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[摘 要] 讨论了物理教学中人文素质培养的必要性以及人文素质教育融入物理课堂教学的方法。
[关 键 词] 物理教学；科学素养；人文素质教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0119-01
物理教学中科学素养的培育离不开人文素质教育，为了提高学生的科学素养，使他们身心全面健康发展，将人文素质教育融入课堂教学是物理教育发展的大势所趋，是时代的要求。
一、人文素质教育融入物理课堂教学是大势所趋
（一）人文素质教育是和谐社会发展的必然要求
和谐社会就是指社会的发展符合人类社会发展的客观规律，社会系统中各个子系统、各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。构建和谐社会离不开对学生的人文素质教育。改革开放及经济全球化带来的巨大社会变化不断冲击着人们的价值观和人生观。在追求效益至上的大社会背景下，有些学校为了追求升学率或就业率，往往把学习成绩放在第一位，忽视对学生的人文知识培养和人文精神关怀。这样培养出的学生往往比较功利主义和个人主义，缺乏奉献精神和集体观。他们虽然专业知识很强，但对专业以外领域知之甚少，很难融入社会，也很难与周围人建立起和谐良好的人际关系。
（二）人文素质教育融入课堂教学是物理课程改革的要求
物理学是一门研究物质运动、变化规律的科学，它是人类文明发展的重要推动力量。物理学发展过程不仅是科学技术的发展过程，也是人文精神进步的过程。因此，教师在教学中不但通过传授物理知识来提高学生的科学素养，而且要在教学过程中注重培养学生的健全人格、健康个性和文化素养。在倡导素质教育的新形势下，大学各专业的培养目标不再仅仅使学生单纯地掌握一些本专业知识，而是通过将素质教育和专业教育相结合，达到提高学生的人文素质、科学素养、创新和实践能力的目的，将人文素质教育融入大学课堂教学是物理课程改革的要求。
（三）人文素质教育融入物理课堂教学是学生德、智、体全面发展的需要
爱国精神、奉献精神和科学精神是学校德育教育的重要组
成部分，物理教学中要有效地渗透德育教育，全面提高学生的综合素质，不但使学生扎扎实实地掌握物理基础知识和基本技能，还必须着力培养学生的人文素养，为学生以后的继续学习创造条件，为学生的终身发展奠定良好的基础。
因此，我们必须重视人文教育，通过系统的人文知识传授以及人文环境熏陶，结合学生自身的实际体验，将人类璀璨文明的文化成果逐渐转化为学生个人相对固定的品格、道德、修养等，最终形成学生相对稳定优秀的内在品质是人文素质教育的精髓所在。作为一门自然科学，物理具有极为丰富的人文教育素材，这使得物理教学成为人文素质教育的重要领域。物理教学中切实融入人文素质教育是物理教育工作者应深入探索和研究的重要课题。作者认为具体可以从以下几方面着手：
二、人文素质教育融入物理课堂教学的方法
（一）爱学生，形成良好的师生关系
良好的师生关系是培养人文素养的基础。教师和学生构成了物理教学的两个重要方面，学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好。如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生真切感受到关怀和挚爱时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力实现教师的期望。
（二）创设宽松民主的环境，肯定学生的大胆设想
民主、平等、轻松、和谐的环境和氛围是奠定学生积极主动学习的基础。老师可通过各种活动，形成师生间相互尊重、和谐的气氛，养成师生均能“微笑和点头，专心听他说”的习惯。多鼓励、多表扬学生，支持学生的不同回答和想法，使他勇于表达自己。肯定学生大胆设想，充分体现人文精神。
（三）利用多媒体教学设备，有效激发学生兴趣
多媒体除了文字，还能插入声音、图像和动画，丰富的表现力可以激发学生的学习兴趣，使教学内容更形象、更生动。通过精彩的幻灯片、视频剪辑和物理学史专题短片，可以让学生充分感受大自然的魅力，感受科学进步的不易。从而激发学生学习物理的兴趣，培养他们遇到困难不畏艰险、勇往直前的良好品德。
（四）努力培养学生的创新能力
创造性被认为是思维的最富活力和最有价值的特性，以创造性思维为核心的创造力是人的素质中最重要的组成部分。作为基础自然学科的物理学，其中每一物理规律的发现，都离不开方法论的思想，都闪烁着科学家创新的火花。基于学科这样的特点，在教学中就要重视物理规律的发现、形成和建立过程，重视培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，为学生成功走向社会、全面服务社会打下坚实的基础。
学生的人文素养越高，文化底蕴越深厚，其学习的主动性和创造性就越高，融会贯通能力也就越强。我们要重视人文素质教育，在课堂教学中，努力营造融洽宽松的课堂氛围，利用先进的教学理念和方法来提高学生的主体能动性，塑造其健康完美的
人格。
参考文献：
[1]廖益.新世纪推进大学素质教育的思路[J].广西高教研究，2007（5）.
[2]王永明.新时期理工科研究生人文素质培育略论[J].学校党建与思想教育，2012（4）.
[3]熊瑛.理工科研究生人文素养的缺失与重构[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2010（9）.
