影响学生学习成绩的教育因素很多,但教师素质尤为重要,因为教学活动是师生双边活动,教师起主导和引导作用,教师素质的优劣,直接影响学生学习成绩的高低。影响学生学习成绩的教师素质,可以归纳为以下几个方面:
　　一、教师意识
　　所谓教师意识,就是教师要认识到自己的职业是教书育人,是科学文化知识的传播者和学生美好心灵的塑造者。在教书育人工作中,必须明确认识到自己工作的性质、任务以及应具备的条件。有没有教师意识,对教师工作的成绩关系很大。没有教师意识的教师行为,不能与学生在认识上产生共鸣,必定影响学生的学习效果。
　　二、思想品德素质
　　教师的品德影响学生的学习。教师教育培养学生,就是培养他们对前途的信心和希望,培养他们远大的理想,培养他们丰富而高尚的精神世界,培养他们不满足现状、不断进取的创造精神,教育他们不断完善自己的道德品质,更是使得他们懂得怎么做人。因此,崇高品德是教师从事教育工作的动力和源泉。
　　三、智力素质
　　智力是影响学生学习的主要认识因素。智力在很大程度上决定着学生的学习准备状态,影响着学生学习的速度、灵活性和掌握知识的质量,它关系到学生学习能否成功。但学生的智力开发更需要教师的指导与培养。所以,教师必须明确智力培养的要素及方法,同时教师自己应具备敏锐深刻的观察力、博闻强识的记忆力、深刻的思维力、丰富的想象力和良好的注意力。
　　四、知识结构
　　1扎实的学科功底
　　教学是教师的本职工作,而要提高教学质量,没有扎实的学科功底,就很难胜任教学工作。这就要求教师熟悉该学科的历史、现状和未来,懂得该学科的研究目的、任务和方法,对该学科的整个体系了如指掌,对该学科的重要知识牢固掌握并运用自如。此外,要与时俱进,随时更新、扩展相关专业知识,向本学科的深度和广度迈进。
　　2广博的知识储备
　　育人是教师义不容辞的责任,每一个学科的教师都是学生美好心灵的塑造者。因此,教师不但要掌握本学科的专业知识,还要广泛涉猎与教育教学相关的其他知识。尤其随着社会的发展和进步,当代学生学习知识的途径多、范围广,要想很好地解答他们的疑问,满足他们强烈的求知欲,教师就必须知识广博,对信息敏感,对与教学相关的其他学科尽可能了解,只有这样才能做到与学生心灵沟通,从而对学生更好地引导。
　　3丰富的教育理论
　　要科学育人,还必须熟练掌握一定的教育理论,更新教育理念,把握教育基本规律和方法,灵活运用教育学、心理学等理论知识,指导和充实自己的教育教学工作。这也是教师知识结构的特殊性所在。
　　五、教育能力
　　所谓教育能力,就是教师综合运用自己专业知识、教育理论、教学方法的能力,它是教学实践得以成功实施的重要保证。它具体表现在以下几个方面:
　　1全面了解学生的能力
　　全面地了解学生是教学工作的前提和基础。教师要时时处处都做有心人,善于从学生的细微表现中洞察每个学生,了解他们的思想、态度、兴趣、知识基础、理解能力、学习方法及学习中存在的问题,理解学生的个性和处境;根据学生细微的迹象体察学生的内心世界,预见教育教学中学生的困难、发生的问题。
　　2传递信息的能力
　　优秀的传递信息的能力,是教师职业的特殊需要。尤其在现代教学设备大量应用于课堂的情况下,教师传递信息的能力不仅不能降低和削弱,反而要求更高。传递信息,对教师而言,着重是语言表达。良好的表达应当准确无误、合乎逻辑、生动形象、精练严密,既深入浅出,又发人深思,既妙趣横生,又庄重亲切,具有强烈的感染力和鲜明的教育性。
　　3组织管理能力
　　教师应能把学生组织在一个健全的班集体之中,成功地控制教育过程,有效地督促学生的学习,这就要求教师具有较高的组织管理能力,才能保证一个班级有序、有效的学习活动。
　　4组织教材的能力
　　组织教材的能力,即钻研与分析教材的能力,它在教师能力结构中处于核心地位。对于所教的教材需要分析综合,准确掌握教材的目的性、时效性、教育性、系统性。具体来讲,就是教师根据教学大纲要求,明确教学目的,优化教学方法,整合教学资源,力求做到深入浅出。
　　六、人格特征
　　教学是人与人的相互作用,是心灵与心灵的撞击。教师的人格显著影响学生的学习成绩。一方面,教师要有一颗真诚的爱心,要时时处处关爱学生,与学生心灵沟通,从而使学生“亲其师,信其道”,教学效果就好;反之,若教师对学生感情冷漠,不爱学生,就会导致学生与教师产生隔阂,感情疏远,不信其道,学习成绩下降。实践证明,没有爱为基础的教育,必定是失败的教育。另一方面,教师作风民主,态度热忱,期待学生进步这些良好的人格特征,可以提高学生课堂成绩;反之,教师单靠指责批评学生维持教学,学生就反感、厌学,成绩就下降。