，鼓励他们在小组讨论中积极表达自己的想法，这些都有利于提高小学生的表达能力和沟通能力，也使他们懂得了互相协作，接受不同的意见，对他们良好人格的形成有着积极的影响。课堂中师生共同探究，老师起了很好的引导作用，学生在老师的正确指导下进行了自主学习，自主思考，从而使自主学习能力越来越高，语文素养在不知不觉中逐渐形成，为日后每一学科的学习都起到了良好的作用。
2.4课堂教学总结中的应用分析
在小学语文课堂教学过程中，课堂的结束并不意味着完成了课堂教学的全部任务，教师在完成课堂教学的基础上还应对课堂教学的成果进行检验，以便及时了解学生在课堂上对知识的掌握情况，及时发现课堂教学中存在的问题，这就是翻转课堂在小学语文课堂教学过程中的结尾工作，便于教师根据学生的实际学习进度来制定相应的教学计划，安排相应的课后作业进行练习，更加充实和完善翻转课堂模式在小学语文课堂教学过程中的运用。例如，在和学生一起学习了《滴水之恩，涌泉相报》之后，小学语文教师可以指导学生阅读并帮助学生理解文章中向其他人表示感谢的意义，然后问学生：“同学们，在日常生活中你们会如何对待他人的友善或友善呢？”针对这一问题，学生需要讨论和交流，这使学习者在交流中将学习内容扩展到日常生活，这可以帮助学生更好地理解文章内容并彰显出阅读后思考的重要性。
结束语
总之，在小学语文课堂教学中运用翻转课堂的教学模式，能有效帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，提高小学语文课堂教学的效率。同时，小学语文教师也应严格要求自身，适时转变课堂教学的思想观念，摒弃以往陈旧的“灌输式”教学，在课堂教学过程中明确学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，引导学生更好地参与到小学语文课堂的学习中来。
参考文献
[1]阙瑞雪.论小学语文翻转课堂教学模式[J].教育信息化论坛，2019，3（12）：252.
[2]陈艺梅.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].鸭绿江（下半月），2019（11）：104.
[3]於小飞.小学语文翻转课堂的实践与思考探讨[J].新作文（语文教学研究），2018（11）：54.
广西南宁市马山县白山镇同富小学
关键词：翻转课堂;小学语文;课堂教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-341
引言
翻转课堂是在新时代的背景下所提出的全新的教学模式，简单地来说，就是将传统的“教”和“学”的意义进行翻转，再通过互联网平台展开教学，便于师生之间的讨论与交流，从而完成教学任务。随着新课改的趋势不断深入，翻转课堂的教学模式逐渐得到了广泛的应用。
一、翻转课堂的独特优势
翻转课堂注重强化小学生自身成为学习的小主人，所以，小学生就要发挥自主性，课下好好学习老师布置的作业，积极地思考，自己动手查阅资料，不懂的地方自己先尝试解决。这有效地培养了学生的自主能力，就会促使他们形成自主学习的习惯。应用翻转课堂，提高小学生语文学习能力的同时，对小学语文教师的教学也有了新的要求。即给学生们布置课前任务，课堂中的探究活动以及课堂有效提问等，这样就给老师带来了很多不确定的因素，都需要老师一一面对，一一解决。所以，小学语文教师就需要课前花费很多时间准备教学素材，从课前准备到课堂上师生互动，这样也使小学语文教师的教学水平大大提高了。
二、翻转课堂教学模式在小学语文课堂中的具体应用方法
2.1制作教学课件，引起学生的学习兴趣
在翻转课堂教学模式中，最重要的一个环节就是课前预习。学生课前预习的质量将会直接影响到整节课的教学质量。对于教师而言，在这一阶段的首要任务就是激发学生学习的积极性和主动性，引导学生进行正确的自主学习。小学语文中有些文章篇幅较长，学生阅读起来会感到枯燥，不能进行完整的阅读和学习。因此，教师要提前制作教学课件，引导学生进入文章，才能更好地学习。例如，在进行课文《最大的麦穗》一文的讲解时，教师可以先为学生展示课件，讲述故事发生的背景，激发学生的学习兴趣，再为学生设置一些简单的自学目标，引导学生正确地进行自主预习。
2.2合理选择教学案例
在課堂上使用翻转学习有助于优化学生的学习风格。为了充分展示翻转课堂教学模式的积极作用，小学语文教师需要有效地将翻转课堂教学法纳入阅读课堂，并使用多媒体教学设备为学生播放一些与阅读有关的视频，从而使他们对阅读和学习感兴趣。例如，如果教师让学生阅读《伊索寓言》时，可以首先为学生播放与伊索预言故事有关的动画视频。同时，教师可以借此机会提问：“大家对于视频中的主角们有什么看法？”有了对于寓言内容的思考，小学语文教师还可以将这些阅读内扩展到学生的日常生活中。通过这些问题和答案，学生可以清楚地理解寓言故事背后关于世界的真相，在这一过程中小学语文教师还可以鼓励学生进行激烈的课堂讨论，从而充分表达自己的认识和见解，从而真正融入课堂教学中并提高自我阅读意识。
2.3课堂中师生共同探究
小学语文教师要改变自己的教学模式，为小学生创造轻松愉悦的课堂，使他们能够与老师、与同学交流。在教学过程中，老师可以给班里学生分成小组，便于学生把课前的预习在小组内交流，并讨论老师课前提出的问题，鼓励他们在小组讨论中积极表达自己的想法，这些都有利于提高小学生的表达能力和沟通能力，也使他们懂得了互相协作，接受不同的意见，对他们良好人格的形成有着积极的影响。课堂中师生共同探究，老师起了很好的引导作用，学生在老师的正确指导下进行了自主学习，自主思考，从而使自主学习能力越来越高，语文素养在不知不觉中逐渐形成，为日后每一学科的学习都起到了良好的作用。
2.4课堂教学总结中的应用分析
在小学语文课堂教学过程中，课堂的结束并不意味着完成了课堂教学的全部任务，教师在完成课堂教学的基础上还应对课堂教学的成果进行检验，以便及时了解学生在课堂上对知识的掌握情况，及时发现课堂教学中存在的问题，这就是翻转课堂在小学语文课堂教学过程中的结尾工作，便于教师根据学生的实际学习进度来制定相应的教学计划，安排相应的课后作业进行练习，更加充实和完善翻转课堂模式在小学语文课堂教学过程中的运用。例如，在和学生一起学习了《滴水之恩，涌泉相报》之后，小学语文教师可以指导学生阅读并帮助学生理解文章中向其他人表示感谢的意义，然后问学生：“同学们，在日常生活中你们会如何对待他人的友善或友善呢？”针对这一问题，学生需要讨论和交流，这使学习者在交流中将学习内容扩展到日常生活，这可以帮助学生更好地理解文章内容并彰显出阅读后思考的重要性。
结束语
总之，在小学语文课堂教学中运用翻转课堂的教学模式，能有效帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，提高小学语文课堂教学的效率。同时，小学语文教师也应严格要求自身，适时转变课堂教学的思想观念，摒弃以往陈旧的“灌输式”教学，在课堂教学过程中明确学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，引导学生更好地参与到小学语文课堂的学习中来。
参考文献
[1]阙瑞雪.论小学语文翻转课堂教学模式[J].教育信息化论坛，2019，3（12）：252.
[2]陈艺梅.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].鸭绿江（下半月），2019（11）：104.
[3]於小飞.小学语文翻转课堂的实践与思考探讨[J].新作文（语文教学研究），2018（11）：54.
广西南宁市马山县白山镇同富小学