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摘要：构建初中英语趣味课堂是新课程改革以来教师重点研究的教研课题。同时也是提高初中英语课堂教学效益的主要途径之一，所以初中英语教师必须要按照以生为本的教育思想根据课文内容特点来设计具有趣味性的教学内容。本文也将会在接下来的文章中详细地探究构建初中英语趣味课堂的有效教学方法。
关键词：初中英语;课堂教学;趣味性;构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今仍然有很多教师依然按照传统教育方式向学生们灌输英语知识，学生记忆英语知识的主要方法除了依靠死记硬背的记忆方式就是机械化地做大量的课堂练习题，长此下去不利于提高学生们的英语学习兴趣，同时也难以达到良好的英语学习效果。通过初中英语教师在课堂上构建趣味性英语课堂，能够为学生们提供全新的英语学习体验，有效地调动初中生英语学习的主动性，这样能够使教师更加顺利地完成英语教学目标。
一、在初中英语课堂教学中构建趣味课堂的重要作用
与小学英语教材相比，初中英语教材中的知识点比较繁多复杂，又由于所教授学生们的英语学习能力存在很大的差异，为了避免在初中英语教学过程中使各层次学生们英语差距越来越大，初中英语教师必须要避免学生出现厌学英语知识的心理和状况。初中英语教师必须要通过采取各种途径来转变和更新初中英语教学理念，以提高初中生英语兴趣为教学出发点，不断地创新和增设一些具有趣味性的教学方式和教学内容，这样才能够让学生们用积极的学习态度来探索英语课文中的知识点，同时也能够更好地展现出英语知识的应用价值，让初中生的英语基础更为的牢固，从而对初中生以后的个人发展带来更多的机遇。
二、在初中英语教学中构建趣味课堂的有效教学方法
（1）采用多媒体技术，营造轻松愉快的课堂氛围
现如今的初中英语教材中的课文题材多数与人们的现实生活联系得比较紧密，为了使课文中枯燥乏味的英语学习内容更加的生动灵活，教师可以借助现代化教学设备中的视频图像音频等功能，为初中生提供更多具有趣味性的英语学习内容，同时也能够为更好地刺激學生们的多种感官，这样能够有效地唤起初中生英语学习的热情，同时也有助于增强学生们的英语学习主动性。例如，在教师讲解《What’s the best movie theater？》课程时，教师可以在课堂教学过程中适当地借助多媒体技术，向学生们呈现世界各地比较有名的达人秀节目片段，在电视片段的带动下插入课文内容，这样能够帮助学生们更好地认识到达人秀”的起源和特点，人们喜爱的原因以及对这类节目的评价方式，教师也可以用图片的形式向学生展示不同电影院的图像，同时教师也可以适当地用音乐的形式向学生介绍我国不同影视作品中的音乐内容，这样能够更好地吸引学生们的课堂注意力，接着让学生们用英语表达自己对当下各种选秀节目和追星族的看法，教师也可以借助多媒体技术设计有关于形容词、副词的比较级、最高级的具体表现形式，在课程总结方面，教师也可以思维导图将本节课的知识框架逐个构建出来，这样能够帮助学生更好地巩固和复习本节英语课堂上的所有知识点，同时学生们也能够在兴趣的带动下，更好地提高他们的英语听说读写能力。
（2）采用游戏教学方法，提高学生英语学习水平
以往初中英语教师都是采用“一堂式”的教学策略，来向学生们讲解英语知识，很少检测学生们英语学习的好坏情况，并且教师所采用的课堂提问教学方式，也难以激活初中英语课堂的教学氛围和紧张感，为了使初中英语课堂教学环节不再那么的枯燥乏味，初中英语教师可以通过游戏教学方法渗透到英语教学环节当中，这样既能够增强学生们的学习竞争意识和行为，同时也能够帮助学生们更好地掌握本节课的英语知识点。例如，在讲解《Have you read Treasure Island yet？》这个单元课程时，教师在设计英语游戏教学环节时一定要围绕本节课文中的教学重难点内容来进行设计，比如，课文中出现了各种英文类的书名，学生们可以让学生们通过连线的方式来判断《Tom Sawyer》《Oliver Twist》《Treasure Island》这些中文书名的汉语意思。初中英语教师也可以采用抢答的游戏方式来锻炼学生们的英语听力水平，让学生能够正确地选择出准确的英语听力答案。教师也可以根据学生们的英语能力情况按照小组合作的形式，让各种通过比赛的形式来讲述现代完成时的语法知识和过去分词的构成情况，最后无论以个人的形式还是以小组的形式参与英语游戏活动，教师都要给予他们积极的评价或者奖励，这样能够更好地展现出教师寓教于乐的教育思想，同时也有助于提高他们的英语综合水平。
（3）采用生活情境教学方法，构建趣味性课堂
初中生学习任何一样英语知识都需要将知识应用到实际生活当中，这样才能够达到学以致用的教学目的，为了更好地展现出初中英语课堂的趣味性特点，教师可以通过在课堂教学过程中采用生活情境教学方法来进行教学实践。例如，在讲解《How much are these socks？》课文内容时，教师可以让学生们以小组的形式分别来扮演售货员和购买者角色，让学生们通过英语对话来创设生活化教学情境，也可以让学生对英语课文对话内容进行改编，这样能够有效地促进学生们的英语口语水平。
结束语：
总之，通过将趣味性教学融入到初中英语课堂教学环节中，能够为学生们提供更多丰富多彩的英语学习内容和学习体验，这样能够有效地提高了初中生的英语综合能力。同时也更好地推动初中英语教师自身教育事业的进步与发展。
参考文献
[1] 吴农. 初中英语信息化教学研究[J]. 读与写，2021，18（12）：150.
