叶圣陶先生说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要。”要有效地开展初中语文教学，就要首先下功夫培养学生养成良好的语文学习习惯，引导学生“做学习主人，乐于学，得方法，入轨道”。
　　认真书写的习惯。中国书法源远流长、博大精深，是民族文化的瑰宝，优秀的书法作品能给人以美的享受。我们要培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。我们要督促他们书写规范，不写错别字；要求他们书写工整，容易辨认；指导他们练习写楷书，力求美观漂亮。
　　预习自学的习惯。上新课前，老师要布置学生预习和自学课文，读读课文原文，查查生字生词，画画精彩句段，理理结构脉络，想想课后练习，记记疑难问题，找找相关资料，教师要充分尊重学生对课文的个性化理解和独特感受。一旦养成习惯，他们会主动地去理解和探求，感受学习的快乐。
　　经常诵读的习惯。对课文的熟读和背誦，有利于学生对知识的理解感悟和融会贯通，对学生的写作产生潜移默化的作用。早读时间，要让学生放声朗读。课堂上，要通过范读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式，让学生在读中理解课文内容，在读中质疑，在读中品味艺术特色，在读中训练创造性思维。此外，还可以通过班内作文交流、诗歌散文朗诵会、课文背诵比赛等方式，提供朗读训练的机会，培养学生朗读的兴趣和能力。
　　勤查工具书的习惯。学生在阅读时，遇到生字难词、成语典故，最好的办法，就是养成查阅字典、词典的良好习惯。我对历届学生都有一个要求，每人至少准备一本《现代汉语词典》或《现代汉语小词典》，对不熟悉的字词，翻一翻词典，理解其读音、意义和用法。字典、词典，是不说话的老师，随时求教，将会受益非浅。
　　勤做笔记的习惯。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”学生做笔记包括做课堂笔记和课外阅读笔记。课堂笔记主要采用圈点批注的方法，它可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础，还能使学生上课聚精会神地听好课。课外阅读笔记内容灵活多样，如摘抄优美语段，梳理结构脉络，分析写作特色，抒写读后心得，制作读书卡片等，它有利于学生积累写作素材，拓展知识面,提高分析综合能力。
　　广泛阅读的习惯。“腹有诗书气自华”，大量地阅读可以使学生开阔视野，净化心灵，陶冶情操。在教学工作中，我通过建立班级图书角、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。
　　勤于练笔的习惯。鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”巴金也曾说：“写吧，只有写，你才会写。”写作的能力必须通过大量的写作实践才能形成和提高。教师可让学生从模仿入手，仿立意、仿结构、仿语言，借他山之石攻自己之玉；鼓励自由创作散文、小说、诗歌、戏剧、寓言、童话等文学作品；既可请人命题，也可自寻话题、自拟题目。使学生有强烈的表达冲动与欲望，慧眼捕捉灵感的火花，有“以我手写我心”的快感。让其将满意的作品装订成册，并起一个别致的“书名”，经常与同学交流。教师还要指导学生多参与各种作文比赛，积极向报刊投稿。
　　叶圣陶先生说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变为他们自己的东西。”愿我们广大语文教师在培养学生良好的语文习惯上也要发扬这一股锲而不舍的劲头，使学生真正获得自学自得的本领，达到叶先生说的“自能读书，不待老师讲”的地步，这才是我们语文教学的高境界。
　　（作者单位：河北省栾城县楼底中学）