论文部分内容阅读
【摘要】随着高校远程教育的不断发展，网络教育资源是远程教育的核心内容，是院校开展信息化教学的前提和基础。本文在分析目前高校网络教育资源共享建设中存在问题的基础上，从建立网络教育资源管理部门和协调机构，资源建设开发与利用的规范管理，完善激励与保障机制等方面来探讨高校网络教育信息资源共建共享机制。
【关键词】远程教育；网络资源；优质课程
【中图分类号】G64【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2014）03-0011-2
一、远程教育的发展
计算机、多媒体、网络通讯技术的迅速发展和普及“已成为推动社会发展的强大动力”并引起教育的深刻变革。高校为了更好的服务教学，以及指导学生和教师进行自学，逐步开展远程教育和数字化校园的建设，目前，全国的高校几乎都已建立了不同层次和规模的远程教育网络。依托计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等现代信息技术基础，对教学，科研，管理，办公，服务活动等信息资源进行全面的数字化。形成高度信息化的人才培养管理环境和科研环境。促进了院校的学科建设、科研实力、管理水平、工作效率、教学质量、人才培养数量的全面提升。逐步的实现教学、科研、办公、管理过程的数字化，规范化和网络化。
远程教育，网络教育资源具有开放、互动、共享、传播速度快、存储方便和内容丰富等特性，在远程教育建设中，网络教育资源的建设与应用是教学功能实现的关键，同时也是教育信息化的核心与基础，在远程教学方面，网络教育资源可以为远程教学提供网络课程，课件、学科素材、教学案例、题库、教辅资料等学习资源，创设了异地授课、在线答疑、考试评价、教学管理等网络教学活动的现代远程教育支撑环境。在课堂教学中，网络教育资源为教师的备课、课件制作、利用网络进行多媒体课堂教学提供了丰富的课程资源，提供了便捷灵活的教学内容。为师生开展各种基于数字化网络环境的教学活动提供了交流，协作的空间。
可见，网络教育资源是现代远程教育的信息主要来源和课堂教学以及学生自学的有效补充。它促进了学生的学习和教师的教学过程，提高了校园网的教育教学应用水平，在目前高校教育信息化的基础设施建设已具备一定规模的情况下，网络教育资源的建设是当前远程教育建设中的核心问题，也是高校进行教学改革中的一个关键问题。
二、高校网络教育资源共享中存在的问题
高校网络教育资源是高校教育信息化的基础，通过网络资源共享，可以实现资源的优化配置。使资源的布局更加合理，缩小不同地区和高校资源的贫富差距，满足高校师生的信息需求，同时也可以提高资源利用率，减少资源浪费，使资源发挥最大效用。但从目前我国高校网络教育资源建设情况来看，高校网络教育资源在建设、利用、管理中存在的一些问题，不仅影响了资源利用的效益，还成为影响高校推进教育信息化的瓶颈。
（一）教育资源开发量与质的矛盾
近年来，各高校不断的加强优秀教育资源的建设，开发课件、网络课程、视频公开课、录像、推出精品课程等各种网络资源。但从资源开发的情况看，尽管目前我国许多园校己经拥有了数量相当丰富的数字化教育资源，但有相当一部分资源质量水平不高，开发利用的广度和深度都不够。许多资源不能满足不同高校同一专业的教学需要。资源内容与教学实际脱节，缺乏针对性和系统性，从而导致了资源库利用率低。而且，目前制作完成的课程的网络资源体系仅仅局限于专业课程，必修课程，而且多数都是将传统的文本课程与计算机技术整合，搭建或利用平台模版，然后填充有关的教学内容，结果使建设的网络资源缺乏学科特性和学习过程的设计。
（二）教育资源建设与管理的矛盾
