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摘要：在新课程标准下实施的许多教育改革措施给整个教育行业带来了巨大的机遇和挑战。如今，社会越来越重视对学生的全面素质教育。特别是在科学技术兴起的时代，教学的核心逐渐改变，对学生和老师的要求也在增加。本文探讨了如何在小学科学课中实施科学策略，分析和研究如何很好地执行小学课程的学习任务并实现教学目标。
关键词：小学科学;课堂教学;自然科学的“游戏”
随着时代的飞速发展，对人才的需求将越来越大，对人才的需求也将越来越高。教育业作为人才发展的重要保证，担负着为社会发展提供熟练人才的重任。为了满足不断增长的需求，教育行业正在逐渐适应社会变化，并逐渐致力于培养学生的综合素质。作为将学生与现代社会的需求和质量要求联系起来的重要课程，小学科学课程是学生教育启蒙阶段的重要领导学科，并提高学生的整体科学素质。
一、“博弈”从科学的理论基础和目的出发
玩耍是孩子的天性。大多数小学生一直对新部分保持着很高的好奇心和兴趣，并且小学科学课程中的知识涵盖了广泛的领域。其中有很多地方可以吸引学生。具有无限的好奇心和探索新学科以发展学生在理科课程中学习能力的渴望绝对是一种很好的教學方法。在科学课中，通过多种方式使学生参与的教学方法的使用，使学生能够以各种“游戏”形式联系和学习科学知识，这在学生的理解和理解中起着重要的作用。积极促进并因此确保学生保持学习理科课程的不竭动力，以确保小学理科课程的教学目标。
二、“游戏”对科学教学的影响
（1）鼓励学生的思维运动
小学生的思维总是局限于小学阶段的视觉科目，并且没有向抽象思维的过渡。在初等教育中，“游戏”可以动员学生的眼睛，耳朵，嘴巴，手，大脑和其他器官。让学生在学习科学时充分利用器官，以获得各种感知科学的秘密。同时，“游戏”过程还可以加深学生的掌握和知识学习，帮助教师顺利地进行科学教学，并允许学生抽象出特定的科学知识，启发学生抽象思维的进步。
（2）鼓励小学生集中
小学生总是很专心，在小学阶段，他们总是被有趣的事物和新事物所吸引，因此“玩耍”可以很好地考虑这些特质并吸引学生的注意力。在科学教学过程中，教师可以通过创新“游戏”的形式，集中学生对“游戏”过程的关注和学习，并提高他们对科学的理解，来超越无聊的教科书知识。对“游戏”和科学学习的兴趣合而为一。
（3）从多方面影响小学生的发展
通过“玩耍”，教师可以首先塑造“游戏”的规则，并鼓励学生进行协作和交流，以使学生对协作，交流和团队合作有更好的理解。让学生超越他们的“游戏”的局限性，学会与他人分享，学会帮助他们，学会照顾周围的环境，同时让学生确定正确的学习概念。玩耍还可以培养学生的主人翁意识，并实施以学生为中心的教育理念，从而使学生可以成为学习的主人，并且学生可以真正地爱上科学。
三、如何促进学生从科学课中“玩耍”
（1）解释“游戏”的目的并指导学生学习科学
学习自然课程的“游戏”应该有明确的目的，科学“游戏”的最终结果是迫使学生理解和掌握科学知识的某些方面，而不是简单的体验过程。这个过程要求教师纠正并指导学生，使学生逐渐从没有目标的“游戏”中转移到学习目标，以确保课堂教学的效果并发展学生的科学素养。这个过程绝非简单。这要求教师具有较强的领导能力和一定程度的科学素养，必须将科学课与学生的“游戏”有机结合起来，并主持“游戏”。不要强迫学生改变游戏方式，而要抑制学生对学习和课堂主动性的兴趣。通过在课堂上营造有目的的“嬉戏”的科学学习氛围，学生将能够根据老师设定的学习目标开始学习，这将对学生的科学学习进步产生积极有效的影响。
