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【摘要】目前在小学的课堂中运用了一种全新的教学模式，通过翻转课堂和慕课的形式作为全新的教学方法，特别是这种新型的教学模式在小学数学的课堂运用中作为一种全新的教学手段。对老师来说，在课堂的教学上提供了一种思维变革的方法。本文通过研究分析翻转课堂和慕课在数学课堂上的教学特点，提出在运用这种模式中存在的问题及相关的处理对策，帮助教师在运用新型教学模式时更好地去升级优化教学手段，同时给其他学校老师提供一个实质性的参考。
【关键词】慕课;翻转课堂;运用
一、慕课和翻转课堂立体教学模式的特点
1.慕课教学模式的特点
慕课简单地说是一种线上的教学模式，可以同时容纳多名学生大规模授课的一种线上开放式课程。这种教学模式的实行不只是把学生和学习的内容相结合，同时是一种更好的方法把学生和老师联系起来，让老师和学生之间拥有共同的话题和学习领域，通过老师主导、学生吸收知识的一种先进教学模式，它拥有社会性，大规模性共享和开放等特点。慕课教学方法的开展，主要是通过慕课平台向学生开放，学生可以通过慕课的教学平台获取到他们所需要的教学资源，同时学生还可以通过这个平台，互相讨论知识，不懂的可以向老师询问请教，还有课后自我评测，学习反馈等内容的涵盖。
2.翻转课堂教学模式的特点
翻转课堂主要是让学生通过观看教学视频来学习知识的教学模式。在新课程开始之前，老师引导学生通过观看视频了解课程的大概内容，接着在上课时同学生一起交流探讨，同时老师指导学生完成作业的新型教学模式。翻转课堂最显著的特征在于，重塑了师生关系的互相融合，同时对传统的教学模式来说是一种颠覆性的创新，与之不同的点在于传统模式主要是老师强迫性单纯的授课，学生被动的接受老师传授的知识。
二、现阶段小学数学课堂教学现状分析
1.教学缺乏实践环节
在目前大部分的课堂数学中，数学单纯来讲，具有很强的逻辑性，对学生的逻辑性思维要求较高，大部分学生在理解数学问题时，缺乏数学思维，比较难理解。同时老师在数学课程的教学上会比较枯燥乏味，这种情况不只是在数学课堂上出现，在其他科目上也是一种常见的现象。所有大部分学由于缺乏思维，对数学这门课程产生厌烦情绪，不会主动去接触和学习。虽然现在学校都配置了多媒体教室，但是因为传统的教学思想大部分学校依旧是老师教，依靠检查作业强迫学生学习的方式。传统的教学模式也具备一定的好处，可以奠定学生学习数学的基础，但是从久远的情况看，不利于学生创新性发挥自主思考学习，同时也缺少让学生实践的机会，无法调动学生学习数学的自主性思维，缺乏学习热情。
2.教学方法缺乏改革
随着社会时代的发展，国家教育部也提出教学方式要改革创新，教学方式的改变已经成为目前绝大多数学校执行的重点战略。如现在的翻转课堂教学模式，慕课教学模式等等已经逐渐成为主流的课堂教学模式。如今越来越多学校开设创新教学课题，可以清楚地了解新型的教学方式给老师和学校带来的帮助，同时激发了学生的学习活力和热情，对老师来说也提高了学习的效率。但是课堂上的教学时间受到了非常大的限制。老师的教学任务也越来越繁重。特别是从数学课堂上来看，对学生的限制较大，老师如果依照传统方式教学很难起到目标效果。如果学生学习数学的效果较差，那说明学生的数学知识基础十分不牢固，会严重地影响今后的学习，效果不好，方法掌握不对，这些会逐渐增加学生学习数学的困难程度，同时这种学习的不良思维也會影响到其他科目的学习。老师如果按照传统的方式进行教学，没有很好地引导学生进行创新性学习，就会导致教学的效果差，效率低，学生的学习成绩和综合素质难以提升。
三、慕课和翻转课堂立体教学模式在小学数学中的运用
1.慕课教学模式在小学数学中的运用
