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【摘 要】在日常生活中，处处可见物理知识的应用，物理学科是自然学科，具有一定的实验性，学好物理知识对于每个人来说都很重要，所以对于刚接触物理的初中生而言，培养出对物理课程的兴趣，学好物理课程，调动对于物理课程的积极性就显得尤为重要。本文主要针对如何提高物理课堂教学展开分析，阐明其中理由，從而使得物理课堂丰富多彩，学生有兴趣学好物理知识。
【关键词】初中物理；课堂；趣味性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0206-01
引言
物理知识与人们的生活息息相关，但是研究表明，从初中开始许多学生就存在偏科现象，对于刚接触物理知识初中生认为物理科很难，课堂知识繁多听不懂，很多学生就不喜欢学习物理，为解决这个问题，教师有职责去提高物理课堂的教学，让学生综合发展，对于每个学科的知识都有一定的了解掌握学习，利于学生后期的学习。
一、情景教学，激发兴趣
“学而时习之，不亦乐乎，” 教学的理念自古就是引导学生在快乐中学习，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”对于学习知识，只有在一个轻松愉悦的氛围当中，学习者才能全神贯注学习[1]。对于教师而言，激发学生对于物理课堂的兴趣，就是让学生参与其中，原有的“灌输式”教学方式已经不适应于现在的学生，物理知识本身的独有特征就是切近生活，创设情景，学生也会从中发现知识是如何运用的，例如《怎样描述运动》这课物理知识点，主要讲的是什么是机械运动，运动和静止的相对性取决于所选的参照物，这节课运用模拟教学法，教师可以将班级中的同学分组进行，分三组，一组静止不动，一组走动，另外一组的同学观察，这样转换，深刻的理解参照物。又如《我们怎样听到声音》这节物理知识点，声音的发生是由于物体的振动产生，真空不能传声，声音靠介质传播，回声的知识。这节课教师可以当堂演示“真空闹铃”实验，学生会觉得很神奇、有意思，学起来更事半功倍；也可让学生自己体验空旷的礼堂或教室里会有回声，而坐满人的礼堂或教室里，同样大的声音，则听不到回声；同样的声音，在操场上说出来听不清楚，可在课室能听的很清楚，从而让学生理解声音的反射和听到回声的条件。课堂中创造更多场景，让学生融入其中，分享自己的真实感受，课堂中不明白的知识点当堂解决，这样的上课方式也可以更好激发学生的兴趣，走近生活，学习物理，将难得知识点简单化并理解应用，提高学习兴趣与效率。
二、探索学习，共享乐趣
物理课堂的知识学习，需要学生有一个的思维能力以及逻辑能力，这就需要教师带领学生学习，激发学生对于物理知识的兴趣，动手、动脑、协作进行实验，总结规律，从而学会知识，教师也可轻松完成教学任务。例如九年级物理《探究简单电路》这一章，电与人们的生活息息相关，有的人因为对电操作有误，从而容易发生触电事故。对于初中生而言，学好这一课也很关键，充分认识好电路才能与生活结合并运用于我们生活中。平时，学生能看到的是高空的线路，自家中的线路，其原理并不知道，教师可以带几组线路模拟的图以及各种实验材料，将学生分成小组进行，每组一套线路图，根据提示自己动手去组装线路。每组成员分工明确，有的学生记录，线路串联和并联时有什么地方不一样，开关控制的灯泡怎么样情况下，线路接触不对，会短路等等。对于所出现的问题进行总结，教师最后进行讲解，这样学生就能更加清晰知道简单的线路原理，并且可以根据自己的组装学会绘制线路图，也可以举办小组赛，由教师出题目，比如简单装修一个房间，如何安装线路更加合理，节省线并且方便人们使用。每组协作完成，在规定的时间内进行设计安装，每个小组准备所需要的材料，完成比赛后每个小组分享自己设计理念，分享心得体会，大家共同学习共享乐趣。
三、体验教学，提升能力
对于初中生而言，展示自我，锻炼自我，不畏惧课堂，不胆怯教师，在公共场合言谈举止行为举止符合礼仪是每个初中生应具有的，学生繁多的课程，导致学生并没有太多时间参加户外活动，锻炼自己的机会减少，这时就需要教师为学生创造机会[2]，教师可以提前将任务分配好，布置给每个小组，对于简单易懂的物理课程，可以交由学生预习备课，学生扮演小老师为学生上课，教师运学生转换角色教学，学生将自己所复习的知识点，站在讲台上告知给同班同学，互相学习或者临近考试的期间，可以让小组学生准备好要复习知识点，由教师以及同学提问回答，对于不懂的知识点，教师及时讲解，学习效率也可提高。这样的教学模式，一问一答，教师与学生交流，教师也可以很好掌握学生的学习情况，对于后期教学也可更好的改善，学生自主预习备课，整理知识点，也可以提升学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，学生在讲台上锻炼自己，可能第一次并不是那么完美，但是多锻炼几次，学生的自信心也可以提高很多，对比之前的学习模式，这样的学习方式，更适合初中生学会与人交流为人处事，在学习知识的同时提升自我，为以后的学习生活积累经验，在以后更大的人生舞台中发挥自己的实力。
四、结束语
物理学科的开设要求每个初中生认真学好此课程，物理在生活中的应用无处不在，学校以及教师都应该总结教学中的不足，积极调动学生的自主意识，将物理课堂打造的更加生动，学生学习的兴趣高涨，学生对于知识更加渴望，激发学生努力进去的积极性，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张玉. 浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016（10）：132-132.