（2）合理确定理科教室的情况以吸引学生
良好的学习氛围对培养学生的学习兴趣具有重要影响。小学生对新事物更感兴趣。他们需要充分利用小学生的素质，注意营造课堂氛围。并确保课堂上的“游戏”方式新鲜活跃，可以有效地吸引学生的学习兴趣。简单的实验现象将引起学生的兴趣，然后教师将告诉学生无疑将在加深学生的学习积极性方面发挥作用的科学原理。
（3）注意设备的使用，使每个学生都能亲身参与并体会到魅力
设备必须用于科学课程。确保在科学课上使用足够的设备不仅可以确保学生玩得开心，而且可以提高学习效果。因此，在进行适合学生独立表演的相关科学实验时，教师应准备足够的设备供学生使用，以使学生可以自己进行操作。通过“玩耍”，科学可以变得更加真实，让学生体验对“玩耍”的科学兴趣，增进对科学的理解，并让学生隐形地展现科学。秘诀是强迫学生非常热爱科学，他们真的很喜欢学习科学。同时，“游戏”被引入小学的科学课堂。教师可以结合重要素质来适应他们的教学方法，为教室注入新鲜血液，并积极关注学生的主动性和自主性，以便学生可以通过游戏进行学习。通过玩耍，学习和娱乐，学习将成为一项简单而轻松的任务，从而提高学生学习的有效性和小学科学教学的有效性。
简而言之，根据小学生的特点，允许学生在小学里“玩”科学是一种有效的教学方法。教师需要领导“游戏”，发展学生的创造力和实践能力，并给学生学习的机会。游戏是儿童的天性，如何让学生通过游戏来学习已经成为一个值得深入研究的难题。科学具有神秘而深刻的外观，使学生充满了好奇心。同时，科学与我们的日常生活紧密相连，并为我们的生活服务。
参考文献：
[1]王锋.科学探究模式在小学科学教学中的应用初探[J].考试周刊，2019（A4）：17-18.
[2]倪雪松.科学课趣味教学策略[J].小学科学（教师版），2019（12）：64.
哈尔滨市闽江小学校 鲍晓光
关键词：小学科学;课堂教学;自然科学的“游戏”
随着时代的飞速发展，对人才的需求将越来越大，对人才的需求也将越来越高。教育业作为人才发展的重要保证，担负着为社会发展提供熟练人才的重任。为了满足不断增长的需求，教育行业正在逐渐适应社会变化，并逐渐致力于培养学生的综合素质。作为将学生与现代社会的需求和质量要求联系起来的重要课程，小学科学课程是学生教育启蒙阶段的重要领导学科，并提高学生的整体科学素质。
一、“博弈”从科学的理论基础和目的出发
玩耍是孩子的天性。大多数小学生一直对新部分保持着很高的好奇心和兴趣，并且小学科学课程中的知识涵盖了广泛的领域。其中有很多地方可以吸引学生。具有无限的好奇心和探索新学科以发展学生在理科课程中学习能力的渴望绝对是一种很好的教學方法。在科学课中，通过多种方式使学生参与的教学方法的使用，使学生能够以各种“游戏”形式联系和学习科学知识，这在学生的理解和理解中起着重要的作用。积极促进并因此确保学生保持学习理科课程的不竭动力，以确保小学理科课程的教学目标。
二、“游戏”对科学教学的影响
（1）鼓励学生的思维运动
小学生的思维总是局限于小学阶段的视觉科目，并且没有向抽象思维的过渡。在初等教育中，“游戏”可以动员学生的眼睛，耳朵，嘴巴，手，大脑和其他器官。让学生在学习科学时充分利用器官，以获得各种感知科学的秘密。同时，“游戏”过程还可以加深学生的掌握和知识学习，帮助教师顺利地进行科学教学，并允许学生抽象出特定的科学知识，启发学生抽象思维的进步。