慕课作为一种新型的教学方式，虽然也存在一些问题，如对学生的自觉性要求较高，难以监视学生学习。但是比起过去的传统教学模式更具备了一定的优势。特别是针对数学教学来说，老师可以通过这种方式引导学生进行自主性的学习，以此来提高学习效率，同时丰富学生的知识积累，扩大教学资源的补给以此来提高教学的效率。比方说，在教学分数的时候，这些内容要求学生要抛弃传统的数字思考方式，当数字增加了符号是怎样一种形式，如何演变成分数，这些对学生来说，刚开始接触时缺乏这种思维，所以理解知识点的难度比较大。所有老师可以通过慕课的平台来进行讲解，通过展现幽默、风趣的教学手段结合分数的知识来引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣。如在教学分数这门课程时，平台上有《分数的小故事》《有趣的分数》等教学视频，老师就可以经过筛选出适合学生看的教学视频，依靠视频的内容来进行教学，调动学生的学习积极性。
2.翻转课堂教学模式在小学数学中的运用
在数学课堂上运用翻转课堂教学，老师可以提前让学生通过视频自主学习，并记录其学习的内容，并将内容及时的进行总结，遇到难题和同学互相讨论，最后由老师统一进行讲解。在教学鸡兔同笼这个数学问题时，老师把教学内容制作成视频，并融入有趣的图案和音频，然后结合鸡兔同笼的问题通过QQ或者是微信平台发送给学生家长，让家长监督学生进行自主性学习。接着老师通过发布任务，如提出相关的问题，并给学生制定出几种解决方案。最后通过他们的总结可以看出学生自主学习的程度和对这部分知识的了解程度，确保学生自主学习的有效性。
3.慕课和翻转课堂的共同运用
老师在授课前要提前制定好相关的教学计划，最终的目的是提高学生学习的效率，就要制定相关的计划，如视频的运用，但是要注意时长和内容，视频加入吸引学生学习的要素，这些方法极大地培养学生学习数学的兴趣，让学生更加高效地学习。同时老师不要一味地进行灌输教学，要注重培养学生的想象力和思考能力，更重要的是要培养学生的创新性思维，以此有效地提升学生们的思维动脑能力。
四、结语
总而言之，传统小学数学教学模式的应用虽在实际教学中获得不小教学成果，但与新型教学模式相比还存在一定不足。因此，小学数学教师应积极改革教学模式，创新小学数学教学方式方法，探索新型教学方式在小学数学教学中的应用路径，以实现更加高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]江万满.基于翻转课堂的小学数学教学设计研究[J].内蒙古财经小学学报，2019，17（3）：120-122.
[2]贾杰.“翻转课堂教学法”在数学教学中的应用探讨[J].智库时代，2019（25）：218-219.
[3]江万满.翻转课堂在数学教学中应用问题的思考[J].菏泽学院学报，2019，41（2）：105-107.
【关键词】慕课;翻转课堂;运用
一、慕课和翻转课堂立体教学模式的特点
1.慕课教学模式的特点
慕课简单地说是一种线上的教学模式，可以同时容纳多名学生大规模授课的一种线上开放式课程。这种教学模式的实行不只是把学生和学习的内容相结合，同时是一种更好的方法把学生和老师联系起来，让老师和学生之间拥有共同的话题和学习领域，通过老师主导、学生吸收知识的一种先进教学模式，它拥有社会性，大规模性共享和开放等特点。慕课教学方法的开展，主要是通过慕课平台向学生开放，学生可以通过慕课的教学平台获取到他们所需要的教学资源，同时学生还可以通过这个平台，互相讨论知识，不懂的可以向老师询问请教，还有课后自我评测，学习反馈等内容的涵盖。
2.翻转课堂教学模式的特点
翻转课堂主要是让学生通过观看教学视频来学习知识的教学模式。在新课程开始之前，老师引导学生通过观看视频了解课程的大概内容，接着在上课时同学生一起交流探讨，同时老师指导学生完成作业的新型教学模式。翻转课堂最显著的特征在于，重塑了师生关系的互相融合，同时对传统的教学模式来说是一种颠覆性的创新，与之不同的点在于传统模式主要是老师强迫性单纯的授课，学生被动的接受老师传授的知识。
二、现阶段小学数学课堂教学现状分析
1.教学缺乏实践环节
在目前大部分的课堂数学中，数学单纯来讲，具有很强的逻辑性，对学生的逻辑性思维要求较高，大部分学生在理解数学问题时，缺乏数学思维，比较难理解。同时老师在数学课程的教学上会比较枯燥乏味，这种情况不只是在数学课堂上出现，在其他科目上也是一种常见的现象。所有大部分学由于缺乏思维，对数学这门课程产生厌烦情绪，不会主动去接触和学习。虽然现在学校都配置了多媒体教室，但是因为传统的教学思想大部分学校依旧是老师教，依靠检查作业强迫学生学习的方式。传统的教学模式也具备一定的好处，可以奠定学生学习数学的基础，但是从久远的情况看，不利于学生创新性发挥自主思考学习，同时也缺少让学生实践的机会，无法调动学生学习数学的自主性思维，缺乏学习热情。