[4]余成林，王素丽.浅析大学教学方法的创新[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（5）.
[关 键 词] 物理教学；科学素养；人文素质教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0119-01
物理教学中科学素养的培育离不开人文素质教育，为了提高学生的科学素养，使他们身心全面健康发展，将人文素质教育融入课堂教学是物理教育发展的大势所趋，是时代的要求。
一、人文素质教育融入物理课堂教学是大势所趋
（一）人文素质教育是和谐社会发展的必然要求
和谐社会就是指社会的发展符合人类社会发展的客观规律，社会系统中各个子系统、各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。构建和谐社会离不开对学生的人文素质教育。改革开放及经济全球化带来的巨大社会变化不断冲击着人们的价值观和人生观。在追求效益至上的大社会背景下，有些学校为了追求升学率或就业率，往往把学习成绩放在第一位，忽视对学生的人文知识培养和人文精神关怀。这样培养出的学生往往比较功利主义和个人主义，缺乏奉献精神和集体观。他们虽然专业知识很强，但对专业以外领域知之甚少，很难融入社会，也很难与周围人建立起和谐良好的人际关系。
（二）人文素质教育融入课堂教学是物理课程改革的要求
物理学是一门研究物质运动、变化规律的科学，它是人类文明发展的重要推动力量。物理学发展过程不仅是科学技术的发展过程，也是人文精神进步的过程。因此，教师在教学中不但通过传授物理知识来提高学生的科学素养，而且要在教学过程中注重培养学生的健全人格、健康个性和文化素养。在倡导素质教育的新形势下，大学各专业的培养目标不再仅仅使学生单纯地掌握一些本专业知识，而是通过将素质教育和专业教育相结合，达到提高学生的人文素质、科学素养、创新和实践能力的目的，将人文素质教育融入大学课堂教学是物理课程改革的要求。
（三）人文素质教育融入物理课堂教学是学生德、智、体全面发展的需要
爱国精神、奉献精神和科学精神是学校德育教育的重要组
成部分，物理教学中要有效地渗透德育教育，全面提高学生的综合素质，不但使学生扎扎实实地掌握物理基础知识和基本技能，还必须着力培养学生的人文素养，为学生以后的继续学习创造条件，为学生的终身发展奠定良好的基础。
因此，我们必须重视人文教育，通过系统的人文知识传授以及人文环境熏陶，结合学生自身的实际体验，将人类璀璨文明的文化成果逐渐转化为学生个人相对固定的品格、道德、修养等，最终形成学生相对稳定优秀的内在品质是人文素质教育的精髓所在。作为一门自然科学，物理具有极为丰富的人文教育素材，这使得物理教学成为人文素质教育的重要领域。物理教学中切实融入人文素质教育是物理教育工作者应深入探索和研究的重要课题。作者认为具体可以从以下几方面着手：
二、人文素质教育融入物理课堂教学的方法
（一）爱学生，形成良好的师生关系
良好的师生关系是培养人文素养的基础。教师和学生构成了物理教学的两个重要方面，学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好。如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生真切感受到关怀和挚爱时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力实现教师的期望。
（二）创设宽松民主的环境，肯定学生的大胆设想
民主、平等、轻松、和谐的环境和氛围是奠定学生积极主动学习的基础。老师可通过各种活动，形成师生间相互尊重、和谐的气氛，养成师生均能“微笑和点头，专心听他说”的习惯。多鼓励、多表扬学生，支持学生的不同回答和想法，使他勇于表达自己。肯定学生大胆设想，充分体现人文精神。
（三）利用多媒体教学设备，有效激发学生兴趣
多媒体除了文字，还能插入声音、图像和动画，丰富的表现力可以激发学生的学习兴趣，使教学内容更形象、更生动。通过精彩的幻灯片、视频剪辑和物理学史专题短片，可以让学生充分感受大自然的魅力，感受科学进步的不易。从而激发学生学习物理的兴趣，培养他们遇到困难不畏艰险、勇往直前的良好品德。
（四）努力培养学生的创新能力
创造性被认为是思维的最富活力和最有价值的特性，以创造性思维为核心的创造力是人的素质中最重要的组成部分。作为基础自然学科的物理学，其中每一物理规律的发现，都离不开方法论的思想，都闪烁着科学家创新的火花。基于学科这样的特点，在教学中就要重视物理规律的发现、形成和建立过程，重视培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，为学生成功走向社会、全面服务社会打下坚实的基础。
学生的人文素养越高，文化底蕴越深厚，其学习的主动性和创造性就越高，融会贯通能力也就越强。我们要重视人文素质教育，在课堂教学中，努力营造融洽宽松的课堂氛围，利用先进的教学理念和方法来提高学生的主体能动性，塑造其健康完美的
人格。
参考文献：
[1]廖益.新世纪推进大学素质教育的思路[J].广西高教研究，2007（5）.
[2]王永明.新时期理工科研究生人文素质培育略论[J].学校党建与思想教育，2012（4）.
[3]熊瑛.理工科研究生人文素养的缺失与重构[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2010（9）.
[4]余成林，王素丽.浅析大学教学方法的创新[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（5）.