（2）鼓励小学生集中
小学生总是很专心，在小学阶段，他们总是被有趣的事物和新事物所吸引，因此“玩耍”可以很好地考虑这些特质并吸引学生的注意力。在科学教学过程中，教师可以通过创新“游戏”的形式，集中学生对“游戏”过程的关注和学习，并提高他们对科学的理解，来超越无聊的教科书知识。对“游戏”和科学学习的兴趣合而为一。
（3）从多方面影响小学生的发展
通过“玩耍”，教师可以首先塑造“游戏”的规则，并鼓励学生进行协作和交流，以使学生对协作，交流和团队合作有更好的理解。让学生超越他们的“游戏”的局限性，学会与他人分享，学会帮助他们，学会照顾周围的环境，同时让学生确定正确的学习概念。玩耍还可以培养学生的主人翁意识，并实施以学生为中心的教育理念，从而使学生可以成为学习的主人，并且学生可以真正地爱上科学。
三、如何促进学生从科学课中“玩耍”
（1）解释“游戏”的目的并指导学生学习科学
学习自然课程的“游戏”应该有明确的目的，科学“游戏”的最终结果是迫使学生理解和掌握科学知识的某些方面，而不是简单的体验过程。这个过程要求教师纠正并指导学生，使学生逐渐从没有目标的“游戏”中转移到学习目标，以确保课堂教学的效果并发展学生的科学素养。这个过程绝非简单。这要求教师具有较强的领导能力和一定程度的科学素养，必须将科学课与学生的“游戏”有机结合起来，并主持“游戏”。不要强迫学生改变游戏方式，而要抑制学生对学习和课堂主动性的兴趣。通过在课堂上营造有目的的“嬉戏”的科学学习氛围，学生将能够根据老师设定的学习目标开始学习，这将对学生的科学学习进步产生积极有效的影响。
（2）合理确定理科教室的情况以吸引学生
良好的学习氛围对培养学生的学习兴趣具有重要影响。小学生对新事物更感兴趣。他们需要充分利用小学生的素质，注意营造课堂氛围。并确保课堂上的“游戏”方式新鲜活跃，可以有效地吸引学生的学习兴趣。简单的实验现象将引起学生的兴趣，然后教师将告诉学生无疑将在加深学生的学习积极性方面发挥作用的科学原理。
（3）注意设备的使用，使每个学生都能亲身参与并体会到魅力
设备必须用于科学课程。确保在科学课上使用足够的设备不仅可以确保学生玩得开心，而且可以提高学习效果。因此，在进行适合学生独立表演的相关科学实验时，教师应准备足够的设备供学生使用，以使学生可以自己进行操作。通过“玩耍”，科学可以变得更加真实，让学生体验对“玩耍”的科学兴趣，增进对科学的理解，并让学生隐形地展现科学。秘诀是强迫学生非常热爱科学，他们真的很喜欢学习科学。同时，“游戏”被引入小学的科学课堂。教师可以结合重要素质来适应他们的教学方法，为教室注入新鲜血液，并积极关注学生的主动性和自主性，以便学生可以通过游戏进行学习。通过玩耍，学习和娱乐，学习将成为一项简单而轻松的任务，从而提高学生学习的有效性和小学科学教学的有效性。
简而言之，根据小学生的特点，允许学生在小学里“玩”科学是一种有效的教学方法。教师需要领导“游戏”，发展学生的创造力和实践能力，并给学生学习的机会。游戏是儿童的天性，如何让学生通过游戏来学习已经成为一个值得深入研究的难题。科学具有神秘而深刻的外观，使学生充满了好奇心。同时，科学与我们的日常生活紧密相连，并为我们的生活服务。
参考文献：
[1]王锋.科学探究模式在小学科学教学中的应用初探[J].考试周刊，2019（A4）：17-18.
[2]倪雪松.科学课趣味教学策略[J].小学科学（教师版），2019（12）：64.
哈尔滨市闽江小学校 鲍晓光