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摘要：初中道德与法治教学是学生未来人生观、价值观和世界观的重要基础。教师要充分重视对此方面的教育，加强学生道德与法治观念，形成良好的思想品德，为学生未来发展能起到很关键的作用。传统道德与法治教学理论知识偏多，很多时候给学生带来枯燥乏味的感觉，教师可以利用活动教学的思路，让学生主动参与进来，感受学习的乐趣，主动积极地学习道德与法治知识。教师采用活动教学法的同时，也要善于创新，找到一些新奇好玩的方法，让学生快乐学习、快乐成长。
【关键词】活动教学法;初中教育;道德与法治
一、构建良好的活动氛围，提升学生活动教学的参与积极性
结合初中道德与法治学科的特点来看，其与学生的生活有着紧密的联系。但在应试教育背景下，很多学生缺乏对这门学科的关注与重视，甚至认为道德与法治学科是副课不需要花费太多精力和时间。在这种错误观念影响，道德与法治课堂教学的效果与水平自然受到不利的影响。因此，教师应当充分借助活动教学法来为学生构建良好的活动教学氛围和环境，引导学生自觉主动的投入到活动教学中，从而提高对道德与法治的重视，进而提高学习效果。例如在教学“生活需要法律”这节课时，教师便可通过安排学生设计情景剧的方式来进行表演：学生在上学路上所经历的一些与法律密切相关的事件。在行走过程中要遵守交通法;在超市购物时与商家达成了买卖合同;电动车发生故障交给车摊修理则形成了加工承揽合同等。通过情景表演的方式，能够让学生充分体会到法律与其生活息息相关，无时无刻都受到法律的约束与保护。通过这种活动情境的构建，能够引导学生更深入的体会和思考，有效的调动学生的课堂参与积极性与热情，能够在表演与情境中进行思考与感悟，从而有效增强学生的道德水平与法治思想。在道德与法治课堂氛围的营造过程中，在生活活动情境的构建之外，教师还应当结合教学内容与目标为学生组织道德与法治专题讲座，通过讲座等实践活动，有效的向学生渗透道德与法治思想，提升学生的综合素质水平。
二、有效运用教学资源，提高活动教学的实效性
随着科学技术的发展，教学形式和工具也渐趋多样化，初中教学资源也十分丰富，对于活动教学的有效开展也提供了巨大的帮助和支持。在道德与法治教学过程中，有着众多的资源可供教师选择。因此，教师在教学过程中要能够充分利用和发掘这些教学资源的优势和作用，提高活动教学的实效性。例如视频、广播、书刊以及影视作品等，都可成为教师实施活动教学的良好资源。初中生的人生观和世界观还不够健全，需要教师通过有效的教育来进行引导。教师在选择教学内容和资源时要充分结合学生的心理和思想特点，满足学生的成长与发展需求。为学生挑选有意义、有价值的教学资源。例如在教学“社会生活讲道德”这节课时，教师要能够注重引导学生养成礼貌待人、诚实信用、尊老爱幼的品质。教师可以借助多媒体设备，综合应用视频、音频等形式来展开图文并茂、视听结合的活动教学。通过为学生播放一些励志动人的视频来对学生的思想道德与法律意识进行熏陶和教育，让学生认识到道德的可贵以及法律的重要意义，能够在生活中自觉遵守法律，以德服人。有关道德与法治的理论性内容，学生在接触和学习时会感到枯燥和无趣，也很难产生共鸣，然而通过组织观看视频的方式则更容易引发学生的共鸣和同感，让学生产生更多的思考与感悟。因此，教师在授课过程中要能够充分发掘有价值的教学资源，有效的融入到道德与法治教学过程中，提高活动教学的实效性。
三、引导学生关注时事，提高学生的社会使命感
初中道德与法治教育的初衷和目的是为了提高学生的思想道德水准以及法律意识，从而提升其社会责任感与使命感。活动教学较之以往教学方式而言，其开放性与灵活性更强，让道德与法治教学不再局限于课本教材和课堂，而将教学有效的拓展到生活实践中。例如在教学“建设美好祖国”这节课时，教师可以播放《厉害了，我的国》让学生进行观看，通过观看来充分了解我国在不同领域的发展历程以及伟大进步，从而在视觉与思想上给予学生莫大的震撼与触动，借助这种活动模式，能够有效的增强学生的国家荣誉感和社会使命感，引导学生关心国家大事，及时了解时政，形成良好的爱国思想与精神。在实践教学过程中，教师还可通过适当的拓展来课外教学活动来丰富教学内容，有效的将理论教学与实践活动进行结合，通过实践锻炼来培养学生良好道德思想与法律观念。
四、结语
随着社会的进步与发展，对当代人才培养的要求与日俱增，当代初中生不但要具备良好的知识基础与文化素养，更需要提高自身的道德品质与法治意识，从而更好的适应时代发展的要求。本文结合初中道德与法治课程的特点，简要的分析了活動教学法的应用策略，希望能够给初中道德与法治教学带来更多的帮助与启发。
参考文献
[1]安华锋.活动教学在人教版初中道德与法治课程中的实践初探[J].学周刊，2017（27）：29-30.
