【摘 要】
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四年级的学生已具有一定的倾听习惯,能针对教师的问题、要求和同伴的发言提出自己的想法,并能用几句话说清自己想表达的意思。但用规范的语言,文从字顺,有条理地把自己的想法
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四年级的学生已具有一定的倾听习惯,能针对教师的问题、要求和同伴的发言提出自己的想法,并能用几句话说清自己想表达的意思。但用规范的语言,文从字顺,有条理地把自己的想法、意见说清楚、说明白,还有一定的难度。于是,我们尝试借助工具,在课堂中给予学生充分的表达机会,为学生的表达提供支架,帮助学生学会运用文本语言,在实践中提升语言表达能力。
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