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摘要：在小学课程设置中，数学既是一门基础性的学科也是一门关键性的学科，每个人学习的成绩都会不一样。在小学阶段学好数学知识，能帮助学生日后数学学科的学习打下坚实的基础。因此，小学数学教师要充分考虑学生在小学阶段的年龄特点，在教材内容的基础上引入生活化的教学，为学生打造完善的教学课堂，营造轻松的学习氛围，开展有计划、有针对性的教学活动，让学生对数学教学充满兴趣，推动小学数学教学的持续发展。
关键词：小学低年级;数学;教学策略
引言
小学低年级的学生发展还不够成熟，在课堂中难以全身心的投入教学课堂，这就使得教师在教学过程中存在一定的难度。一直以来数学都是一门比较枯燥无聊的学科，大多数教学内容都是理论知识，所以学生在学习的过程中会出现注意力不集中的问题。[1]因此，小学数学教师要寻找有效的教学方法，开展很有意义的教学活动，提高小学数学课堂的教学效率，推动学生数学成绩的提高。
一、打破传统教学观念的限制作用
思想的发展成熟能为教学活动的开展起到重要的推动作用，要想提高小学低年级教学的课堂效率，就行注重对学生自主学习意识的培养，也就要求教师不断改善教学的观念，充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生把“玩”与学有机结合起来，实现培养学生学习习惯的目标。对于小学低年级阶段的教学课堂来说，其中难免会出现一些小问题，这时候教师可能对学生进行指责，时间一长，学生的发散性思维就受到了学生的限制，创造力也得不到提高。因此，小学低年级数学教师要让学生在课堂中占据主体地位，让学生的思想得到解放，让学生的动手能力在课堂中得到培養，让学生多动多思考，这样就能帮助学生获得更多的知识。[2]
二、让教学课堂和日常生活密切结合起来
数学和生活之间有着密切的联系，小学阶段的学生主要的思维就是象形思维，教师在开展教学活动的过程中，要充分考虑学生的思维方式积极引入日常生活中的例子，让课堂变得更加有意义。通过这种教学模式，就能让学生对课堂的兴趣度越来越高，也能让课堂的气氛更加活跃，每个学生都能积极的参与课堂。此外，教师还可以借助多媒体教学工具开展教学活动，让学生更直观的学习数学知识。
比如说，教师在教学生《加减法的运算》这一课程时，教师就可以借助多媒体技术，通过动画的形式，用书上的鸟儿作为教学对象，让学生数数两棵树上的鸟儿加起来的数量，这样就能让学生在动态的情景中思考加减法的存在。[1]这样就能让学生感受到数学知识在我们日常生活中是非常常见的，也能让学生树立要学好数学知识的意识。
三、教师要引导学生开展自主性的交流活动
学习一直以来都是一项主动性的活动，在教学课堂中，让学生亲自实践、交流活动是学生完成学习任务的重要方式。因此，教师要在课堂中让学生主动参与课堂，学会主动思考，让学生主动和同学进行交流，感受在课堂中的主体地位。教师要从学生的学习情况出发，让学生养成良好的学习习惯，在课堂上给学生一些充足的学习空间，引导学生主动提出问题、思考问题以及解决问题，提高小学数学教学的效率。
比如说，在进行《认识人民币》这一课程的教学活动时，教师可以让学生思考自己在日常生活中的经历，让学生通过自己的生活经验，讨论买东西的付款方式，这样就能让学生很好的理解相关知识点的概念，记忆也就更加深刻。小学数学教学的内容和生活之间的关系也很密切，这就要求教师在讲解的过程中也要结合生活，要找到准确的的“切入点”，让学生在生活经验的基础上开展更有意义的教学活动，挖掘学生对数学课堂的兴趣，推动学生的全面发展。
四、教师要对学生进行积极的鼓励
对学生发展的评价应该是多个方面的，除了要求学生的知识要掌握到位，同时还要对学生的学习态度和个人情感进行评价，这样才能帮助学生改变不足，实现学生的持续发展。在新课标改革以来，要求要开展全面的教学活动，要充分尊重学生的个性发展，保护学生的自尊心，采用科学合理的教学手段。[2]
比如说，在小学低年级的教学课堂中，教师可以让学生主动发言，给学生更多表现自己特长的机会，给学生一些鼓励，就算是一个微笑、一个眼神都能让学生对自己充满信心，让学生能在课堂上充分表达自己的思想，锻炼自己的思维能力。
五、结束语
一直以来，数学都是一门充满逻辑性的学科，对学生来说学习数学也是一项重要的挑战。小学低年级阶段的主要教学任务就是让学生掌握基本的数字算法，让学生对数学理论知识有一定的了解，为数学学科的进一步学习打下坚实的基础。因此，小学阶段的数学教师就要考虑学生的年龄特点，采用科学有效的教学方式，让学生对课堂充满热情，培养学生学习数学的兴趣，这样就能让学生的求知欲不断增强，也为课堂教学效率的提高带来了便利。在教学过程中，教师还要考虑学生象形思维的重要性，要努力更加直观的向学生展示数学知识，推动数学的持续性发展。[1]
参考文献：
[1] 李烨，挺打造低段小学数学有效教学的几点尝试（数学教学通讯，2014 01 ）
[2]杨静，小学低段数学课堂组织教学之技巧.魅力中国，2010，12： 114.