2.教学方法缺乏改革
随着社会时代的发展，国家教育部也提出教学方式要改革创新，教学方式的改变已经成为目前绝大多数学校执行的重点战略。如现在的翻转课堂教学模式，慕课教学模式等等已经逐渐成为主流的课堂教学模式。如今越来越多学校开设创新教学课题，可以清楚地了解新型的教学方式给老师和学校带来的帮助，同时激发了学生的学习活力和热情，对老师来说也提高了学习的效率。但是课堂上的教学时间受到了非常大的限制。老师的教学任务也越来越繁重。特别是从数学课堂上来看，对学生的限制较大，老师如果依照传统方式教学很难起到目标效果。如果学生学习数学的效果较差，那说明学生的数学知识基础十分不牢固，会严重地影响今后的学习，效果不好，方法掌握不对，这些会逐渐增加学生学习数学的困难程度，同时这种学习的不良思维也會影响到其他科目的学习。老师如果按照传统的方式进行教学，没有很好地引导学生进行创新性学习，就会导致教学的效果差，效率低，学生的学习成绩和综合素质难以提升。
三、慕课和翻转课堂立体教学模式在小学数学中的运用
1.慕课教学模式在小学数学中的运用
慕课作为一种新型的教学方式，虽然也存在一些问题，如对学生的自觉性要求较高，难以监视学生学习。但是比起过去的传统教学模式更具备了一定的优势。特别是针对数学教学来说，老师可以通过这种方式引导学生进行自主性的学习，以此来提高学习效率，同时丰富学生的知识积累，扩大教学资源的补给以此来提高教学的效率。比方说，在教学分数的时候，这些内容要求学生要抛弃传统的数字思考方式，当数字增加了符号是怎样一种形式，如何演变成分数，这些对学生来说，刚开始接触时缺乏这种思维，所以理解知识点的难度比较大。所有老师可以通过慕课的平台来进行讲解，通过展现幽默、风趣的教学手段结合分数的知识来引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣。如在教学分数这门课程时，平台上有《分数的小故事》《有趣的分数》等教学视频，老师就可以经过筛选出适合学生看的教学视频，依靠视频的内容来进行教学，调动学生的学习积极性。
2.翻转课堂教学模式在小学数学中的运用
在数学课堂上运用翻转课堂教学，老师可以提前让学生通过视频自主学习，并记录其学习的内容，并将内容及时的进行总结，遇到难题和同学互相讨论，最后由老师统一进行讲解。在教学鸡兔同笼这个数学问题时，老师把教学内容制作成视频，并融入有趣的图案和音频，然后结合鸡兔同笼的问题通过QQ或者是微信平台发送给学生家长，让家长监督学生进行自主性学习。接着老师通过发布任务，如提出相关的问题，并给学生制定出几种解决方案。最后通过他们的总结可以看出学生自主学习的程度和对这部分知识的了解程度，确保学生自主学习的有效性。
3.慕课和翻转课堂的共同运用
老师在授课前要提前制定好相关的教学计划，最终的目的是提高学生学习的效率，就要制定相关的计划，如视频的运用，但是要注意时长和内容，视频加入吸引学生学习的要素，这些方法极大地培养学生学习数学的兴趣，让学生更加高效地学习。同时老师不要一味地进行灌输教学，要注重培养学生的想象力和思考能力，更重要的是要培养学生的创新性思维，以此有效地提升学生们的思维动脑能力。
四、结语
总而言之，传统小学数学教学模式的应用虽在实际教学中获得不小教学成果，但与新型教学模式相比还存在一定不足。因此，小学数学教师应积极改革教学模式，创新小学数学教学方式方法，探索新型教学方式在小学数学教学中的应用路径，以实现更加高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]江万满.基于翻转课堂的小学数学教学设计研究[J].内蒙古财经小学学报，2019，17（3）：120-122.
[2]贾杰.“翻转课堂教学法”在数学教学中的应用探讨[J].智库时代，2019（25）：218-219.
[3]江万满.翻转课堂在数学教学中应用问题的思考[J].菏泽学院学报，2019，41（2）：105-107.