【摘要】游戏材料是保证幼儿角色游戏开展的重要物质条件之一。幼儿通过与材料的互动，扮演游戏中的各类角色，开展各类游戏主题和情节，表现出各种游戏行为。在幼儿的角色游戏过程中，有一种“以物代物”的替代行为，属于较高级别的游戏水平，需要幼儿与同伴间的平行游戏、合作游戏行为。这是一种自发的行为。因此，在本学期的角色游戏研讨过程中，我们融入了一个新元素“百宝箱”的创设与投放。我们选用的是低真实性、低结构的材料。这类材料不仅能帮助幼儿进行游戏，而且能被幼儿自主创造使用，创设其想要的游戏空间。它可以鼓励幼儿从事更多的创造性、“非刻板化”的假装转换。在角色游戏中教师可以做些什么来推动幼儿游戏的进程呢？现结合中班幼儿的年龄特点，说说在角色游戏中，百宝箱的材料投放策略。
　　【关键词】百宝箱 游戏 幼儿
　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0118-01
　　一、结合中班幼儿的年龄特征，考虑材料投放策略
　　1.减少形象玩具的数量
　　随着中班幼儿生活经验的丰富、游戏能力的提高，游戏的情节越来越复杂。与小班相比，中班幼儿的身心发展水平有了很大的提高，认知范围扩大，想象变得活跃，游戏情节逐渐丰富。在玩具的投放上，我们减少了形象玩具的投放，这样激发幼儿更多地想象，鼓励幼儿用结构材料去构建玩具或选用替代玩具，逐步使幼儿从“玩玩具”过渡到“玩游戏”。
　　2.丰富游戏材料的种类
　　中班幼儿想象力和合作能力的不断提升，游戏新情节不断丰富，都需要通过投放大量的游戏材料来支持幼儿的表征行为。于是我们开始选取教室一角，开始创设“百宝箱”，逐步往里添加游戏材料，满足幼儿游戏中对“材料”的需求。
　　3.结合主题活动，为幼儿提供自主搭建空间和材料
　　到了中班下学期，幼儿自主游戏的需求越来越大，这是教师可为幼儿提供自主搭建空间和材料，可以鼓励和支持幼儿改变游戏区的格局，或者自己创造新的游戏。这些自主搭建空间的材料可以是报纸折成的围栏，也可以是牛奶盒围栏，还可以是纸箱……幼儿可以根据自己的需要进行取放。
　　二、“百宝箱”样式的选取
　　第一款废物百宝箱采用了废物利用。由三个不同大小的纸板箱盒子组成，在纸板箱的外面糊了一层红色的即时贴，能够达到色调统一的效果。敞开式的效果，能够让孩子对盒子内的材料一目了然，能够清楚地知道自己需要什么东西，按需去拿自己想要的材料。
　　优势：制作方便，环保节能，即达到了方便制作，又非常的使用。而且此款百宝箱的高度比较低，方便孩子们在玩角色游戏的时候自己去拿取，实用性比较高。建议：虽然制作方便，又有一定的使用价值，但是在实际操作中，会发现由于提供的物品较多，分类不是很清晰，会导致百宝箱内部材料堆放比较凌乱。建议贴上小标签，并对此款百宝箱的内部结构进行划分、隔断，使得整个空间都得到充分的利用。
　　第二款百宝箱在第一款的基础上，增加了一个漂亮的外表，采用了海绵宝宝和美羊羊这两个卡通图像，让百宝箱具有趣味性，能够吸引幼儿，引起他们的关注度。反面则采用分格的方式，对百宝箱进分格处理，做到层次清晰、区分明确。
　　建议：虽然比起第一款有了一定的优势，但是在占地面积上，此款百宝箱的体积过于庞大，占了教室过多的空间，一般教室都没有足够的地方去存放这一款百宝箱。
