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摘要：作为一名初中数学班主任，在日常的教学工作当中，要将数学知识与实际生活相互融合在一起，注重情景教学法，更好的将德育教学渗透进去，让学生更加深刻体会到数学知识与实际生活相结合。当代我国初中数学班主任在教育教学中存在一些问题，这就需要去深入探究，抓住任一教学契机，将数学学科与德育教学联系起来，充分利用好实际生活中的例子，作为各项教学活动顺利开展的参考依据，同时要深入研究教材，延伸数学知识，切合实际的提升学生的综合素养水平。[1]
关键词：初中数学;班主任;教学;德育教学
一、初中数学班主任德育内容渗透现状
受到传统教育模式的影响，许多中学教师仍没有打破旧的教学理念，在日常教学中被传统教学观念束缚，注重于知识教学，一味的关注学生的文化成绩而忽略学生道德素养方面的发展。随着我国社会实用主义思想的快速发展，许多班主任教师在班级管理方面跟不上时代的发展速度，没有较好的对德育教育工作深入的了解和认知，忽略其实用性价值，即使在进行德育教育的时候也会比较单一的采用灌输性教学，缺少技巧性进行教育，导致学生对德育教育产生反感情绪，无法有效正确的引导学生的思想。
二、初中数学班主任教学中渗透德育内容的对策
（一）数学教学与生活结合
数学这门学科与实际生活紧密联系。初中数学班主任在进行教学工作时，一定要把数学与实际生活联系起来进行教学，从这里切入德育教育内容进去，让学生从数学中联系实际，从实际中理解数学知识，更加有效的培养学生人生观价值观的发展。因为初中阶段的学生正是成熟的关键时期，所以德育教育工作的开展极为重要。教师要通过数学教学将数学知识点融合进实际生活中去，将德育教育落到实处，健全学生的人格，保障学生的思想往正确道路发展，教师在结合实际案例进行教学时，大部分这一类的题目字数比较多，很多学生没有耐心，认真阅读题目，所以在分析题目的时候会忽略给出的重要条件，所以教师要设计出与学生生活相对应的学习案例，让学生更有兴趣去学习，同时也要引导学生从不同的角度去看待事物，让学生能够更为清晰且直观的认知事物，教师再根据学生的具体表现情况，给出相应的评价，灌输社会道德的内容。[2]
（二）开展情境教学
教师采用情景教学法，能够让学生更好的理解并学习到数学知识，同时增加了课堂的趣味性，活跃了课堂氛围，这将更加有效的将德育内容插入到教学活动中去，更加顺利的完成各项教学工作。要想在初中阶段更好的将德育教育内容融入到数学学科教学中去，教师必须对德育教育内容进行整理和分析，匹配到相对应的数学内容中去，然后对这部分内容创建出相对应的教学情境。让学生在学习数学知识的过程中，逐渐形成良好的思想道德观念。在进行数学教育活动之前教师要认真备课，设计出合理的教學内容，创建良好的教学情景来保障数学教学活动展开的趣味性和启发性。同时教师也要多和学生进行交流沟通，及时了解到学生的学习状况，并且进行综合评价，让学生对学习充满热情，增加学生的自信心，这样就更有效的促进学生性格全面化的发展，同时也对相对枯燥乏味的数学课堂增添了趣味性和人性化。在选择德育教育内容时，一定要注意其科学性，要能更好的与所教数学知识点相融合，促进学生道德品质的发展。[3]
（三）抓住契机，因势利导
在初中数学教材中，实际上存在大量的德育教育素材。但却被很多老师所忽略，所以教师必须认真去探寻并合理的利用到这些内容，才能更有效的提高教学成绩。教师可以以爱国为主题将爱国意识和情怀融入到数学课堂当中去。比如在讲解三角形这一知识点的时候，教师先教授学生关于三角形的一些特性，让学生理解到三角形的稳定性。再让学生联系实际生活中常见的三角形案例。比如有一些房子的屋顶就是以三角形的形状呈现，让学生猜测这样建房的原理最后做出总结，因为三角形具有稳定性，这样会使得房子变得更加的坚固。同时利用汶川地震的例子，告诉学生在发生较大地震的时候，专业的人员通过调查可以了解到以三角形做成的房顶的房子相对于其他房子被破坏的程度会更小一些，通过这些事例的讲解更好的让学生将三角形的稳定性应用到实际生活中去，同时还能增加学生的爱国情怀。这样不仅提高了数学知识的教学效果同时也保障了课堂德育的教学效果，学生通过情境教学更好的参与到学习活动中去。[4]
结语：
将德育内容渗透到数学教学活动中去，对学生的日后发展将起到重要作用。不能只是照搬照套的进行数学教学，要创造出趣味性的课堂氛围将德育教育内容贯穿进去，让学生在学习数学知识的过程中，也接受思想道德的教育，更好的发展自身的品德素质。从而实现学生的全面发展和素质教育目标。
参考文献：
[1]李敏.简谈初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学[J].家长，2020，000（004）：P.80-81.