关键词：小学低年级;数学;教学策略
引言
小学低年级的学生发展还不够成熟，在课堂中难以全身心的投入教学课堂，这就使得教师在教学过程中存在一定的难度。一直以来数学都是一门比较枯燥无聊的学科，大多数教学内容都是理论知识，所以学生在学习的过程中会出现注意力不集中的问题。[1]因此，小学数学教师要寻找有效的教学方法，开展很有意义的教学活动，提高小学数学课堂的教学效率，推动学生数学成绩的提高。
一、打破传统教学观念的限制作用
思想的发展成熟能为教学活动的开展起到重要的推动作用，要想提高小学低年级教学的课堂效率，就行注重对学生自主学习意识的培养，也就要求教师不断改善教学的观念，充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生把“玩”与学有机结合起来，实现培养学生学习习惯的目标。对于小学低年级阶段的教学课堂来说，其中难免会出现一些小问题，这时候教师可能对学生进行指责，时间一长，学生的发散性思维就受到了学生的限制，创造力也得不到提高。因此，小学低年级数学教师要让学生在课堂中占据主体地位，让学生的思想得到解放，让学生的动手能力在课堂中得到培養，让学生多动多思考，这样就能帮助学生获得更多的知识。[2]
二、让教学课堂和日常生活密切结合起来
数学和生活之间有着密切的联系，小学阶段的学生主要的思维就是象形思维，教师在开展教学活动的过程中，要充分考虑学生的思维方式积极引入日常生活中的例子，让课堂变得更加有意义。通过这种教学模式，就能让学生对课堂的兴趣度越来越高，也能让课堂的气氛更加活跃，每个学生都能积极的参与课堂。此外，教师还可以借助多媒体教学工具开展教学活动，让学生更直观的学习数学知识。
比如说，教师在教学生《加减法的运算》这一课程时，教师就可以借助多媒体技术，通过动画的形式，用书上的鸟儿作为教学对象，让学生数数两棵树上的鸟儿加起来的数量，这样就能让学生在动态的情景中思考加减法的存在。[1]这样就能让学生感受到数学知识在我们日常生活中是非常常见的，也能让学生树立要学好数学知识的意识。
三、教师要引导学生开展自主性的交流活动
学习一直以来都是一项主动性的活动，在教学课堂中，让学生亲自实践、交流活动是学生完成学习任务的重要方式。因此，教师要在课堂中让学生主动参与课堂，学会主动思考，让学生主动和同学进行交流，感受在课堂中的主体地位。教师要从学生的学习情况出发，让学生养成良好的学习习惯，在课堂上给学生一些充足的学习空间，引导学生主动提出问题、思考问题以及解决问题，提高小学数学教学的效率。
比如说，在进行《认识人民币》这一课程的教学活动时，教师可以让学生思考自己在日常生活中的经历，让学生通过自己的生活经验，讨论买东西的付款方式，这样就能让学生很好的理解相关知识点的概念，记忆也就更加深刻。小学数学教学的内容和生活之间的关系也很密切，这就要求教师在讲解的过程中也要结合生活，要找到准确的的“切入点”，让学生在生活经验的基础上开展更有意义的教学活动，挖掘学生对数学课堂的兴趣，推动学生的全面发展。
四、教师要对学生进行积极的鼓励
对学生发展的评价应该是多个方面的，除了要求学生的知识要掌握到位，同时还要对学生的学习态度和个人情感进行评价，这样才能帮助学生改变不足，实现学生的持续发展。在新课标改革以来，要求要开展全面的教学活动，要充分尊重学生的个性发展，保护学生的自尊心，采用科学合理的教学手段。[2]
比如说，在小学低年级的教学课堂中，教师可以让学生主动发言，给学生更多表现自己特长的机会，给学生一些鼓励，就算是一个微笑、一个眼神都能让学生对自己充满信心，让学生能在课堂上充分表达自己的思想，锻炼自己的思维能力。
五、结束语
一直以来，数学都是一门充满逻辑性的学科，对学生来说学习数学也是一项重要的挑战。小学低年级阶段的主要教学任务就是让学生掌握基本的数字算法，让学生对数学理论知识有一定的了解，为数学学科的进一步学习打下坚实的基础。因此，小学阶段的数学教师就要考虑学生的年龄特点，采用科学有效的教学方式，让学生对课堂充满热情，培养学生学习数学的兴趣，这样就能让学生的求知欲不断增强，也为课堂教学效率的提高带来了便利。在教学过程中，教师还要考虑学生象形思维的重要性，要努力更加直观的向学生展示数学知识，推动数学的持续性发展。[1]
参考文献：
[1] 李烨，挺打造低段小学数学有效教学的几点尝试（数学教学通讯，2014 01 ）
[2]杨静，小学低段数学课堂组织教学之技巧.魅力中国，2010，12： 114.