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摘 要：为了满足社会发展的需要国内兴起了一批职高学校，而学校的最直接目的就是培养市场紧缺的专业技能型人才。与此同时，普通群众也在逐渐重视素质教育，由此就给各职高学校的教学水平提出了高要求。数学是职高教学中的重要课程之一，能够培养学生的逻辑思维及创新能力，也是其它学科学习的基础，可以说对新型职业人才的培养起到关键作用。
关键词：职高学校；数学教育；培养；新型人才
无论是在生活中还是在学习中，数学都能发挥其独特的作用。它在生活中能够无形的帮助人们解决一些问题，帮助人们改善思考问题的方式。因为其具有抽象化及逻辑性强的特点，對于学生培养创新能力具有重要作用。近年来职高学校教育，尤其是数学教育得到了政府部门的高度关注，这对数学在职高教育中作用的发挥及人才的培养都具有促进意义。
1 数学对于职高学生学习的重要性
1.1职高数学对学生逻辑思维能力的提高具有重要作用
接受数学教育的前提就是要尊重数学的客观真理性，并且在实际生活中自觉去维护，尤其是职高学校的学生。其接受职高教育的目的就是要学习专业技能，而这些能力的学习都需要认知能力、逻辑思考能力及科学创新能力。学生在学习数学时都会训练学生做什么事情都要有科学依据，判断事件正确与否时也要以客观真理为前提，这些都在无形中培养了学生对事物判别真伪的能力，在日常生活中抉择事情时也会起到正确的引导作用。
1.2职高数学对于学生综合素质的提高具有积极意义
数学理论知识具有一定的连续性，并且在学习时还具有层次性，只要学生能学好数学，那么他在生活中遇到问题时就会以稳定的心态去看待。能认真把握数学的实质，对于学生做任何事情的恒心培养也是具有促进意义的。在解决数学难题的过程中也会激发内心的竞争意识，久而久之学生不仅具备创新能力，同时逻辑思维及竞争精神都有很大提高。由此可以说数学是历史文明积累的精华，对学习者综合素质的提升都有很大意义。
1.3职高数学对于学生职业技能的培养具有促进作用
职高学校的目的就是为社会培养专业技能型人才，但是支撑专业课程的理论基础归根结底还是数学，特别是在学习设计课程时，每个设计的设计图尺寸、角度等都是在学好数学的基础上才能进行的。数学是与各类学科共同发展的，其它学科的学习也离不开数学的理论支撑，学好数学对于技能的学习也具有促进意义。
2 职高数学教学现状分析
虽然职高教育已经收到社会认可及关注，但是在教学过程中却出现了很多问题：
第一，学生缺乏学习兴趣。职高学生的升学平均成绩相对于要低一点，对于学生很多都是因为成绩不好，所以对数学提不起兴趣。老师在讲课时大多数情况下都听不懂，再加上思想认识上的错误性，例如很多学生都认为在职高学校就是为了学习专业技能，数学不太重要。这种错误认识及上课积极性不高的现象造成职高数学教学效率低下。
第二，学校对数学教育不够重视。很多学校为了安排更多的专业课程以将学生培养成实用性更强的人才，提高学校在社会上的影响力，从而减少数学课程的安排，或者是只进行简单数学的学习。
第三，社会的看法有碍于职高数学的进步。很多人都认为职高就是培养技能人才，而在对院校进行客观评价时也从来就不考虑数学，或者在院校内招聘人才时也不将数学作为评估指标。因此学生也自然就会提不起学习数学的兴趣，这在很大程度上都有碍于职高数学的教学水平。
3 关于提高职高数学教学效率的几点思考
第一，学校要加强对数学的重视。学校对课程的安排能够在很大程度上决定学生对课程的重视程度，所以为提升职高数学教学效率学校应将数学与专业课程同等对待，改变传统职高教学观念。以发展的眼光看待数学教育，在数学老师的招聘上要严格控制，多选拔一些数学能力强的老师，平常还要培养老师教学的技巧及责任心。让老师从讲课中去吸引学生，激发学生学习数学的热情，在生活中要关心学生的生活，以实际行动赢取学生的信任。