目前，总部高度重视教育信息化，投入了大量的经费用于网络教育资源的建设开发和应用研究，各院校根据自身学科优势和教学特点，也开发了一大批基于网络的教学资源库、素材库、教学课件和教学支撑平台等，引进了种类繁多的网络教育资源。但由于缺乏科学有效的机构协调和管理，各院校独立开发资源，不同教育资源建设主体之间缺乏沟通和融合。进行低水平的重复开发，从而使许多资源适应性较差，适用范围狭窄。一些高校在建设有关的资源时没有依据国家和总部教育资源建设的相关标准，资源的分类不合理、不规范、杂乱无序、组织性非常差、特定的资源只适用于特定的平台和技术接口，从而导致不同高校的资源库互不兼容，难以进行相互操作与利用，造成大量资源浪费。
（三）教育资源开发与利用的矛盾
目前、网络教育资源的建设主要靠院校以自己的实力面向本校师生开发，采取分散建设方式，区域内院校之间甚至院校内部缺乏协调交流与合作，从而造成开发周期长、成本高、专业面窄、整体资源布局不合理，重复建设，条块分割等一系列问题与急剧增长的网络教育需求极不相称。不少专业的教员在自行开发网络资源时，由于缺乏校内外的调研交流与合作，耗费了大量的资金，精力与时间开发。同一题材的网络教育资源，产生了大量的网络冗余信息。
三、建立高校网络教育资源共建共享机制
在院校网络教育资源的建设中，通过采取有效的策略，完善相关的管理制度，加强资源的共享交流与合作，遵循资源建设规范，加强质量监控，有利于提高高校数字化校园教育资源建设的效率与质量。
（一）遵循资源建设规范，资源合理分类
网络教育资源建设要遵循全国高校通用的网络教育技术标准，统一标识和规范化处理网络教育资源后，才能使资源在高校间进行交流与共享，使资源在移植时具有可行性，实现不同资源库平台之间的互操作。从而提高现有资源的组织性和可利用性，降低资源建设的成本，提高资源质量。
（二）重点资助有特色的网络教育资源的建设
许多院校通过改革，在办学理念，培养目标和模式等方面具有显著特色，形成具有一定优势的特色专业。并以特色专业建设作为获得持续竞争力的重要手段，随着网络环境下信息资源共建共享活动的开展，资源体系特色化趋势日益明显，各院校要根据本校信息资源基础专业设置教学优势。围绕重点学科和重点专业建设有自身特色的信息资源。这样才能更好地满足教学的信息需求。才能维持和巩固高校本身的特色，加强资源的共享和院校合作，既要防止资源的低水平重复开发，又要防止资源分布与建设的不平衡现象，从整体上提高高校校网络教育资源建设的质量与效率。
（三）确定教育资源开发和共享模式
在建设资源过程中，可采用如下的建设开发管理模式。第一，校际间网络教育资源的建设管理。由教育资源建设主管部门根据各高校的学科优势，采取有效的激励机制，分配有关的高校资源的建设任务。并明确开发者知识产权，下达资源有偿征集的详细内容及办法和资源建设技术规范和资源质量要求。其他高校可以通过购买或交流的形式来使用相关资源。第二，教育资源建设主管部门根据资源需求类型，确定每年度应开发的资源名称、类型和所需经费数量，形成资源开发立项指南。各高校组织学科教师进行立项，经过资源建设专家组审核评定后，划拨经费给项目开发者，在项目开发过程和资源开发完成后，资源建设专家组要进行中期检查和资源建设完成后的评审验收，最后对成熟的教育资源分类入库管理。第三，各院校网络教育资源的开发应在管理协调部门的调控组织下，根据自身的具体情况，采用自主开发，合作开发积极引进等多种方法，形成网络教育资源的共建共享组织体系。
四、结束语
随着高校远程教育的不断发展，提高网络教育资源建设、管理、应用、共享水平，是当前教育资源建设中的重要课题，在当前教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下，网络教育资源的建设开发与利用管理逐渐得到教育部门各级领导的高度重视。基于网络教育资源建设管理的现状，目前资源建设的重要任务是建立网络教育资源的共享机制、进行网络教育资源的开发、遴选、集成、整合，提高资源的建设质量与管理水平，实现资源的优化配置，形成规模效益，降低成本，使资源发挥最大效用，并最大限度地满师生的资源需求。
