中国持续性暴雨特征及青藏高原热源的影响

来源 :高原气象 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ftlfh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用气象站点逐日降水资料研究了中国1961-2011年5-10月持续性暴雨事件发生次数的空间分布、时间变化及其季节演变特征,分析了持续性暴雨事件异常的环流形势,并讨论了青藏高原大气热源的可能影响.结果表明,中国5-10月持续性暴雨事件的发生地主要集中在中国东部地区,逐年发生次数具有明显的年际波动和年代际变化,且其季节内的变化与东亚夏季风的季节演变进程联系密切.通过对比和相关分析还表明,青藏高原前期的大气热源偏弱(强),将导致东亚夏季风偏弱(强),西南水汽输送亦偏弱(强),水汽聚集在中国南(北)方地区,最终使得夏季中国的持续性暴雨事件偏多(少),初步揭示了青藏高原大气热源对中国持续性暴雨事件的可能影响.
其他文献
摘 要:引述国内外一些高等教育对各个专业开设数学课现状;简述数学在各个学科及生产发展中的作用,不同专业应选择不同高等数学教学内容和考核手段;论述学习数学对提高专业技术的意义,明确提出:对高等教育的各个专业都开设高等数学课有利无害。  关键词:严密 抽象 精确  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-009-01     当今世界,各门学科紧密结合,知识
摘 要:本文主要从以下几个方面去论述:一、什么是教育智慧;二新形式下强调教师教育智慧的意义;三、教师教育智慧的品质及表现;四、获得教育智慧的途径。  关键词:教育智慧 实践智慧 人文精神 教育智慧品质  中图分类号:G635.1文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-011-02    一、 什么是教育智慧    教育智慧是此时、此地、此景、针对此人最管用的教育行为方式,就是
摘 要:如何真正有效地在实践教育教学中对多媒体技术进行运用及评价,使其质量得到保证,是新世纪诸多教育专家和学者们十分关注的话题。本文依据“首要教学原理”,试着从小学数学中如何运用多媒体教学出发,提出一些建议和思考。  关键词:多媒体 首要教学原理 小学数学教学  中图分类号:G622文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-013-02     现代教育技术(也即多媒体技术)在
中图分类号:623.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-010-01     基础教育的课程改革更趋深化。教师要适应这些变化,就应实现角色转换,从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家。促进教师创造力的充分释放。这就必然引发教师角色的历史性转换。小学英语作为一门
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
“育人为本”是当前基本的教育方针之一,这就要求我们在教学中,不但要让学生掌握一定的知识,更要着重促进学生全面发展、和谐发展.首先要求教师要尊重学生的主体地位,在学习
在新课程改革的背景下,所面临的一个巨大的问题,就是如何使课堂的教学效果,呈现最大化的效益,有效教学是一个重要的提高课堂教学效率的途径.数学是一门基础课程,在小学数学中
摘 要:作者通过指导中学生开展家庭小实验的实践,浅析了指导中学生开展家庭小实验的意义,论述了学生开展家庭小实验与学生化学素质的关系,以及介绍了作者指导学生开展家庭小实验的过程。  关键词:初中化学 中学生 家庭小实验 化学素质 提高  中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-015-01     沪教版初中化学教材在一些章节的内容中安排有家庭小实验部
“数学味”是一种方法味.相对于数学知识而言,数学方法更具有一定的普遍性,不同的数学知识背后可能用的是同一种数学方法.
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-017-01    美国应用数学家M·克莱因在《西方文化中的数学》一文中指出:“数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度。”[1]在教学中着力对学生培养、熏陶以形成一种潜在的数学精神,这对于真正使学生形成一种素质具有莫大的意义。以此使学生从数学活动中体会到