[2] 林丽霞. 初中英语课堂创新教学策略[J]. 读与写，2021，18（14）：129.
关键词：初中英语;课堂教学;趣味性;构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今仍然有很多教师依然按照传统教育方式向学生们灌输英语知识，学生记忆英语知识的主要方法除了依靠死记硬背的记忆方式就是机械化地做大量的课堂练习题，长此下去不利于提高学生们的英语学习兴趣，同时也难以达到良好的英语学习效果。通过初中英语教师在课堂上构建趣味性英语课堂，能够为学生们提供全新的英语学习体验，有效地调动初中生英语学习的主动性，这样能够使教师更加顺利地完成英语教学目标。
一、在初中英语课堂教学中构建趣味课堂的重要作用
与小学英语教材相比，初中英语教材中的知识点比较繁多复杂，又由于所教授学生们的英语学习能力存在很大的差异，为了避免在初中英语教学过程中使各层次学生们英语差距越来越大，初中英语教师必须要避免学生出现厌学英语知识的心理和状况。初中英语教师必须要通过采取各种途径来转变和更新初中英语教学理念，以提高初中生英语兴趣为教学出发点，不断地创新和增设一些具有趣味性的教学方式和教学内容，这样才能够让学生们用积极的学习态度来探索英语课文中的知识点，同时也能够更好地展现出英语知识的应用价值，让初中生的英语基础更为的牢固，从而对初中生以后的个人发展带来更多的机遇。
二、在初中英语教学中构建趣味课堂的有效教学方法
（1）采用多媒体技术，营造轻松愉快的课堂氛围
现如今的初中英语教材中的课文题材多数与人们的现实生活联系得比较紧密，为了使课文中枯燥乏味的英语学习内容更加的生动灵活，教师可以借助现代化教学设备中的视频图像音频等功能，为初中生提供更多具有趣味性的英语学习内容，同时也能够为更好地刺激學生们的多种感官，这样能够有效地唤起初中生英语学习的热情，同时也有助于增强学生们的英语学习主动性。例如，在教师讲解《What’s the best movie theater？》课程时，教师可以在课堂教学过程中适当地借助多媒体技术，向学生们呈现世界各地比较有名的达人秀节目片段，在电视片段的带动下插入课文内容，这样能够帮助学生们更好地认识到达人秀”的起源和特点，人们喜爱的原因以及对这类节目的评价方式，教师也可以用图片的形式向学生展示不同电影院的图像，同时教师也可以适当地用音乐的形式向学生介绍我国不同影视作品中的音乐内容，这样能够更好地吸引学生们的课堂注意力，接着让学生们用英语表达自己对当下各种选秀节目和追星族的看法，教师也可以借助多媒体技术设计有关于形容词、副词的比较级、最高级的具体表现形式，在课程总结方面，教师也可以思维导图将本节课的知识框架逐个构建出来，这样能够帮助学生更好地巩固和复习本节英语课堂上的所有知识点，同时学生们也能够在兴趣的带动下，更好地提高他们的英语听说读写能力。
（2）采用游戏教学方法，提高学生英语学习水平
以往初中英语教师都是采用“一堂式”的教学策略，来向学生们讲解英语知识，很少检测学生们英语学习的好坏情况，并且教师所采用的课堂提问教学方式，也难以激活初中英语课堂的教学氛围和紧张感，为了使初中英语课堂教学环节不再那么的枯燥乏味，初中英语教师可以通过游戏教学方法渗透到英语教学环节当中，这样既能够增强学生们的学习竞争意识和行为，同时也能够帮助学生们更好地掌握本节课的英语知识点。例如，在讲解《Have you read Treasure Island yet？》这个单元课程时，教师在设计英语游戏教学环节时一定要围绕本节课文中的教学重难点内容来进行设计，比如，课文中出现了各种英文类的书名，学生们可以让学生们通过连线的方式来判断《Tom Sawyer》《Oliver Twist》《Treasure Island》这些中文书名的汉语意思。初中英语教师也可以采用抢答的游戏方式来锻炼学生们的英语听力水平，让学生能够正确地选择出准确的英语听力答案。教师也可以根据学生们的英语能力情况按照小组合作的形式，让各种通过比赛的形式来讲述现代完成时的语法知识和过去分词的构成情况，最后无论以个人的形式还是以小组的形式参与英语游戏活动，教师都要给予他们积极的评价或者奖励，这样能够更好地展现出教师寓教于乐的教育思想，同时也有助于提高他们的英语综合水平。
（3）采用生活情境教学方法，构建趣味性课堂
初中生学习任何一样英语知识都需要将知识应用到实际生活当中，这样才能够达到学以致用的教学目的，为了更好地展现出初中英语课堂的趣味性特点，教师可以通过在课堂教学过程中采用生活情境教学方法来进行教学实践。例如，在讲解《How much are these socks？》课文内容时，教师可以让学生们以小组的形式分别来扮演售货员和购买者角色，让学生们通过英语对话来创设生活化教学情境，也可以让学生对英语课文对话内容进行改编，这样能够有效地促进学生们的英语口语水平。
结束语：
总之，通过将趣味性教学融入到初中英语课堂教学环节中，能够为学生们提供更多丰富多彩的英语学习内容和学习体验，这样能够有效地提高了初中生的英语综合能力。同时也更好地推动初中英语教师自身教育事业的进步与发展。
参考文献
[1] 吴农. 初中英语信息化教学研究[J]. 读与写，2021，18（12）：150.
[2] 林丽霞. 初中英语课堂创新教学策略[J]. 读与写，2021，18（14）：129.