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【摘要】《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应时代的新目标、新要求。我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
【关键词】语文教学;培养学生;信息的能力
Shallow talk in the language teaching how development student
collection processing the ability of information
Wu zheng-gang
【Abstract】《Language course standard 》put forward a student should"first step have collection and processing the ability of information".This be the orientation ages of new target, new request.Our languages teaching want orientation information society of new variety, encouragement the student be full exploitation various information source, expand visual field and acquire choice, judgment, make use of, expression the technical ability of information.Be a teacher, we should at life and study China Times everywhere attention development student of self-confidence heart, and want to be persistent.
【Key words】Language teaching；The student of the development；The ability of information
《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应时代的新目标、新要求。在高科技广泛应用、迅猛发展的今天，搜集和处理信息的能力是一个人在信息社会能否立足和发展的关键，它正越来越成为人们赖以生存的一项重要能力。因此，我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。
下面就“语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力”谈点自己的体会。
1．教会学生搜集和处理信息的途径和方法
1．1教会学生搜集信息。
许多同学第一次接到搜集信息的任务时，他们对如何搜集信息无所适从，这是他们就需要老师的知指导。我在布置学生搜集的任务时，结合教材内容，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己要搜集什么，达到什么样的结果。开始，学生中只有个别同学能完成这个任务，而且搜集的内容不太丰富，形式很单一，不少学生还会抱怨找不到资料，针对这个问题，我就预先在每次搜集信息前让学生说一说你打算到哪儿去找资料，同学们搜集到资料后，又让他们讲一讲：你是从哪里找到的，找资料时遇到了哪些困难，后来是怎么解决的。这样，学生有了方法和目标后，逐步减少了搜集的盲目性。如：我在教学《黄河是怎样变化的》这课时，我动员学生在预习时搜集与黄河有关的资料。课前，让学生交流搜集的资料，有的学生找到了有关介绍黄河的资料，有的找到了今日黄河和昔日黄河的图片、资料，有的找到了黄河泛灾时的图片等等，接着去我又让学生说说是从哪里搜集的。通过交流让学生懂得搜集资料有多种途径，书本、电视、网络、访问、参观、实验、电视视听等等都是信息媒介。通过训练，学生们能够根据自己的学习目标，主动地、多渠道地搜集各种学习资料与信息。这样既扩大了学生的知识面，也提高了学生的自我学习能力，为学生的终身学习打下了基础。
1．2教会学生处理信息。
学生每天生活在社会中，可接触获取很多信息，获取了信息，我们该如何来处理利用呢？
①鉴别筛选信息。要根据自己兴趣爱好和学习任务去鉴别筛选。
②加工信息。对筛选出来的信息需要进行分析加工，找出这些信息的共同点，就会体现信息的价值。
③存储信息。可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来。
④表达传递信息。表达信息可以通过说、写、读、表情、身体、语言等形式。
例如：我在教学《夜莺的歌声》这课时，首先通过学生浏览，找出有关写小夜莺的句段，这是鉴别筛选阶段。接下来，让学生把若干句段通过分析，从而体会到小夜莺是个机智、勇敢的孩子，这就是分析加工阶段。在大脑简单的储存后，通过读或说的形式把小夜莺的特点表现出来。
2．培养学生搜集信息的意识和习惯
2．1在生活中搜集处理信息。
老师可经常提出一些生活中的一些实际问题，根据问题让学生从生活中搜集处理信息，能使他们养成搜集处理信息的习惯。如：有一天下课时，校园里飞来了几只蜻蜓，同学们都很兴奋，我灵机一动，让学生观察了蜻蜓，并让学生回家后再搜集有关蜻蜓的资料，并以“蜻蜓”为题材，写篇日记，结果学生写得得心应手，可见坚持让学生搜集信息，既能增强学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集处理信息的能力，还能为学生提供大量的写作素材。
2．2在课内搜集处理信息。