第二，老师要逐渐加强教学方法的灵活性。老师在讲课时不能死板的按照课本讲解，要将知识溶于实际生活中，要讲的灵活，不能让学生失去听讲的兴趣。要知道数学教学是一门高深的学问，即可以说是一门艺术，也可以说成与普通群众生活相贴切的知识。老师要充分利用后者，借助于学生比较关注实际生活，所以老师在讲课时就要站在学生的角度去思考问题，将课本知识多与学生关心的问题或者现象相融合，激发学生主动学习数学的热情，并逐渐培养学生的数学观念。
第三，从心理上增强学生对数学学习的自信心。很多学生就是因为数学成绩不好，所以在受教育的每一个环节刚开始学习数学的时候都会有“反正自己也学不会数学，干脆就不学”的思想。因此学校应该加强情感教学，不仅要将数学知识传授给学生，还要对其进行情感辅导，鼓励学生只要认真学习每一个人都能够学好，它并不是人们所想的那样难，从而让学生从内心认识数学并逐渐客服对数学的恐惧感。
第四，学校要充分考虑学生的数学基础，注重各阶段知识的衔接性。很多职高生的数学基础不是太好，因此老师在讲课时要不断对初高中的数学知识进行回顾以加深学生的印象，再在此的基础上传授新知识。要学好数学就要对不同阶段的知识进行累积，而不是就教材论教材，复习过去所学的就是为了让学生能够更好的接受新知识。
第五，将数学与专业课相结合。职高就是为了就业而读的院校，学生就是为了学到某种技能，所以学校要按照形势所需将数学与专业课结合起来教学。让数学能用到实处，学习专业课时还能够利用数学知识将技能进行创新，这无论对于数学课还是专业课的教学来说都比较有利，更是有利于院校对新型人才的培养。
4 结束语
数学是教育环节的基础课程，因为其自身具有较强的逻辑性，所以对学生思维创新能力的培养具有不可忽视的意义。同时对于职高学校的学生来说，它不仅为其它专业知识的学习提供理论知识，而且还有利于学生的长远发展，对于新型人才的培养也具有促进作用。
参考文献：
[1]苏逸超.浅谈职高学生数学兴趣的培养[J].长沙民政职业技术学院学报，2011，02：103-104.
[2]胡荣华.论职业学校数学教学之感悟[J].才智，2013，36：21-24.
[3]罗维雄.关于职业高中数学教学的探讨[J].教育教学论坛，2013，35：111-112.
作者简介：
王国英，双峰县职业中专，数学本科讲师，数学骨干教师。
关键词：职高学校；数学教育；培养；新型人才
无论是在生活中还是在学习中，数学都能发挥其独特的作用。它在生活中能够无形的帮助人们解决一些问题，帮助人们改善思考问题的方式。因为其具有抽象化及逻辑性强的特点，對于学生培养创新能力具有重要作用。近年来职高学校教育，尤其是数学教育得到了政府部门的高度关注，这对数学在职高教育中作用的发挥及人才的培养都具有促进意义。
1 数学对于职高学生学习的重要性
1.1职高数学对学生逻辑思维能力的提高具有重要作用
接受数学教育的前提就是要尊重数学的客观真理性，并且在实际生活中自觉去维护，尤其是职高学校的学生。其接受职高教育的目的就是要学习专业技能，而这些能力的学习都需要认知能力、逻辑思考能力及科学创新能力。学生在学习数学时都会训练学生做什么事情都要有科学依据，判断事件正确与否时也要以客观真理为前提，这些都在无形中培养了学生对事物判别真伪的能力，在日常生活中抉择事情时也会起到正确的引导作用。
1.2职高数学对于学生综合素质的提高具有积极意义
数学理论知识具有一定的连续性，并且在学习时还具有层次性，只要学生能学好数学，那么他在生活中遇到问题时就会以稳定的心态去看待。能认真把握数学的实质，对于学生做任何事情的恒心培养也是具有促进意义的。在解决数学难题的过程中也会激发内心的竞争意识，久而久之学生不仅具备创新能力，同时逻辑思维及竞争精神都有很大提高。由此可以说数学是历史文明积累的精华，对学习者综合素质的提升都有很大意义。
1.3职高数学对于学生职业技能的培养具有促进作用
职高学校的目的就是为社会培养专业技能型人才，但是支撑专业课程的理论基础归根结底还是数学，特别是在学习设计课程时，每个设计的设计图尺寸、角度等都是在学好数学的基础上才能进行的。数学是与各类学科共同发展的，其它学科的学习也离不开数学的理论支撑，学好数学对于技能的学习也具有促进意义。
