幼儿园教育问题的不断重视，教师的职业倦怠也随之浮出水面，在大力提倡要提升教师的文化素养同时，教师对于职业倦怠的情绪严重影响了幼儿园的科学发展。从社会到园所本身的各种因素都是形成了职业倦怠的因素，本文针对内因外素提出了缓解幼儿教师职业倦怠的措施。
　　一、问题提出
　　教师的职业倦怠最早的界定含义是描述助人行业从业人员因工作时间过长，工作量过大，工作强度过高而导致的一种疲惫不堪的状态，从而在幼儿教师的职业倦怠源于教师对自己的付出与回报之间显著差异的知觉，从而不能有效地完成其他份内工作时，就会产生职业倦怠现象。
　　二、 幼儿教师的职业倦怠的成因
　　鉴于教师职业倦怠给教师、孩子、家人带来的诸多不良影响，经过多方调研及内部实践，发现教师倦怠的成因为：
　　（一） 社会外界因素
　　作为教师之一特殊职业，社会关注度的不断提高，使之幼儿教师的压力无形中逐渐加大，对教育的要求不断提高，从而使教师对自己的职业感受力越加越重，教育的全面改革使教师不断地面对新的挑战及创新，并使教师对新的教学实践缩短，对实现新的教育目标要求也越来越迫切。幼儿园教师的要求及综合能力也大大提升，从而导致教师职业倦怠的潜在因素越来越大。
　　（二） 教师的待遇及深灰声誉因素
　　我国现阶段的财政补助倾向于首先投入基础硬件设施，但对于幼儿教师的待遇依然很低，对幼教的职业监管也不足，导致很多幼儿教师产生付出与回报的收支不平衡及心理情绪的落差，致使教师在工作量加大的同时没有缓解的方法。在社会中出现的诸多幼儿教师不良行为的同时，更反映出社会声誉中教师不是被称之为神圣的，而更多的是监管、勘察、要求等，从而使教师由精神高度紧绷的状态中出现了生理方面的疲乏、失眠等功能性紊乱，最终导致教师在工作中满意度低，创造性枯竭等。
　　（三） 园所及个人的内因素
　　基于现阶段幼儿的科学发展，使我们幼儿园都在找新出口，致使幼儿教师的专业能力、创新精神、科研素养都要快速提高，而国培计划的实施并不能马上解决幼儿教师的近渴状态，导致教师在文化、在专业能力的诸多方面并不均衡的情况下，急速提高自己，所以致使教师的职业倦怠加剧。
　　每个人对生活、工作的态度都不同，在工作时间过长工作强度过高的这一行业里，使教师的个性资源已尽枯竭。毎出于心理上想要的社会肯定，家长的认可，孩子的喜欢。从而导致教师的个体对这个职业的期望值过高，从而也致使教师的职业倦怠突现。
　　三、 解决问题的措施
　　（一）加强社会正面声誉的关注，提高社会地位
　　教师职业要成为真正使人羡慕的职业，提高教师的社会地位，政府就应该注意政策倾斜，切实保证了教师的经济地位及职业声誉。同时建立健全新的人事制度，为教师的晋级、福利提供保障，使教师更加安心工作，以饱满的热情投入工作。
　　（二） 建立一个温馨、平和、民主的工作环境
　　园所之家的称号要切实落实，使教师能在一个公平、合理的且有积极激励机制的环境下工作，这样不仅能激发教师主动创新的情绪，也能对幼教工作的科学发展起到真正的有意义的推动。
　　（三）加强师资队伍的建立，全方位让幼儿教师吸收新的精华
　　在全面要求幼儿教育的综合提升和科学发展的前提下，全面系统的提高教师的专业能力，综合能力，本土文化底蕴，艺术素养尤为重要。让幼儿教师在不断地武装自己。这样就会自主的热情的投入到工作
　　（四） 应积极鼓励家长和社会参与教育中
　　让社会各界全方位的了解及介入到幼儿实际工作中，全面的体会教育内容，这样会更理解、更支持教育工作，也同时能积极提升家园共育，从而减轻教师的职业倦怠。