新课程很注意课程资源的开发和利用，也为我们搜集和处理信息提供方便，可以以课堂内学习内容为切入口，搜集我们所需要的信息。如：我教学《蝙蝠和雷达》这课时，就让学生课前搜集有关蝙蝠和雷达的资料，让学生对蝙蝠和雷达有了更多的了解，这样既丰富了课文内容，又增长了学生的知识，也培养了学生搜集处理信息的意识和习惯。
2．3在课外阅读中搜集处理信息。
课内的知识是有限的，课内外联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识带课外搜集信息，使课文内容更丰富，学生的视野更开阔，学生获得了超文本的信息量，把课本读厚了，这样，课文就“只是一个例子”。
例如：在学了《七月的天山》这课后，让学生到课外搜集有关名山名水的文章、图片和资料等，学生搜集了黄山、太湖等名山名水的图片、资料等等。通过这样的训练，不仅让学生领略了祖国自然的秀丽、神奇，激发了学生对祖国山河的热爱之情，还培养了学生主动搜集处理信息的意识和习惯，从而使学生搜集处理信息的能力得到提高。
教学实践表明，让学生主动搜集信息，能充分地将课文内容、课外知识、现代信息有机结合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，为学生真正成为学习的主人铺平了道路。
3．竖立学生收集信息的信心
3．1在充满同趣的数学课堂中，培养学生自信心。
我们的学生是一个个鲜活的个体，他们来自不同的家庭，在不同一环境中成长，形成了各自鲜明的个性和思维方式。如果我们采取单一的教学模式，呆板的学习内容，会让下系学生感到厌倦和疲乏，不能积极有效地学习，从而不利于学生收集信息的自信心的培养。反之，如果我们在数学课堂上引进童趣丰富多样的学习内容，那么就会取得良好的学习效果，促进学生进行信息收集、处理自信心的培养。
3．2在数学小组活动中，培养学生自信心。
在教学活动中不能单纯依赖于模仿和记忆，应该开展一些动手实践、自主、探索、合作交流的小组活动，这种活动是培养学生收集信息自信心的另一重地。
3．3在多种多样的考核方式中，培育学生的自信心。
在传统的考核中，往往所有的学生考同样的试卷，有些平时基础差的同学，往往越考越没有信心，最终丧失学习的兴趣，我是这样进行改革的，我的考核试卷有“综合卷”和“基础卷”两种，“综合卷”里基础知识，中等偏上类的考题比例为60%，“基础卷”内容90%是课本例题和课后练习。分层考核，让基础差的同学也体验一下“成功的感觉”，在我看来，一张试卷重在考查学生的进步和发展。分数并不重要，重要的是能让学生树立收集、处理信息的自信心，能够解除他们的心理包袱。
在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们身处何境。自信，都会促使我们奋勇前进，我们的学生是祖国的未来，正直培育自信心的好时机。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
收稿日期：2008-12-23
【摘要】《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应时代的新目标、新要求。我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
【关键词】语文教学;培养学生;信息的能力
Shallow talk in the language teaching how development student
collection processing the ability of information
Wu zheng-gang
【Abstract】《Language course standard 》put forward a student should"first step have collection and processing the ability of information".This be the orientation ages of new target, new request.Our languages teaching want orientation information society of new variety, encouragement the student be full exploitation various information source, expand visual field and acquire choice, judgment, make use of, expression the technical ability of information.Be a teacher, we should at life and study China Times everywhere attention development student of self-confidence heart, and want to be persistent.
【Key words】Language teaching；The student of the development；The ability of information
《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应时代的新目标、新要求。在高科技广泛应用、迅猛发展的今天，搜集和处理信息的能力是一个人在信息社会能否立足和发展的关键，它正越来越成为人们赖以生存的一项重要能力。因此，我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。
下面就“语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力”谈点自己的体会。