　　最终采用了：好空间厨房置物架落地蔬菜架层架不锈钢色收纳储物架菜篮锅架子
　　这一款架子是可以自行拼接的架子，网格式的形状能够让孩子更加清晰的看到内部放置的材料。在孩子们玩角色游戏时，对所需要的材料进行存取和整理、摆放时能够更加一目了然。其次，网状的结构能够方便教师制作标签，用扭扭棒绑在网架上。能够方便幼儿存放、整理。除此之外，这款架子还可以进行适当的移动，能够轻松地摆放到想要放置的地方。
　　三、关于百宝箱中低结构材料投放的策略
　　1.材料丰富、摆放有序
　　一个摆放有序的百宝箱能让幼儿更方便、迅速地拿到材料，进行使用。我们在创设时挑选了多层货物架，每层都用kt板做了一个分隔，以保证相同类别的材料或工具集中在同一个单元格内，避免产生混淆。并在相应的格子上做好标签，图文结合，做到一目了然，也方便幼儿进行取放及整理。
　　2.就近取放、便于利用
　　在场地的选取上，我们将教师一角整理出来，专门用作为“百宝箱区”，位置显眼、方便幼儿取放。百宝箱是开放式的，一眼就能看到里面有什么，这样就提高了幼儿选择材料的自由度和使用频率。幼儿可以根据自己的需要自主寻找、制作材料。
　　在百宝箱前，我们还留有足够的空间，便于多名幼儿同时拿取材料，不会造成拥堵。在实践中我们发现，就近取放的百宝箱易于解决游戏中的各种问题，满足他们的游戏愿望。
　　3.追随兴趣、动态调整
　　在百宝箱的材料投放上，教师要在投放材料时教师要注意把握好节奏，一下子投放过多材料只会干扰幼儿，让他们无所适从。起初，百宝箱里的材料应以幼儿常见、常用的为主，权当投石问路，然后根据幼儿兴趣和游戏需求逐一添加。通常来说，应多投放原始材料（废旧物品、自然物等）和结构材料（积木、花片等），以促使幼儿自己动手创造，满足游戏中的各种需求。
　　为了丰富百宝箱内的材料，我们从以下几个块面进行收集材料。积极发动家长资源，请家长配合，一同收集废旧材料，完善班级百宝箱投放内容
　　建构类：雪花片、串联积木、管道积木、木头积木
　　纸盒类：牛奶盒、医药喝、其他废旧的盒子
　　小球类：毛线球、泡沫球
　　小棒类：小木棒、习惯
　　绳带类：丝带、橡皮筋、毛线
　　布类：各种大小、形状的碎布、棉花球等
　　瓶罐类：透明塑料瓶、小药瓶
　　笔类：水彩笔、蜡笔、记号笔等
　　各种工具：剪刀、夹子、固体胶、双面胶、玻璃胶等
　　四、小结
　　在以往的角色游戏研讨过程中，我们常常致力于为幼儿创设丰富多彩的游戏材料。力求精致、逼真，让幼儿能够有一个温馨、良好的游戏环境与氛围。具有高真实性，与真实的情境中实物的相似度高，并有特定的用途，具有高结构性。但研究表明，低真实性、低结构的材料才能真正鼓励幼儿进行角色游戏，刺激他们参与游戏活动。
　　自从有了百宝箱的投放，我们发现幼儿可以借助各种自然材料，更加专注于自己在做的事情，能大膽地想老师讲述自己在做什么，能用语言来表达自己的感受和需求，很多幼儿还建立了新的朋友关系。由于教师投放的都是最原始的自然材料，加工的痕迹并不多，为幼儿提供了更多自由发挥的空间，想象力、创造力和解决问题的能力有了很大的提高。
　　合适的材料会激发幼儿的创意，让游戏变得更有魅力。百宝箱里的合理创设与使用为幼儿的游戏提供支持与帮助。推动游戏的进展，将游戏交还给幼儿，让孩子成为游戏的主人。