【关键词】远程教育；网络资源；优质课程
【中图分类号】G64【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2014）03-0011-2
一、远程教育的发展
计算机、多媒体、网络通讯技术的迅速发展和普及“已成为推动社会发展的强大动力”并引起教育的深刻变革。高校为了更好的服务教学，以及指导学生和教师进行自学，逐步开展远程教育和数字化校园的建设，目前，全国的高校几乎都已建立了不同层次和规模的远程教育网络。依托计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等现代信息技术基础，对教学，科研，管理，办公，服务活动等信息资源进行全面的数字化。形成高度信息化的人才培养管理环境和科研环境。促进了院校的学科建设、科研实力、管理水平、工作效率、教学质量、人才培养数量的全面提升。逐步的实现教学、科研、办公、管理过程的数字化，规范化和网络化。
远程教育，网络教育资源具有开放、互动、共享、传播速度快、存储方便和内容丰富等特性，在远程教育建设中，网络教育资源的建设与应用是教学功能实现的关键，同时也是教育信息化的核心与基础，在远程教学方面，网络教育资源可以为远程教学提供网络课程，课件、学科素材、教学案例、题库、教辅资料等学习资源，创设了异地授课、在线答疑、考试评价、教学管理等网络教学活动的现代远程教育支撑环境。在课堂教学中，网络教育资源为教师的备课、课件制作、利用网络进行多媒体课堂教学提供了丰富的课程资源，提供了便捷灵活的教学内容。为师生开展各种基于数字化网络环境的教学活动提供了交流，协作的空间。
可见，网络教育资源是现代远程教育的信息主要来源和课堂教学以及学生自学的有效补充。它促进了学生的学习和教师的教学过程，提高了校园网的教育教学应用水平，在目前高校教育信息化的基础设施建设已具备一定规模的情况下，网络教育资源的建设是当前远程教育建设中的核心问题，也是高校进行教学改革中的一个关键问题。
二、高校网络教育资源共享中存在的问题
高校网络教育资源是高校教育信息化的基础，通过网络资源共享，可以实现资源的优化配置。使资源的布局更加合理，缩小不同地区和高校资源的贫富差距，满足高校师生的信息需求，同时也可以提高资源利用率，减少资源浪费，使资源发挥最大效用。但从目前我国高校网络教育资源建设情况来看，高校网络教育资源在建设、利用、管理中存在的一些问题，不仅影响了资源利用的效益，还成为影响高校推进教育信息化的瓶颈。
（一）教育资源开发量与质的矛盾
近年来，各高校不断的加强优秀教育资源的建设，开发课件、网络课程、视频公开课、录像、推出精品课程等各种网络资源。但从资源开发的情况看，尽管目前我国许多园校己经拥有了数量相当丰富的数字化教育资源，但有相当一部分资源质量水平不高，开发利用的广度和深度都不够。许多资源不能满足不同高校同一专业的教学需要。资源内容与教学实际脱节，缺乏针对性和系统性，从而导致了资源库利用率低。而且，目前制作完成的课程的网络资源体系仅仅局限于专业课程，必修课程，而且多数都是将传统的文本课程与计算机技术整合，搭建或利用平台模版，然后填充有关的教学内容，结果使建设的网络资源缺乏学科特性和学习过程的设计。
（二）教育资源建设与管理的矛盾