1．教会学生搜集和处理信息的途径和方法
1．1教会学生搜集信息。
许多同学第一次接到搜集信息的任务时，他们对如何搜集信息无所适从，这是他们就需要老师的知指导。我在布置学生搜集的任务时，结合教材内容，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己要搜集什么，达到什么样的结果。开始，学生中只有个别同学能完成这个任务，而且搜集的内容不太丰富，形式很单一，不少学生还会抱怨找不到资料，针对这个问题，我就预先在每次搜集信息前让学生说一说你打算到哪儿去找资料，同学们搜集到资料后，又让他们讲一讲：你是从哪里找到的，找资料时遇到了哪些困难，后来是怎么解决的。这样，学生有了方法和目标后，逐步减少了搜集的盲目性。如：我在教学《黄河是怎样变化的》这课时，我动员学生在预习时搜集与黄河有关的资料。课前，让学生交流搜集的资料，有的学生找到了有关介绍黄河的资料，有的找到了今日黄河和昔日黄河的图片、资料，有的找到了黄河泛灾时的图片等等，接着去我又让学生说说是从哪里搜集的。通过交流让学生懂得搜集资料有多种途径，书本、电视、网络、访问、参观、实验、电视视听等等都是信息媒介。通过训练，学生们能够根据自己的学习目标，主动地、多渠道地搜集各种学习资料与信息。这样既扩大了学生的知识面，也提高了学生的自我学习能力，为学生的终身学习打下了基础。
1．2教会学生处理信息。
学生每天生活在社会中，可接触获取很多信息，获取了信息，我们该如何来处理利用呢？
①鉴别筛选信息。要根据自己兴趣爱好和学习任务去鉴别筛选。
②加工信息。对筛选出来的信息需要进行分析加工，找出这些信息的共同点，就会体现信息的价值。
③存储信息。可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来。
④表达传递信息。表达信息可以通过说、写、读、表情、身体、语言等形式。
例如：我在教学《夜莺的歌声》这课时，首先通过学生浏览，找出有关写小夜莺的句段，这是鉴别筛选阶段。接下来，让学生把若干句段通过分析，从而体会到小夜莺是个机智、勇敢的孩子，这就是分析加工阶段。在大脑简单的储存后，通过读或说的形式把小夜莺的特点表现出来。
2．培养学生搜集信息的意识和习惯
2．1在生活中搜集处理信息。
老师可经常提出一些生活中的一些实际问题，根据问题让学生从生活中搜集处理信息，能使他们养成搜集处理信息的习惯。如：有一天下课时，校园里飞来了几只蜻蜓，同学们都很兴奋，我灵机一动，让学生观察了蜻蜓，并让学生回家后再搜集有关蜻蜓的资料，并以“蜻蜓”为题材，写篇日记，结果学生写得得心应手，可见坚持让学生搜集信息，既能增强学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集处理信息的能力，还能为学生提供大量的写作素材。
2．2在课内搜集处理信息。
新课程很注意课程资源的开发和利用，也为我们搜集和处理信息提供方便，可以以课堂内学习内容为切入口，搜集我们所需要的信息。如：我教学《蝙蝠和雷达》这课时，就让学生课前搜集有关蝙蝠和雷达的资料，让学生对蝙蝠和雷达有了更多的了解，这样既丰富了课文内容，又增长了学生的知识，也培养了学生搜集处理信息的意识和习惯。
2．3在课外阅读中搜集处理信息。
课内的知识是有限的，课内外联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识带课外搜集信息，使课文内容更丰富，学生的视野更开阔，学生获得了超文本的信息量，把课本读厚了，这样，课文就“只是一个例子”。
例如：在学了《七月的天山》这课后，让学生到课外搜集有关名山名水的文章、图片和资料等，学生搜集了黄山、太湖等名山名水的图片、资料等等。通过这样的训练，不仅让学生领略了祖国自然的秀丽、神奇，激发了学生对祖国山河的热爱之情，还培养了学生主动搜集处理信息的意识和习惯，从而使学生搜集处理信息的能力得到提高。
教学实践表明，让学生主动搜集信息，能充分地将课文内容、课外知识、现代信息有机结合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，为学生真正成为学习的主人铺平了道路。
3．竖立学生收集信息的信心
3．1在充满同趣的数学课堂中，培养学生自信心。
我们的学生是一个个鲜活的个体，他们来自不同的家庭，在不同一环境中成长，形成了各自鲜明的个性和思维方式。如果我们采取单一的教学模式，呆板的学习内容，会让下系学生感到厌倦和疲乏，不能积极有效地学习，从而不利于学生收集信息的自信心的培养。反之，如果我们在数学课堂上引进童趣丰富多样的学习内容，那么就会取得良好的学习效果，促进学生进行信息收集、处理自信心的培养。
3．2在数学小组活动中，培养学生自信心。
在教学活动中不能单纯依赖于模仿和记忆，应该开展一些动手实践、自主、探索、合作交流的小组活动，这种活动是培养学生收集信息自信心的另一重地。
3．3在多种多样的考核方式中，培育学生的自信心。
在传统的考核中，往往所有的学生考同样的试卷，有些平时基础差的同学，往往越考越没有信心，最终丧失学习的兴趣，我是这样进行改革的，我的考核试卷有“综合卷”和“基础卷”两种，“综合卷”里基础知识，中等偏上类的考题比例为60%，“基础卷”内容90%是课本例题和课后练习。分层考核，让基础差的同学也体验一下“成功的感觉”，在我看来，一张试卷重在考查学生的进步和发展。分数并不重要，重要的是能让学生树立收集、处理信息的自信心，能够解除他们的心理包袱。
在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们身处何境。自信，都会促使我们奋勇前进，我们的学生是祖国的未来，正直培育自信心的好时机。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
收稿日期：2008-12-23