2 职高数学教学现状分析
虽然职高教育已经收到社会认可及关注，但是在教学过程中却出现了很多问题：
第一，学生缺乏学习兴趣。职高学生的升学平均成绩相对于要低一点，对于学生很多都是因为成绩不好，所以对数学提不起兴趣。老师在讲课时大多数情况下都听不懂，再加上思想认识上的错误性，例如很多学生都认为在职高学校就是为了学习专业技能，数学不太重要。这种错误认识及上课积极性不高的现象造成职高数学教学效率低下。
第二，学校对数学教育不够重视。很多学校为了安排更多的专业课程以将学生培养成实用性更强的人才，提高学校在社会上的影响力，从而减少数学课程的安排，或者是只进行简单数学的学习。
第三，社会的看法有碍于职高数学的进步。很多人都认为职高就是培养技能人才，而在对院校进行客观评价时也从来就不考虑数学，或者在院校内招聘人才时也不将数学作为评估指标。因此学生也自然就会提不起学习数学的兴趣，这在很大程度上都有碍于职高数学的教学水平。
3 关于提高职高数学教学效率的几点思考
第一，学校要加强对数学的重视。学校对课程的安排能够在很大程度上决定学生对课程的重视程度，所以为提升职高数学教学效率学校应将数学与专业课程同等对待，改变传统职高教学观念。以发展的眼光看待数学教育，在数学老师的招聘上要严格控制，多选拔一些数学能力强的老师，平常还要培养老师教学的技巧及责任心。让老师从讲课中去吸引学生，激发学生学习数学的热情，在生活中要关心学生的生活，以实际行动赢取学生的信任。
第二，老师要逐渐加强教学方法的灵活性。老师在讲课时不能死板的按照课本讲解，要将知识溶于实际生活中，要讲的灵活，不能让学生失去听讲的兴趣。要知道数学教学是一门高深的学问，即可以说是一门艺术，也可以说成与普通群众生活相贴切的知识。老师要充分利用后者，借助于学生比较关注实际生活，所以老师在讲课时就要站在学生的角度去思考问题，将课本知识多与学生关心的问题或者现象相融合，激发学生主动学习数学的热情，并逐渐培养学生的数学观念。
第三，从心理上增强学生对数学学习的自信心。很多学生就是因为数学成绩不好，所以在受教育的每一个环节刚开始学习数学的时候都会有“反正自己也学不会数学，干脆就不学”的思想。因此学校应该加强情感教学，不仅要将数学知识传授给学生，还要对其进行情感辅导，鼓励学生只要认真学习每一个人都能够学好，它并不是人们所想的那样难，从而让学生从内心认识数学并逐渐客服对数学的恐惧感。
第四，学校要充分考虑学生的数学基础，注重各阶段知识的衔接性。很多职高生的数学基础不是太好，因此老师在讲课时要不断对初高中的数学知识进行回顾以加深学生的印象，再在此的基础上传授新知识。要学好数学就要对不同阶段的知识进行累积，而不是就教材论教材，复习过去所学的就是为了让学生能够更好的接受新知识。
第五，将数学与专业课相结合。职高就是为了就业而读的院校，学生就是为了学到某种技能，所以学校要按照形势所需将数学与专业课结合起来教学。让数学能用到实处，学习专业课时还能够利用数学知识将技能进行创新，这无论对于数学课还是专业课的教学来说都比较有利，更是有利于院校对新型人才的培养。
4 结束语
数学是教育环节的基础课程，因为其自身具有较强的逻辑性，所以对学生思维创新能力的培养具有不可忽视的意义。同时对于职高学校的学生来说，它不仅为其它专业知识的学习提供理论知识，而且还有利于学生的长远发展，对于新型人才的培养也具有促进作用。
参考文献：
[1]苏逸超.浅谈职高学生数学兴趣的培养[J].长沙民政职业技术学院学报，2011，02：103-104.
[2]胡荣华.论职业学校数学教学之感悟[J].才智，2013，36：21-24.
[3]罗维雄.关于职业高中数学教学的探讨[J].教育教学论坛，2013，35：111-112.
作者简介：
王国英，双峰县职业中专，数学本科讲师，数学骨干教师。