[2]闻宏斌.浅谈初中道德与法治课活动教学的思路[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（12）：11.
[3]梁白瑜.提高初中政治课堂教学质量方法浅谈[J].现代阅读：教育版，2013（8）：351-352.
【关键词】活动教学法;初中教育;道德与法治
一、构建良好的活动氛围，提升学生活动教学的参与积极性
结合初中道德与法治学科的特点来看，其与学生的生活有着紧密的联系。但在应试教育背景下，很多学生缺乏对这门学科的关注与重视，甚至认为道德与法治学科是副课不需要花费太多精力和时间。在这种错误观念影响，道德与法治课堂教学的效果与水平自然受到不利的影响。因此，教师应当充分借助活动教学法来为学生构建良好的活动教学氛围和环境，引导学生自觉主动的投入到活动教学中，从而提高对道德与法治的重视，进而提高学习效果。例如在教学“生活需要法律”这节课时，教师便可通过安排学生设计情景剧的方式来进行表演：学生在上学路上所经历的一些与法律密切相关的事件。在行走过程中要遵守交通法;在超市购物时与商家达成了买卖合同;电动车发生故障交给车摊修理则形成了加工承揽合同等。通过情景表演的方式，能够让学生充分体会到法律与其生活息息相关，无时无刻都受到法律的约束与保护。通过这种活动情境的构建，能够引导学生更深入的体会和思考，有效的调动学生的课堂参与积极性与热情，能够在表演与情境中进行思考与感悟，从而有效增强学生的道德水平与法治思想。在道德与法治课堂氛围的营造过程中，在生活活动情境的构建之外，教师还应当结合教学内容与目标为学生组织道德与法治专题讲座，通过讲座等实践活动，有效的向学生渗透道德与法治思想，提升学生的综合素质水平。
二、有效运用教学资源，提高活动教学的实效性
随着科学技术的发展，教学形式和工具也渐趋多样化，初中教学资源也十分丰富，对于活动教学的有效开展也提供了巨大的帮助和支持。在道德与法治教学过程中，有着众多的资源可供教师选择。因此，教师在教学过程中要能够充分利用和发掘这些教学资源的优势和作用，提高活动教学的实效性。例如视频、广播、书刊以及影视作品等，都可成为教师实施活动教学的良好资源。初中生的人生观和世界观还不够健全，需要教师通过有效的教育来进行引导。教师在选择教学内容和资源时要充分结合学生的心理和思想特点，满足学生的成长与发展需求。为学生挑选有意义、有价值的教学资源。例如在教学“社会生活讲道德”这节课时，教师要能够注重引导学生养成礼貌待人、诚实信用、尊老爱幼的品质。教师可以借助多媒体设备，综合应用视频、音频等形式来展开图文并茂、视听结合的活动教学。通过为学生播放一些励志动人的视频来对学生的思想道德与法律意识进行熏陶和教育，让学生认识到道德的可贵以及法律的重要意义，能够在生活中自觉遵守法律，以德服人。有关道德与法治的理论性内容，学生在接触和学习时会感到枯燥和无趣，也很难产生共鸣，然而通过组织观看视频的方式则更容易引发学生的共鸣和同感，让学生产生更多的思考与感悟。因此，教师在授课过程中要能够充分发掘有价值的教学资源，有效的融入到道德与法治教学过程中，提高活动教学的实效性。
三、引导学生关注时事，提高学生的社会使命感
初中道德与法治教育的初衷和目的是为了提高学生的思想道德水准以及法律意识，从而提升其社会责任感与使命感。活动教学较之以往教学方式而言，其开放性与灵活性更强，让道德与法治教学不再局限于课本教材和课堂，而将教学有效的拓展到生活实践中。例如在教学“建设美好祖国”这节课时，教师可以播放《厉害了，我的国》让学生进行观看，通过观看来充分了解我国在不同领域的发展历程以及伟大进步，从而在视觉与思想上给予学生莫大的震撼与触动，借助这种活动模式，能够有效的增强学生的国家荣誉感和社会使命感，引导学生关心国家大事，及时了解时政，形成良好的爱国思想与精神。在实践教学过程中，教师还可通过适当的拓展来课外教学活动来丰富教学内容，有效的将理论教学与实践活动进行结合，通过实践锻炼来培养学生良好道德思想与法律观念。
四、结语
随着社会的进步与发展，对当代人才培养的要求与日俱增，当代初中生不但要具备良好的知识基础与文化素养，更需要提高自身的道德品质与法治意识，从而更好的适应时代发展的要求。本文结合初中道德与法治课程的特点，简要的分析了活動教学法的应用策略，希望能够给初中道德与法治教学带来更多的帮助与启发。
参考文献
[1]安华锋.活动教学在人教版初中道德与法治课程中的实践初探[J].学周刊，2017（27）：29-30.
[2]闻宏斌.浅谈初中道德与法治课活动教学的思路[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（12）：11.
[3]梁白瑜.提高初中政治课堂教学质量方法浅谈[J].现代阅读：教育版，2013（8）：351-352.