[2]潘彬虹.贯穿于内外，存在于始终——试论在初中数学教学中渗透德育方案[J].读与写（上，下旬），2020，017（001）：168.
[3]汤林娟.基于线上教学的初中科学教学中的德育渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.704（09）：286-286.
[4]杨冉.初中数学教材德育资源的研究[D].沈阳师范大学，2020.
关键词：初中数学;班主任;教学;德育教学
一、初中数学班主任德育内容渗透现状
受到传统教育模式的影响，许多中学教师仍没有打破旧的教学理念，在日常教学中被传统教学观念束缚，注重于知识教学，一味的关注学生的文化成绩而忽略学生道德素养方面的发展。随着我国社会实用主义思想的快速发展，许多班主任教师在班级管理方面跟不上时代的发展速度，没有较好的对德育教育工作深入的了解和认知，忽略其实用性价值，即使在进行德育教育的时候也会比较单一的采用灌输性教学，缺少技巧性进行教育，导致学生对德育教育产生反感情绪，无法有效正确的引导学生的思想。
二、初中数学班主任教学中渗透德育内容的对策
（一）数学教学与生活结合
数学这门学科与实际生活紧密联系。初中数学班主任在进行教学工作时，一定要把数学与实际生活联系起来进行教学，从这里切入德育教育内容进去，让学生从数学中联系实际，从实际中理解数学知识，更加有效的培养学生人生观价值观的发展。因为初中阶段的学生正是成熟的关键时期，所以德育教育工作的开展极为重要。教师要通过数学教学将数学知识点融合进实际生活中去，将德育教育落到实处，健全学生的人格，保障学生的思想往正确道路发展，教师在结合实际案例进行教学时，大部分这一类的题目字数比较多，很多学生没有耐心，认真阅读题目，所以在分析题目的时候会忽略给出的重要条件，所以教师要设计出与学生生活相对应的学习案例，让学生更有兴趣去学习，同时也要引导学生从不同的角度去看待事物，让学生能够更为清晰且直观的认知事物，教师再根据学生的具体表现情况，给出相应的评价，灌输社会道德的内容。[2]
（二）开展情境教学
教师采用情景教学法，能够让学生更好的理解并学习到数学知识，同时增加了课堂的趣味性，活跃了课堂氛围，这将更加有效的将德育内容插入到教学活动中去，更加顺利的完成各项教学工作。要想在初中阶段更好的将德育教育内容融入到数学学科教学中去，教师必须对德育教育内容进行整理和分析，匹配到相对应的数学内容中去，然后对这部分内容创建出相对应的教学情境。让学生在学习数学知识的过程中，逐渐形成良好的思想道德观念。在进行数学教育活动之前教师要认真备课，设计出合理的教學内容，创建良好的教学情景来保障数学教学活动展开的趣味性和启发性。同时教师也要多和学生进行交流沟通，及时了解到学生的学习状况，并且进行综合评价，让学生对学习充满热情，增加学生的自信心，这样就更有效的促进学生性格全面化的发展，同时也对相对枯燥乏味的数学课堂增添了趣味性和人性化。在选择德育教育内容时，一定要注意其科学性，要能更好的与所教数学知识点相融合，促进学生道德品质的发展。[3]
（三）抓住契机，因势利导
在初中数学教材中，实际上存在大量的德育教育素材。但却被很多老师所忽略，所以教师必须认真去探寻并合理的利用到这些内容，才能更有效的提高教学成绩。教师可以以爱国为主题将爱国意识和情怀融入到数学课堂当中去。比如在讲解三角形这一知识点的时候，教师先教授学生关于三角形的一些特性，让学生理解到三角形的稳定性。再让学生联系实际生活中常见的三角形案例。比如有一些房子的屋顶就是以三角形的形状呈现，让学生猜测这样建房的原理最后做出总结，因为三角形具有稳定性，这样会使得房子变得更加的坚固。同时利用汶川地震的例子，告诉学生在发生较大地震的时候，专业的人员通过调查可以了解到以三角形做成的房顶的房子相对于其他房子被破坏的程度会更小一些，通过这些事例的讲解更好的让学生将三角形的稳定性应用到实际生活中去，同时还能增加学生的爱国情怀。这样不仅提高了数学知识的教学效果同时也保障了课堂德育的教学效果，学生通过情境教学更好的参与到学习活动中去。[4]
结语：
将德育内容渗透到数学教学活动中去，对学生的日后发展将起到重要作用。不能只是照搬照套的进行数学教学，要创造出趣味性的课堂氛围将德育教育内容贯穿进去，让学生在学习数学知识的过程中，也接受思想道德的教育，更好的发展自身的品德素质。从而实现学生的全面发展和素质教育目标。
参考文献：
[1]李敏.简谈初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学[J].家长，2020，000（004）：P.80-81.
[2]潘彬虹.贯穿于内外，存在于始终——试论在初中数学教学中渗透德育方案[J].读与写（上，下旬），2020，017（001）：168.
[3]汤林娟.基于线上教学的初中科学教学中的德育渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.704（09）：286-286.
[4]杨冉.初中数学教材德育资源的研究[D].沈阳师范大学，2020.