[2]张怀明. 如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：99-99.
【关键词】初中物理；课堂；趣味性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0206-01
引言
物理知识与人们的生活息息相关，但是研究表明，从初中开始许多学生就存在偏科现象，对于刚接触物理知识初中生认为物理科很难，课堂知识繁多听不懂，很多学生就不喜欢学习物理，为解决这个问题，教师有职责去提高物理课堂的教学，让学生综合发展，对于每个学科的知识都有一定的了解掌握学习，利于学生后期的学习。
一、情景教学，激发兴趣
“学而时习之，不亦乐乎，” 教学的理念自古就是引导学生在快乐中学习，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”对于学习知识，只有在一个轻松愉悦的氛围当中，学习者才能全神贯注学习[1]。对于教师而言，激发学生对于物理课堂的兴趣，就是让学生参与其中，原有的“灌输式”教学方式已经不适应于现在的学生，物理知识本身的独有特征就是切近生活，创设情景，学生也会从中发现知识是如何运用的，例如《怎样描述运动》这课物理知识点，主要讲的是什么是机械运动，运动和静止的相对性取决于所选的参照物，这节课运用模拟教学法，教师可以将班级中的同学分组进行，分三组，一组静止不动，一组走动，另外一组的同学观察，这样转换，深刻的理解参照物。又如《我们怎样听到声音》这节物理知识点，声音的发生是由于物体的振动产生，真空不能传声，声音靠介质传播，回声的知识。这节课教师可以当堂演示“真空闹铃”实验，学生会觉得很神奇、有意思，学起来更事半功倍；也可让学生自己体验空旷的礼堂或教室里会有回声，而坐满人的礼堂或教室里，同样大的声音，则听不到回声；同样的声音，在操场上说出来听不清楚，可在课室能听的很清楚，从而让学生理解声音的反射和听到回声的条件。课堂中创造更多场景，让学生融入其中，分享自己的真实感受，课堂中不明白的知识点当堂解决，这样的上课方式也可以更好激发学生的兴趣，走近生活，学习物理，将难得知识点简单化并理解应用，提高学习兴趣与效率。
二、探索学习，共享乐趣
物理课堂的知识学习，需要学生有一个的思维能力以及逻辑能力，这就需要教师带领学生学习，激发学生对于物理知识的兴趣，动手、动脑、协作进行实验，总结规律，从而学会知识，教师也可轻松完成教学任务。例如九年级物理《探究简单电路》这一章，电与人们的生活息息相关，有的人因为对电操作有误，从而容易发生触电事故。对于初中生而言，学好这一课也很关键，充分认识好电路才能与生活结合并运用于我们生活中。平时，学生能看到的是高空的线路，自家中的线路，其原理并不知道，教师可以带几组线路模拟的图以及各种实验材料，将学生分成小组进行，每组一套线路图，根据提示自己动手去组装线路。每组成员分工明确，有的学生记录，线路串联和并联时有什么地方不一样，开关控制的灯泡怎么样情况下，线路接触不对，会短路等等。对于所出现的问题进行总结，教师最后进行讲解，这样学生就能更加清晰知道简单的线路原理，并且可以根据自己的组装学会绘制线路图，也可以举办小组赛，由教师出题目，比如简单装修一个房间，如何安装线路更加合理，节省线并且方便人们使用。每组协作完成，在规定的时间内进行设计安装，每个小组准备所需要的材料，完成比赛后每个小组分享自己设计理念，分享心得体会，大家共同学习共享乐趣。
三、体验教学，提升能力
对于初中生而言，展示自我，锻炼自我，不畏惧课堂，不胆怯教师，在公共场合言谈举止行为举止符合礼仪是每个初中生应具有的，学生繁多的课程，导致学生并没有太多时间参加户外活动，锻炼自己的机会减少，这时就需要教师为学生创造机会[2]，教师可以提前将任务分配好，布置给每个小组，对于简单易懂的物理课程，可以交由学生预习备课，学生扮演小老师为学生上课，教师运学生转换角色教学，学生将自己所复习的知识点，站在讲台上告知给同班同学，互相学习或者临近考试的期间，可以让小组学生准备好要复习知识点，由教师以及同学提问回答，对于不懂的知识点，教师及时讲解，学习效率也可提高。这样的教学模式，一问一答，教师与学生交流，教师也可以很好掌握学生的学习情况，对于后期教学也可更好的改善，学生自主预习备课，整理知识点，也可以提升学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，学生在讲台上锻炼自己，可能第一次并不是那么完美，但是多锻炼几次，学生的自信心也可以提高很多，对比之前的学习模式，这样的学习方式，更适合初中生学会与人交流为人处事，在学习知识的同时提升自我，为以后的学习生活积累经验，在以后更大的人生舞台中发挥自己的实力。
四、结束语
物理学科的开设要求每个初中生认真学好此课程，物理在生活中的应用无处不在，学校以及教师都应该总结教学中的不足，积极调动学生的自主意识，将物理课堂打造的更加生动，学生学习的兴趣高涨，学生对于知识更加渴望，激发学生努力进去的积极性，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张玉. 浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016（10）：132-132.
[2]张怀明. 如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：99-99.