目前，总部高度重视教育信息化，投入了大量的经费用于网络教育资源的建设开发和应用研究，各院校根据自身学科优势和教学特点，也开发了一大批基于网络的教学资源库、素材库、教学课件和教学支撑平台等，引进了种类繁多的网络教育资源。但由于缺乏科学有效的机构协调和管理，各院校独立开发资源，不同教育资源建设主体之间缺乏沟通和融合。进行低水平的重复开发，从而使许多资源适应性较差，适用范围狭窄。一些高校在建设有关的资源时没有依据国家和总部教育资源建设的相关标准，资源的分类不合理、不规范、杂乱无序、组织性非常差、特定的资源只适用于特定的平台和技术接口，从而导致不同高校的资源库互不兼容，难以进行相互操作与利用，造成大量资源浪费。
（三）教育资源开发与利用的矛盾
目前、网络教育资源的建设主要靠院校以自己的实力面向本校师生开发，采取分散建设方式，区域内院校之间甚至院校内部缺乏协调交流与合作，从而造成开发周期长、成本高、专业面窄、整体资源布局不合理，重复建设，条块分割等一系列问题与急剧增长的网络教育需求极不相称。不少专业的教员在自行开发网络资源时，由于缺乏校内外的调研交流与合作，耗费了大量的资金，精力与时间开发。同一题材的网络教育资源，产生了大量的网络冗余信息。
三、建立高校网络教育资源共建共享机制
在院校网络教育资源的建设中，通过采取有效的策略，完善相关的管理制度，加强资源的共享交流与合作，遵循资源建设规范，加强质量监控，有利于提高高校数字化校园教育资源建设的效率与质量。
（一）遵循资源建设规范，资源合理分类
网络教育资源建设要遵循全国高校通用的网络教育技术标准，统一标识和规范化处理网络教育资源后，才能使资源在高校间进行交流与共享，使资源在移植时具有可行性，实现不同资源库平台之间的互操作。从而提高现有资源的组织性和可利用性，降低资源建设的成本，提高资源质量。
（二）重点资助有特色的网络教育资源的建设
许多院校通过改革，在办学理念，培养目标和模式等方面具有显著特色，形成具有一定优势的特色专业。并以特色专业建设作为获得持续竞争力的重要手段，随着网络环境下信息资源共建共享活动的开展，资源体系特色化趋势日益明显，各院校要根据本校信息资源基础专业设置教学优势。围绕重点学科和重点专业建设有自身特色的信息资源。这样才能更好地满足教学的信息需求。才能维持和巩固高校本身的特色，加强资源的共享和院校合作，既要防止资源的低水平重复开发，又要防止资源分布与建设的不平衡现象，从整体上提高高校校网络教育资源建设的质量与效率。
（三）确定教育资源开发和共享模式
在建设资源过程中，可采用如下的建设开发管理模式。第一，校际间网络教育资源的建设管理。由教育资源建设主管部门根据各高校的学科优势，采取有效的激励机制，分配有关的高校资源的建设任务。并明确开发者知识产权，下达资源有偿征集的详细内容及办法和资源建设技术规范和资源质量要求。其他高校可以通过购买或交流的形式来使用相关资源。第二，教育资源建设主管部门根据资源需求类型，确定每年度应开发的资源名称、类型和所需经费数量，形成资源开发立项指南。各高校组织学科教师进行立项，经过资源建设专家组审核评定后，划拨经费给项目开发者，在项目开发过程和资源开发完成后，资源建设专家组要进行中期检查和资源建设完成后的评审验收，最后对成熟的教育资源分类入库管理。第三，各院校网络教育资源的开发应在管理协调部门的调控组织下，根据自身的具体情况，采用自主开发，合作开发积极引进等多种方法，形成网络教育资源的共建共享组织体系。
四、结束语
随着高校远程教育的不断发展，提高网络教育资源建设、管理、应用、共享水平，是当前教育资源建设中的重要课题，在当前教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下，网络教育资源的建设开发与利用管理逐渐得到教育部门各级领导的高度重视。基于网络教育资源建设管理的现状，目前资源建设的重要任务是建立网络教育资源的共享机制、进行网络教育资源的开发、遴选、集成、整合，提高资源的建设质量与管理水平，实现资源的优化配置，形成规模效益，降低成本，使资源发挥最大效用，并最大限度地满师生的资源需求。